Образовательной

• Название: Образовательной
• Дата: 30.11.2022
• Размер: 0.95 Mb.
• Имя файла: aaa0b45147723f6e15a16feb1300b4da_0.docx
• Тип: Документы; #820613
• страница: 59 из 60

Участие в профессиональных конкурсах

Одной из форм повышения профессионализма педагогов являются ежегодные районные конкурсы: «Педагогический дебют», «Учитель года»,

«Мой лучший урок» и др.

Проведение педагогических советов

На заседаниях педагогического совета рассматриваются вопросы:

• 
  создание условий для развития и поддержания высокой мотивации обучающихся в учебной деятельности;
  
• 
  системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС;
  
• 
  совершенствование методического пространства в школе – условие ре- ализации профессионального мастерства педагога;
  
• 
  развитие профессиональной компетентности классных руководителей как фактор повышения качества воспитания в условиях введения ФГОС;
  
• 
  духовно-нравственное развитие как условие гармоничного развития учащихся; - совершенствование работы гимназии по созданию условий для самоопределения и самореализации личности.
  
• 
  Публикацию материалов
  

Психолого-педагогические условия реализации основной образова- тельной программы среднего общего образования

Требованиями ФГОС к психолого-педагогическим условиям реализа- ции основной образовательной программы среднего общего образования яв- ляются:

• 
  обеспечение преемственности содержания и форм организации образо- вательной деятельности по отношению к уровню среднего общего образова- ния с учетом специфики возрастного психофизического развития обучаю- щихся;
  
• 
  обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсифи- кации уровней психолого-педагогического сопровождения участников обра- зовательного процесса; - формирование и развитие психолого- педагогической компетентности участников образовательных отношений.
  

Обеспечение преемственности в формах организации деятельности обучающихся как в урочной, так и во внеурочной работе требует сочетания форм, использовавшихся на предыдущем этапе обучения, с новыми форма- ми. На уровне среднего общего образования целесообразно применение та- ких форм, как учебное групповое сотрудничество, проектно- исследовательская деятельность, ролевая игра, дискуссии, тренинги, практи- ки, конференции с постепенным расширением возможностей обучающихся осуществлять выбор характера самостоятельной работы.

Обеспечение преемственности осуществляется с учетом возрастных психофизических особенностей обучающихся на уровне среднего общего об- разования. На уровне среднего общего образования меняется мотивация, учеба приобретает профессионально-ориентированный характер.

Направления работы предусматривают мониторинг психологического и эмоционального здоровья обучающихся с целью сохранения и повышения достижений в личностном развитии, а также определения индивидуальной психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим разного рода трудности.

В гимназии сложилась система работы, направленная на создание бла- гоприятных психолого-педагогических условий, осуществляемая педагогами и психологами. Основными формами психолого -педагогического сопро- вождения выступают: - диагностика, направленная на определение особен- ностей статуса обучающегося, которая проводиться на этапе перехода учени- ка на уровень среднего общего образования;

• 
  консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется пе- дагогом и психологом с учетом результатов диагностики, а также админи- страцией образовательной организации;
  
• 
  профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррек- ционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.