Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт
 Скачать 1.4 Mb.
|
Умения, формируемые в процессе развития речи в начальной школеРечевой навык – это речевое действие, достигшее степени совер- шенства, способность осуществить оптимальным образом ту или иную операцию. Речевые навыки включают: навыки оформления языковых явлений (внешнее оформление – произношение, членение фраз, интони- рование; внутреннее – выбор падежа, рода, числа). Речевое умение – особая способность человека, которая становится возможной в результате развития речевых навыков. Различают четыре вида речевых умений: 1) умение говорить, т.е. излагать свои мысли в устной форме, 2) умение аудировать, т.е. пони- мать речь в ее звуковом оформлении, 3) умение излагать свои мысли в письменной речи, 4) умение читать, т.е. понимать речь в ее графическом изображении. Дошкольная методика имеет дело с навыками и умениями устной речи. Основные умения, которые относятся к связной речи учащихся: Умение понять, осмыслить тему, подчинить теме и замыслу её раскрытия сбор материала, его отбор и расположение, языковые средства; умение писать на тему, не выходя за её рамки, доста- точно полно раскрывать тему, выражая при этом и собственное отношение к изображаемому. Умение собирать материал, отбирать то, что наиболее важно, что относится к теме и наилучшим образом реализует замысел, и от- брасывать второстепенное. Умение спланировать работу – сначала в общих чертах, затем со- ставить план, записать его, расположить накопленный и отобран- ный материал в соответствии с планом, построить свой рассказ, своё изложение или сочинение. Подготовить языковые средства – лексику, словосочетания, отде- льные предложения и фрагменты текста, выверить правописание трудных слов. Составить весь текст – правильно распределить время для сочи- нения, сосредоточиться и не пропустить чего-то существенного, постепенно и последовательно развёртывать свою мысль, строить предложения и связывать их между собой, следить за орфографи- ей и пунктуацией, записывать текст с соблюдением полей и крас- ной строки, требований каллиграфии. Умение совершенствовать написанное, исправлять допущенные ошибки, дополнять текст, заменять слова более точными, устра- нять повторения, убирать лишнее. Таким образом, в комплекс умений, формируемых у учащихся при обучении связной речи, входят умения, обеспечивающие владение сле- дующими сторонами текста: Информационно-содержательные, включающие умения получить информацию для высказывания, раскрыть тему и главную мысль в изложении и сочинении. Структурно-композиционные, предполагающие умения правильно строить текст: умение выделять части в тексте, умение связно и последовательно излагать материал, умение формулировать ввод- ную и заключительную части текста. Умения, связанные с использованием языковых средств, соответс- твующих целям высказывания, его типу и стилю. Умения редактировать текст с целью совершенствования его со- держания, структуры и речевого оформления. |