Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт
 Скачать 1.4 Mb.
|
РУССКИЙ ЯЗЫК КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХОсновные вопросыЦели и задачи обучения русскому языку в начальной школе на современном этапе. Структура и содержание курса русского языка в начальной школе. Программы по русскому языку в начальной школе. Требования к современному уроку русского языка в начальной школе.
Учебный предмет – это приспособленная к изучению в опреде- ленных условиях научная дисциплина. Современный русский язык в рамках школьной программы представляет целостную систему обуче- ния, позволяющую развивать навыки письма, речи, чтения и понимания. Предмет русский язык обеспечивает подготовку школьника к правиль- ному взаимодействию с окружающими в повседневной жизни, а также развивает творческие способности, мыслительные процессы и т.д. Курс изучения русского языка в системном формате начинается со второго класса во всех общеобразовательных учебных учреждениях. Необходимость глубокого изучения русского языка в школе опреде- ляется его основными функциями: язык служит человеку, во-первых, средством оформления и выражения мысли, во-вторых, коммуникатив- ным средством, «обслуживая членов общества в их общении между со- бой, и, наконец, средством выражения чувств, настроений (эмоциональ- ная сфера). Умения и навыки в области русского языка (речь, чтение, письмо) являются необходимым условием и средством учебного труда учащихся. Основные цели, содержание обучения, уровни знаний, умений и на- выков определяются через языковую, лингвистическую, коммуникатив- ную и культуроведческую компетенции. Компетенция – это совокупность полученных знаний, умений и на- выков, сформированных в процессе обучения русскому языку с целью употребления единиц языка и речи. Языковая компетенция – это осознание языка как структурирован- ной системы. Ориентирует обучающихся на усвоение единиц языка и правил их построения. Реализация языковой компетенции происходит в ходе решения следующих учебно-познавательных задач: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, усвоение основ науки о языке. Лингвистическая компетенция – это владение знанием о систе- ме языка, о правилах функционирования единиц языка в речи и спо- собность с помощью этой системы понимать чужие мысли и выражать собственные суждения в устной и письменной форме. Коммуникативная компетенция – способность средствами изуча- емого языка осуществлять речевую деятельность в соответствии с целя- ми и ситуацией общения в рамках той или иной сферы деятельности. В ее основе лежит комплекс умений, позволяющих участвовать в речевом общении в его продуктивных и рецептивных видах. Речевая компетенция означает знание способов формирования и формулирования мыслей с помощью языка, а также способность поль- зоваться языком в речи. Этот вид компетенции некоторые исследователи называют также социолингвистической, стремясь этим подчеркнуть присущее обладателю такой компетенции умение выбрать нужные лин- гвистическую форму и способ выражения в зависимости от условий речевого акта: ситуации, коммуникативных целей и намерения говоря- щего. Культуроведческая компетенция предполагает усвоение родного языка как сокровищницы национальной культуры, отражающей истори- ческий опыт народа. �тобы сформировать все виды компетенции, необходимо соедине- ние знаний учащихся о языковой системе и формирование речевого раз- вития, т.е. необходима реализация языкового материала через речевую деятельность обучающихся. Проанализируйте содержание понятия «компетенция», сформу-лируйте,исходяизсделанныхвыводов,задачиобучениярусскомуязыкувначальнойшколе. |