|
|
Образовательной
План реализации индивидуально-ориентированных коррекционных ме- роприятий
Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познава- тельной и эмоционально-личностной сфере детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
Задачи (направле- ния) деятельности
|
Планируемые результаты
|
Виды и формы деятельности, мероприятия
|
Сроки (периодичность
в
течение года)
|
Ответственны
|
Психолого-педагогическая работа
|
Обеспечить педа-
|
Планы, про-
|
Разработка инди-
|
Сентябрь
|
Учитель-
|
гогическое сопро-
|
граммы
|
видуальной про-
|
|
предметник,
|
вождение детей с
|
|
граммы по пред-
|
|
классный ру-
|
особыми образо-
|
|
мету. Разработка
|
|
ководитель
|
вательными по-
|
|
воспитательной
|
|
|
требностями
|
|
программы рабо-
|
|
|
|
|
ты с классом и
|
|
|
|
|
индивидуальной
|
|
|
|
|
воспитательно й
|
|
|
|
|
программы для
|
|
|
|
|
детей с особыми
|
|
|
|
|
образовательными
|
|
|
|
|
потребностям.
|
|
|
|
|
Разработка плана
|
|
|
|
|
работы с родите-
|
|
|
|
|
лями по формиро-
|
|
|
|
|
ванию толерант-
|
|
|
|
|
ных отношений
|
|
|
|
|
между участни-
|
|
|
|
|
ками инклюзив-
|
|
|
|
|
ного образова-
|
|
|
|
|
тельного процес-
|
|
|
|
|
са. Осуществле-
|
|
|
|
|
ние
|
|
|
|
|
педагогического мониторинга до- стижений школь- ника.
|
|
|
Таблица1
Обеспечить пси- хологическое и логопедическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностям
|
Позитивная динамика развиваемых параметров
|
1.Формирование групп для коррек- ционной работы. 2.Составление расписания за- нятий. 3. Про- ведение коррек- ционных заня- тий.
|
До 10.10
10.10-
15.05
|
Педагог- психолог Учитель- логопед
|
|
|
Отслеживание ди- намики развития ребенка
|
|
|
Система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и под- держки обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том чис-
ле с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. В Школе создана служба, осуществляющая психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья, которая ведет ребенка на протяжении всего периода его обучения. В службу сопровождения входят специалисты: педагог- психолог, социальный педагог, учитель-логопед, учителя. Комплексное изучение ребенка, выбор наиболее адекватных проблеме ребенка методов работы, отбор со- держания обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей детей осуществляется на школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме. Це-лью психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ, обучающегося Школы является обеспечение условий для оптимального развития ребенка, успеш- ной интеграции его в социум. Психолого-педагогическое сопровождение обуча- ющихся включает:
диагностику когнитивно-познавательной сферы личности, педагогические наблю- дения;
создание благоприятных социально-педагогических условий для развития лично- сти, успешности обучения;
конкретную психолого-педагогическую помощь ребенку.
Основными направлениями работы службы сопровождения в течение всего периода обу- чения являются:
Диагностика познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности учащихся.
Аналитическая работа.
Организационная работа (создание единого информационного поля Школы, ориенти- рованного на всех участников образовательного процесса — проведение школьных психолого-медико-педагогических консилиумов, больших и малых педсоветов, обуча- ющих семинаров, совещаний с представителями администрации, педагогами и родите- лями).
Программа психолого-медико-педагогического обследования детей с ограниченнымивозможностямиздоровья
Цель: выявление характера и интенсивности трудностей развития детей с ограниченны- ми возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи.
Таблица3
Задачи (направ- ления деятельно- сти)
|
Планируемые ре- зультаты
|
Виды и формы деятельности, мероприятия
|
Сроки (периодичность в
течение года)
|
Ответственные
|
Медицинское обследование
|
Определить
|
Выявление состояния
|
Изучение исто-
|
сентябрь
|
Классный руко-
|
состояние
|
физического и психи-
|
рии развития
|
|
водитель Меди-
|
физического
|
ческого здоровья де-
|
ребенка, беседа
|
|
цинский работ-
|
и психиче-
|
тей.
|
с родителями,
|
|
ник
|
ского здоро-
|
|
наблюдение
|
|
|
вья детей.
|
|
классного руко-
|
|
|
|
|
водителя, ана-
|
|
|
|
|
лиз работ обу-
|
|
|
|
|
чающихся
|
|
|
Психолого-педагогическое обследование
|
Первичная диа- гностика для выявления группы
«риска»
|
Создание банка данных обучающих- ся, нуждающихся в специализированной помощи
|
Наблюдение, ло- гопедическое и психологическое обследование; ан- кетирование роди- телей, беседы с
|
сентябрь
|
Классный руко- водитель Педа- гог-психолог Учитель- логопед
|
|
Формирование харак- теристики образова-
|
педагогами
|
|
Социальный педагог
|
|
тельной ситуации в
|
|
|
|
|
ОУ
|
|
|
|
Углубленная диа- гностика детей с
|
Получение объектив- ных
|
Диагностирование. Заполнение диа-
|
сентябрь
|
Педагог- психолог
|
ОВЗ
|
сведений об обучаю-
|
гностических до-
|
|
Учитель-
|
|
щемся на основании
|
кументов специа-
|
|
логопед
|
|
диагностической ин-
|
листами (Речевой
|
|
|
|
формации специали-
|
карты, протокола
|
|
|
|
стов разного профи-
|
обследования)
|
|
|
|
ля, создание диагно-
|
|
|
|
|
стических "портре-
|
|
|
|
|
тов" детей
|
|
|
|
Проанализировать причины возник- новения трудно- стей в обучении. Выявить резерв- ные
возможности
|
Индивидуальная коррекционная про- грамма, соответ- ствующая выявлен- ному уровню разви- тия обучающегося
|
Разработка кор- рекционной про- граммы
|
До 10.10
|
Педагог- психолог Учитель- логопед
|
Социально – педагогическое обследование
|
Определить уро-
|
Получение объек- тивной информации об организованности ребенка, умении учиться, особенности личности, уровню знаний по предме- там. Выявление нарушений в поведе- нии
(гиперактивность, за- мкнутость, обидчи- вость и
т.д.)
|
Анкетирование,
|
Сентябрь – ок-
|
Классный руко-
|
вень организо-
|
наблюдение во
|
тябрь
|
водитель Педа-
|
ванности ребенка,
|
время занятий, бе-
|
|
гог-психолог
|
особенности эмо-
|
седа с родителями,
|
|
Учитель-
|
ционально-
|
посещение семьи.
|
|
предметник
|
волевой и лич-
|
Составление ха-
|
|
|
ностной сферы;
|
рактеристики.
|
|
|
уровень знаний
|
|
|
|
по предметам
|
|
|
| |
|
|
Скачать 0.95 Mb.