Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся осуществляется с учетом многообразия их позиций и социальных ролей:
как источника родительского запроса к школе на физическое, социально- психологическое, академическое (в сфере обучения) благополучие ребенка; эксперта результатов деятельности образовательной организации;
как обладателя и распорядителя ресурсов для воспитания и социализации; как непосредственного воспитателя (в рамках школьного и семейного воспи- тания).
Формами и методами повышения педагогической культуры родителей (за- конных представителей) учащихся являются:
вовлечение родителей в управление образовательной деятельностью, реше- ние проблем, возникающих в жизни образовательной организации; участие в решении и анализе проблем, принятии решений и даже их реализации в той или иной форме;
переговоры педагогов с родителями с учетом недопустимости директивного навязывания родителям учащихся взглядов, оценок, помощи в воспитании их детей; использование педагогами по отношению к родителям методов требо- вания и убеждения как исключительно крайней меры;
консультирование педагогическими работниками родителей (только в случае вербализованного запроса со стороны родителей);
содействие в формулировании родительского запроса образовательной орга- низации, в определении родителями объема собственных ресурсов, которые они готовы передавать и использовать в реализации цели и задач воспитания и социализации.
Планируемые результаты духовно-нравственного развития, вос- питания и социализации обучающихся, их профессиональной ориента- ции, формирования безопасного, здорового и экологически целесообраз- ного образа жизни
Результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
Направления деятельности духовно-нравственного развития
|
1. Формирование гражданской идентичности
|
Социально значи- мые
знания
|
Формирование уважения к русскому языку как госу- дарственному языку Российской Федерации, являю- щемуся основой российской идентичности и глав- ным фактором национального самоопределения; Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям
и обычаям народов, проживающих в Российской Фе- дерации.
|
Социально значи-
мые
|
Российская идентичность, способность к осознанию
российской идентичности в поликультурном социу-
|
отношения
|
ме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, пат- риотизм, готовность к служению Отечеству, его за- щите;
Проявление уважения к своему народу, чувство от- ветственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонацио- нального народа России, уважение к государственным символам (гербу, флагу, гимну);
|
Опыт социально значимого действия
|
Участвует в акциях, посвященных памятным датам в истории народа и государства; занимается краеведе-
нием
|
2. Формирование ответственного отношения к учению, труду
|
Социально значи- мые
знания
|
Осознание значимости науки, готовность к научно- техническому творчеству, владение достоверной ин- формацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в получении научных знаний об устройстве мира и общества; проявляет инициативу в учебной деятель-
ности, участвует в конференциях и олимпиадах по собственной инициативе.
|
Социально значи- мые
отношения
|
Готовность и способность к образованию, в том чис- ле самообразованию, на протяжении всей жизни; со- знательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и обще- ственной деятельности; имеет осознанный выбор бу- дущей профессии как путь и способ реализации соб- ственных жизненных планов, готовность к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государ- ственных, общенациональных проблем; обладает по- требностью трудиться, проявляет уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовест-
ное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;
|
Опыт социально значимого действия
|
Имеет опыт учебно-исследовательской, проектной и информационно-познавательной деятельности; имеет опыт участия в социально значимом общественном труде. Проявляет активность, ответственность, ини- циативность, моральные качества в общественно-
значимых мероприятиях
|
3. Формирование целостного мировоззрения
|
Социально значи- мые
знания
|
Проявляет устойчивый интерес к проблемам миро- воззрения, личностное отношение к вопросам миро- воззрения в жизни, культуре, искусстве, науке. Об-
ладает устойчивыми принципами, убеждениями, транслирует положительные ценности. Склонен ана-
|
|
лизировать свои мысли, чувства, поступки, обладает
способностью к рефлексии
|
Социально значи- мые
отношения
|
Обладает мировоззрением, соответствующим совре- менному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания; осознание своего места в поликультурном мире; интериориза- ция ценностей демократии и социальной солидарно- сти, готовность к договорному регулированию от- ношений в группе или социальной организации; яв- ляется активным участником дискуссий на мировоз- зренческие темы, умеет формулировать, отстаивать и корректировать свои убеждения. Суждения аргумен- тированы и самостоятельны. Проявляет открытость к
чужим мнениям в диалоге, корректен в диалоге
|
Опыт социально значимого действия
|
Участвует в научно-практической деятельности (научно- практические конференции, олимпиады, ис- следовательские проекты, интеллектуальные игры и
др.
|
4. Формирование отношения к другому человеку
|
Социально значи- мые
знания
|
Обладает нравственным сознанием и поведением на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толе- рантное сознание и поведение в поликультурном ми- ре, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; про- являет принятие гуманистических ценностей, осо- знанное, уважительное и доброжелательное отноше-
ние к другому человеку, его мнению, мировоззрению
|
Социально значи- мые
отношения
|
Проявляет способность к сопереживанию и форми- рование позитивного отношения к людям, в том чис- ле к лицам с ограниченными возможностями здоро- вья и инвалидам; бережное, ответственное и компе- тентное отношение к физическому и психологиче- скому здоровью — своему и других людей, умение оказывать первую помощь; может вести конструк- тивный диалог с другими людьми на основе равен- ства, гуманизма, взаимопомощи; готов достигать взаимопонимания с человеком другого мировоззре- ния, веры, культуры; имеет готовность противосто- ять идеологии экстремизма, национализма, ксенофо- бии, коррупции, дискриминации по социальным, ре- лигиозным, расовым, национальным признакам и
другим негативным социальным явлениям.
|
Опыт социально значимого действия
|
Обладает компетенцией сотрудничества со сверст- никами, детьми младшего возраста и взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-
|
|
исследовательской, проектной и других видах дея- тельности. Имеет практики общения в многонацио- нальном сообществе. Имеет практики участия в ме- роприятиях, посвященных культуре и ценностям
народов России и народов мира
|
5. Освоение социальных норм и ролей
|
Социально значи- мые
знания
|
Имеет готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав, и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и сво- боды человека и гражданина согласно общепризнан- ным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федера-
ции; правовая и политическая грамотность;
|
Социально значи- мые
отношения
|
Обладает гражданской позицией активного и ответ- ственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважа- ющего закон и правопорядок, осознанно принимаю- щего традиционные национальные и общечеловече- ские гуманистические и демократические ценности, готового к участию
в общественной жизни;
|
Опыт социально
значимого действия
|
Участвует в школьном самоуправлении и обще-
ственной жизни в пределах возрастных компетенций
|
6. Формирование морального и нравственного поведения
|
Социально значи- мые
знания
|
Формирование выраженной в поведении нравствен- ной позиции, в том числе способности к сознатель- ному выбору добра; формирование нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечело- веческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия); имеет представление о морально-этических нормах. Выражает нравственные чувства, суждения, ценно- сти (по отношению к другому человеку, жизненным ситуациям). Проявляет
эмоциональную отзывчивость к проблемам общества и конкретного человека. Не равнодушен к пробле- мам, обсуждаемым в художественных произведени-
ях, спектаклях, фильмах. Преобладают нравственные мотивы включенности в различные мероприятия.
|
Социально значи-
мые отношения
|
Обладает компетентностью в решении моральных
проблем (на основе развития нравственных чувств, эмпатии) и соблюдении этических норм (учитывать интересы и чувства других людей, не унижать чужое достоинство, проявлять честность). Умеет оценивать свое поведение и свои поступки, опираясь на нрав- ственные нормы
|
Опыт социально
|
Включается в социально значимые акции по оказа-
|
значимого действия
|
нию помощи инвалидам, пожилым людям, малень- ким детям. Проявляет осознанное и ответственное поведение в своих поступках; может самостоятельно разрешить спор, ориентируясь на моральные ценно-
сти и нормы
|
7. Формирование коммуникативной компетентности
|
Социально значи- мые
знания
|
Проявляет коммуникативные качества в общении со сверстниками, взрослыми, детьми младшего возрас- та, обладает высокой мотивацией к общению. Умеет конструктивно взаимодействовать в общении, может
уладить конфликт
|
Социально значи- мые
отношения
|
Готов и умеет компетентно сотрудничать в совмест- ных видах деятельности (образовательной, творче- ской, общественно- полезной, учебно-
исследовательской)
|
Опыт социально значимого действия
|
Организует общение различных групп детей, участ-
вует в обсуждении коллективных проблем, участвует в презентации школы во внешнем пространстве
|
8. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни
|
Социально значи- мые
знания
|
Проявляет ценностное отношение к здоровому и без- опасному образу жизни. Имеет представление о необходимости соблюдения здорового образа жизни (развитие физических качеств, правильное питание, соблюдение режима труда и отдыха, неприятие
вредных привычек и др.)
|
Социально значи- мые
отношения
|
Знает и соблюдает правила безопасного поведения на транспорте, на дорогах, в чрезвычайных ситуациях
|
Опыт социально значимого действия
|
Поддерживает здоровый образ жизни. Занимается спортом, поддерживает физическую активность.
Принимает участие в спортивных мероприятиях
|
9. Формирование основ экологической культуры
|
Социально значи- мые
знания
|
Формирование экологической культуры, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание влияния социально- экономических процессов на состояние природной и социальной среды; осознание ответственности за со- стояние природных ресурсов; умения и навыки ра- зумного природопользования, нетерпимое отноше- ние к действиям, приносящим вред экологии; приоб- ретение опыта экологически
направленной деятельности;
|
Социально значи- мые
отношения
|
Проявляет ценностное отношение к окружающему миру, объектам и явлениям природы, ответствен-
ность за сохранение экологии природного окруже- ния. Прилагает усилия по сохранению природы
|
Опыт социально
|
Имеет опыт экологически ориентированной практи-
|
значимого действия
|
ческой деятельности. Принимает участие в природо-
охранных акциях
|
10. Осознание значения семьи для человека и общества
|
Социально значи- мые
знания
|
Понимает роль семьи для личного развития. Осозна- ет значение семьи в жизни человека и общества.
Принимает ценности семейной жизни (традиции, культура семейных отношений и др.)
|
Социально значи- мые
отношения
|
Проявляет ответственное отношение к созданию се- мьи на основе осознанного принятия ценностей се- мейной жизни. Проявляет заботливое отношение,
уважение к членам своей семьи
|
Опыт социально значимого действия
|
Участвует и готовит различные мероприятия, проек- ты для родителей. Принимает активное участие в
жизни семьи
|
11. Развитие эстетического сознания
|
Социально значи- мые
знания
|
Имеет представление о культуре и эстетике, эстети- ческое сознание развито. Интересуется историко- культурными традициями своей страны, стремится к их творческому освоению и сохранению. Эмоцио- нально делится впечатлениями о событиях в мире
искусства
|
Социально значи- мые
отношения
|
Формирование эстетического отношения к миру, го- товности к эстетическому обустройству собственно- го быта. Проявляет стремление к изучению основ ис- кусства, объектов природы, пробует свои силы в раз- личных видах творчества. С устойчивым интересом занимается искусством и художественным творче- ством. Стремится создавать и сохранять красоту во- круг себя. Посещает с интересом выставки, музеи,
концерты
|
Опыт социально
значимого действия
|
Участвует в творческой деятельности эстетической
направленности
|
|
Скачать 0.95 Mb.