Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт

• Название: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт
• Дата: 17.04.2023
• Размер: 1.4 Mb.
• Имя файла: 2018_filologiy_3.doc
• Тип: Учебное пособие; #1066814
• страница: 3 из 52

2. Методы исследования в методике преподавания русского языка в начальной школе

В методике русского языка используются следующие методы иссле- дования:

1. 
   Теоретическиеметоды
   

Метод	Область применения
Изучение методологических основ того или иного явления (например, связи мышления и речи, если иссле- дователь поставил перед собой цель найти оптимальные пути развития речи учащихся), а также смежных наук	Применяется для обоснования выбора темы, для выдвижения и обоснования гипотезы, для опре- деления важнейших принципов обучения, основных направлений поиска и т. д.
Изучение вопросов современного науковедения (эвристики, логики), методов исследования в смежных науках (психологии, лингвистике, социологии), опыта исследова- тельской работы крупных ученых	Применяется с целью выбора оптимальной методики исследова- ния или для создания новой, собс- твенной методики эксперимента и обработки материалов
Анализ и обобщение материала, полученного эмпирическим путем	Применяется в результате наблю- дений, изучения опыта учителей, эксперимента, формулирование выводов и практических рекомен- даций; на этом этапе в современ- ных исследованиях применяются некоторые математические методы

2. 
   Эмпирическиеметоды
   

Метод	Область применения
Изучение опыта учителей	Проводится, во-первых, с целью обнаружения, обобщения, оценки и распространения того; во-вто- рых, с целью определения того уровня работы учителей и уча- щихся, на который методическая наука должна ориентироваться
Целенаправленные наблюдения над процессом учения	Как правило, такие наблюдения носят выборочный характер (в зависимости от темы и целей исследования), применяются при обобщении опыта учителей, в эксперименте и в других формах исследований

Эксперимент

Констатирующий (проверка зна- ний, умений и навыков учащихся на определенном этапе обучения), обучающий (формирующий зна- ния, умения, навыки в процессе обучения по экспериментальной методике), контрольный (срез зна- ний по определенной теме – срав- нение результатов традиционного и экспериментального обучения)

Рассмотрите таблицу. Используя данные таблицы, составьте связное высказывание об организации процесса исследования. Составьте план такого исследования.