Образовательной

• Название: Образовательной
• Дата: 30.11.2022
• Размер: 0.95 Mb.
• Имя файла: aaa0b45147723f6e15a16feb1300b4da_0.docx
• Тип: Документы; #820613
• страница: 3 из 60

Цели и задачи реализации основной образовательной программы сред- него общего образования

Цели образовательной программы:

• 
  становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности и уни- кальности, осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению;
  
• 
  достижение выпускниками планируемых результатов: компетенций и ком- петентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося старшего школьного возраста, индивидуальной образовательной траекторией его раз- вития и состоянием здоровья.
  

Задачи программы:

• 
  формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
  
• 
  сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализация права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой мно- гонационального народа России;
  
• 
  обеспечение равных возможностей получения качественного среднего об- щего образования;
  
• 
  обеспечение достижения обучающимися образовательных результатов в со- ответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (далее – ФГОС СОО);
  
• 
  обеспечение реализации бесплатного образования на уровне среднего об- щего образования в объеме основной образовательной программы, преду- сматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план, а также внеурочную деятельность;
  
• 
  установление требований к воспитанию и социализации обучающихся, их самоидентификации посредством личностно и общественно значимой дея- тельности, социального и гражданского становления, осознанного выбора профессии, понимание значения профессиональной деятельности для чело- века и общества, в том числе через реализацию образовательных программ, входящих в основную образовательную программу;
  
• 
  обеспечение преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего, профессионального образования;
  
• 
  развитие государственно-общественного управления в образовании;
  
• 
  формирование основ оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы, деятельности педагогических работников, ор- ганизаций, осуществляющих образовательную деятельность;
  
• 
  создание условий для развития и самореализации обучающихся, для фор- мирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся.
  

Принципы и подходы к формированию основной образовательной про- граммы среднего общего образования

В основе реализации основной образовательной программы среднего общего образования лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• 
  формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
  
• 
  проектирование и конструирование развивающей образовательной среды организации, осуществляющей образовательную деятельность;
  
• 
  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
  
• 
  построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных, воз- растных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обу- чающихся.
  

Основная образовательная программа Школы учитывает психолого- педагогические особенности развития детей 15–18 лет, связанные:

• 
  с формированием у обучающихся системы значимых социальных и меж- личностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих лич- ностные и гражданские позиции в деятельности, ценностных ориентаций, мировоззрения как системы обобщенных представлений о мире в целом, об окружающей действительности, других людях и самом себе, готовности ру- ководствоваться ими в деятельности;
  
• 
  с переходом от учебных действий, характерных для основной школы и свя- занных с овладением учебной деятельностью в единстве мотивационно- смыслового и операционно-технического компонентов, к учебно- профессиональной деятельности, реализующей профессиональные и лич- ностные устремления обучающихся;
  
• 
  с освоением видов деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно- проектных и социально-проектных ситуациях, с появлением интереса к тео- ретическим проблемам, к способам познания и учения, к самостоятельному поиску учебно-теоретических проблем, способности к построению индиви- дуальной образовательной траектории;
  
• 
  с формированием у обучающихся научного типа мышления, овладением научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами;
  
• 
  с самостоятельным приобретением идентичности; повышением требова- тельности к самому себе; углублением самооценки; бóльшим реализмом в формировании целей и стремлении к тем или иным ролям; ростом устойчи- вости к фрустрациям; усилением потребности влиять на других людей.
  

Переход обучающегося в старшую школу совпадает с первым периодом юности или первым периодом зрелости, который отличается сложностью становления личностных черт. Центральным психологическим новообразо- ванием юношеского возраста является предварительное самоопределение, построение жизненных планов на будущее, формирование идентичности и устойчивого образа «Я». Направленность личности в юношеском возрасте характеризуется ее ценностными ориентациями, интересами, отношениями,

установками, мотивами, переходом от подросткового возраста к самостоя- тельной взрослой жизни. К этому периоду фактически завершается становле- ние основных биологических и психологических функций, необходимых взрослому человеку для полноценного существования. Социальное и лич- ностное самоопределение в данном возрасте предполагает не столько эман- сипацию от взрослых, сколько четкую ориентировку и определение своего места во взрослом мире.

Основная образовательная программа Школы опирается на принцип демо- кратизации, который обеспечивает формирование и развитие демократиче- ской культуры всех участников образовательных отношений на основе со- трудничества, сотворчества, личной ответственности в том числе через раз- витие органов государственно-общественного управления образовательной организацией.

Основная образовательная программа разработана в соответствии с требо- ваниями ФГОС СОО и с учетом индивидуальных особенностей, потребно- стей и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) при получении среднего общего образования, включая образовательные потреб- ности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, а также значимость данного уровня общего образования для продолжения обучения в профессиональной образовательной организации или образова- тельной организации высшего образования, профессиональной деятельности и успешной социализации.

Программа содержит три раздела: целевой, содержательный и организаци- онный. Целевой раздел включает: пояснительную записку; планируемые ре- зультаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования; систему оценки достижения планируемых ре- зультатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Содержательный раздел определяет общее содержание среднего общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе: программу развития универсальных учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков) при получении среднего общего образования, включающую формирование компетенций обучающих- ся в области учебно-исследовательской и проектной деятельности; програм- му воспитания и социализации обучающихся при получении среднего обще- го образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся, их социализацию и профессиональную ориентацию, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; программу коррекционной работы, включающую организацию работы с обучающимися с ограниченными возможностями здо- ровья и инвалидами.

Организационный раздел определяет общие рамки организации образова- тельной деятельности, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы. Организационный раздел включает: учебный план среднего общего образования, календарный учебный график и план внеурочной деятельности; систему условий реализации образовательной про- граммы среднего общего образования в соответствии с требованиями Стан- дарта, оценочные и методические материалы.

Основная образовательная программа содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обязатель- ная часть в полном объеме выполняет требования ФГОС СОО и составляет 60 %, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, – 40

% от общего объема образовательной программы среднего общего образова- ния.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в ос- новной образовательной программе предусмотрены учебные предметы, кур- сы, обеспечивающие различные интересы обучающихся; внеурочная дея- тельность.

Организация образовательной деятельности основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучаю- щихся, обеспечивающих изучение учебных предметов всех предметных об- ластей основной образовательной программы среднего общего образования на базовых уровнях основной образовательной программы среднего общего образования.