Образовательной
 Скачать 0.95 Mb.
|
Программа коррекционной работы, включающая организацию ра- боты с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и ин- валидами.Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требо- ваниями Закона «Об образовании в РФ», Федерального государственно- го образовательного стандарта среднего общего образования, а также с учетом опыта работы Школы по данной проблематике, программно- методического, кадрового, информационного и материально- технического обеспечения образовательного учреждения. С 2013 года Школа участвует в проекте «Обучение и социализация детей с ограни- ченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве Новосибирской области». Программа коррекционной работы носит комплексный характер и обеспечивает: поддержку обучающихся с особыми образовательными потребно- стями, а также попавших в трудную жизненную ситуацию; выявление и удовлетворение особых образовательных потребно- стей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в единстве урочной и внеурочной деятельности, в сов- местной педагогической работе специалистов системы общего и специального образования, семьи и других институтов общества; интеграцию этой категории обучающихся в образовательном учреждении; оказание в соответствии с рекомендациями психолого-медико- педагогической комиссии каждому обучающемуся с ограничен- ными возможностями здоровья и инвалиду комплексной, индиви- дуально ориентированной, с учетом состояния здоровья и особен- ностей психофизиологического развития таких обучающихся, психолого-медико-педагогической поддержки и сопровождения в условиях образовательного процесса; создание специальных условий обучения и воспитания обучаю- щихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, в том числе безбарьерной среды жизнедеятельности и учебной дея- тельности, соблюдение допустимого уровня. Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию спе- циалиста, который призван решать проблему ребёнка с максималь- ной пользой и в интересах ребёнка. Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, кор- рекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возмож- ностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласован- ность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса. Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (за- конным представителям) непрерывность помощи до полного реше- ния проблемы или определения подхода к её решению. Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных усло- вий для получения образования детьми, имеющими различные не- достатки в физическом и (или) психическом развитии. Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечи- вает соблюдение гарантированных законодательством прав родите- лей (законных представителей) детей с ограниченными возможно- стями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законны- ми представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (кор- рекционные) образовательные учреждения (классы, группы). — оказание комплексной психолого-социально-педагогической по- мощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям); — осуществление коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основных и дополнительных общеобразовательных программ среднего общего образо- вания, дополнительных образовательных программ. Приоритетными направлениями программы на этапе среднего обще- го образования становятся формирование социальной компетентно- сти обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, разви- тие адаптивных способностей личности для самореализации в обще- стве. |