Краткий курс русского языка. Общая характеристика процесса. Стадиальность процесса
 Скачать 289.57 Kb.
|
|
Тема: Обусловленность процесса. Задание 1. Определите значения слов исходя из значений их составных частей. жизнедеятельность, кровоснабжение, кровообращение, кровотечение, кровопотеря, кровоток, тромбообразование, кровеносный, взаимодействовать Задание 2. Выпишите группы однокоренных слов. Определите грамматические классы слов и их значение исходя из словообразовательных связей. Составьте с новыми словами словосочетания и предложения. вредить, обусловленность, густой, повреждение, свертываться/свернуться, катализ, закупоривать(ся)/закупорить(ся), сгущение, катализировать, вредный, свертывание, снабжать(ся), вред, нарушать(ся)/нарушить(ся), потеря, поврежденный, условие, разрушать(ся)/разрушить(ся), нарушение, терять/потерять, сгусток, закупорка, разрушение, повреждать/повредить, катализатор, обусловливать/обусловить, снабжение, сгущать(ся)/сгустить(ся) Задание 3. А. Запомните! Глагол предупреждать/предупредить имеет значения: 1) сообщать о чем-либо заранее кто? предупреждает кого? о чем? Врач предупреждает больного об осложнениях болезни. 2) мешать чему-либо; делать так, чтобы что-либо не произошло что? предупреждает что? Образование тромба предупреждает кровопотерю. Б. Составьте свои предложения с этими конструкциями. Задание 4. Прочитайте предложения. Найдите слова, означающие процесс и условие (фактор) его протекания. 1) Освобождение тромбопластина – основное условие реакции превращения протромбина в тромбин. 2) Гиперкоагулемия обусловлена действием адреналина. 3) Состояние крови и целостность кровеносного русла влияют на жизнедеятельность организма. 4) Скорость протекания этой химической реакции зависит от температуры. Задание 5. Используя информацию таблицы, сообщите об обусловленности процессов. Модели:
Примеры: 1. Гиперкоагулемия обусловливается действием адреналина. 2. Действие адреналина обусловливает гиперкоагулемию.
Задание 6. Прочитайте текст. Свертывание крови (1) Жидкое состояние крови и целостность кровеносного русла являются необходимым условиями жизнедеятельности организма. При случайном повреждении сосудов у человека и других позвоночных животных система свертывания крови предупреждает кровопотерю. Целостность кровеносного русла восстанавливается путем образования кровяных сгустков (тромбов) в поврежденных сосудах. Если бы не было этого замечательного механизма, человек мог бы умереть от самой маленькой царапины. Это всегда грозит людям, страдающим гемофилией, болезнью, при которой кровь теряет способность свертываться. Свертывание имеет огромное биологическое значение, так как оно предупреждает опасность кровотечений. (2) Тромбообразование – это сложные превращения веществ, которые находятся в плазме крови и взаимодействуют в трех группах реакций. Все вместе эти реакции приводят к свертыванию крови. (3) При повреждении гладкая стенка сосуда становится шероховатой. Тромбоциты при контакте с неровной поверхностью начинают прилипать к ней и разрушаться. Разрушение тромбоцитов приводит к освобождению тромбопластина. (4) Освобождение тромбопластина является основным условием второй реакции, в которой это вещество действует как катализатор. Протромбин (белок плазмы, образующийся в печени) превращается в тромбин. Это сложная реакция, для которой необходимы ионы кальция. Свертывание без них не происходит. (5) Тромбин во время третьей реакции катализирует превращение фибриногена в фибрин. В результате этого процесса образуются длинные нити фибрина. Между волокнами фибрина задерживаются красные и белые кровяные тельца. Они увеличивают плотность кровяного сгустка, но не участвуют в процессе свертывания. (6) Этот механизм очень сложен, но он обеспечивает быстрое свертывание крови при повреждении кровеносного сосуда. Но, с другой стороны, свертывание представляет опасность, так как сгусток может закупорить сосуд и нарушить кровоток. Тромб не очень опасен, если орган снабжается кровью через несколько сосудов. Но если орган снабжается кровью только через одну артерию, то образование тромба может привести к нарушению кровоснабжения органа. Таким образом, свертывание при определенных условиях может превратиться в патологический процесс и стать причиной тяжелых нарушений местного кровообращения, которые могут закончиться инвалидностью или даже смертью больного. Задание 7. Ответьте на вопросы. Какие условия являются необходимыми для жизнедеятельности организма? Что происходит при случайном повреждении кровеносных сосудов? Каким образом восстанавливается целостность кровеносного русла? В чем заключается биологическое значение свертывания? Что такое тромбообразование? Что происходит со стенкой сосуда при повреждении? Чем обусловливается разрушение тромбоцитов? Что происходит в результате разрушения тромбоцитов? Что является основным условием второй реакции? Какое еще условие необходимо для превращения протромбина в тромбин? Что происходит во время третьей реакции? Какую роль играют волокна фибрина? Почему свертывание может представлять опасность для организма? Когда тромб не очень опасен? В каких случаях образование тромба является опасным? К чему приводит образование тромба? Что может произойти в результате тяжелого нарушения местного кровообращения? ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Задание 1. Замените словосочетания синонимичными существительными со значением процесса. Снабжение кровью, потеря крови, образование тромба. Задание 2. Составьте предложения из данных ниже слов и словосочетаний. 1. Врач, предупреждать, больной, об, опасность кровотечения. 2. Правильный, питание, предупреждать, нарушение, обмен веществ. 3. Во время, третья реакция, происходить, превращение, фибриноген, в, фибрин. 4. При, контакт, с, неровная поверхность, тромбоциты, начинать, разрушаться. Задание 3. Используя информацию таблицы, сообщите об обусловленности процессов.
Задание 4. Замените причастие предложением со словом который. Образец: Условия, влияющие на жизнедеятельность организма. – Условия, которые влияют на жизнедеятельность организма. 1. Механизмом, предупреждающим кровопотерю у человека, является свёртывание крови. 2.У людей, страдающих гемофилией, кровь теряет способность свёртываться. 3. Тромбообразование – это сложные превращения веществ, находящихся в плазме крови. 4. Протромбин – это белок плазмы, образующийся в печени. 5. Нарушения внешнего дыхания – это расстройства дыхательной системы, возникающие при различных заболеваниях. 6. Насморк – нарушение, бывающее практически у всех. Урок 4. Тема: Изменение интенсивности процесса. Нарушение и прекращение процесса. Задание 1. Определите значения слов исходя из значений их составных частей. Инородный, толчкообразный, двусторонний, перерастяжение Задание 2. Выпишите группы однокоренных слов. Определите грамматические классы слов и их значения исходя из словообразовательных связей. Составьте с новыми словами словосочетания и предложения. Кашель, функция, спокойный, слизь, раздражимость, икать, стужа (=холод), дышать, проникать, простуда, вдох, кашлять, функционировать, выдох, спадаться, слизистый, простудный, покой, раздражение, икота, вдыхаемый (воздух), проникновение, простужаться/простудиться, функционирование, дыхание, спадение (легких), успокаиваться/успокоиться, вдыхать, проникающее (ранение), функциональный, дыхательный, раздражитель, одышка, раздражать, охлаждение Задание 3. Скажите, от каких прилагательных образованы следующие глаголы. Найдите синонимические и антонимические пары. Разделите глаголы на группы: а) увеличение / уменьшение интенсивности, б) изменение качества. Замедляться, усиливаться, ухудшаться, уменьшаться, повышаться, увлажняться, учащаться, убыстряться, ослабляться, очищаться, ускоряться, понижаться, увеличиваться, охлаждаться, урежаться, улучшаться Задание 4. А. Используя информацию таблиц, сообщите об изменении интенсивности процессов. Модели:
Примеры:Интенсивность вентиляции легких увеличивается во время занятий спортом. Интенсивность вентиляции легких уменьшается во время пассивного отдыха. Дыхание учащается при физических нагрузках. Дыхание урежается во время сна.
Задание 5. А. Прочитайте предложения. Заполните таблицу.
1) Нарушения обмена веществ наблюдаются при любом заболевании. 2) Без незаменимых аминокислот синтез белка резко тормозится. 3) Из-за нарушений режима и структуры питания в организме могут развиться тяжелые расстройства пищеварения и обмена веществ. 4) При циррозе у пациента наблюдается угнетение функций печени и затруднение выделения пищеварительных ферментов. 5) При кислородном голодании подавляется деятельность нервных клеток. 6) При подъеме на высоту 7 км дыхание человека затрудняется. Б. Используя информацию таблицы, сообщите о нарушении процессов. Модель:
Пример: При подъеме на большую высоту у человека нарушается кровообращение.
Задание 6. А. Прочитайте предложения. Заполните таблицу.
1) В результате нарушений белкового обмена останавливается рост организма. 2) Во время клинической смерти наблюдается угасание деятельности сердца, постепенное исчезновение пульса. 3) При длительном кислородном голодании прекращается деятельность ЦНС. 4) Воспалительный процесс удалось остановить благодаря правильному лечению, опасные симптомы исчезли. Б. Используя информацию таблицы, сообщите о прекращении процессов. Модель:
Пример:При пневмотораксе прекращается деятельность мозга.
Задание 7. Прочитайте текст. Нарушения внешнего дыхания (1) Нарушения внешнего дыхания – это функциональные расстройства дыхательной системы, которые возникают при заболеваниях самой различной этиологии и представляют собой типичные реакции органов дыхания на патогенные раздражители. (2) Самое частое нарушение, которое бывает практически у всех – насморк. Он возникает в результате воздействия самых разных патогенных факторов. Чаще всего это микробы или простуда. При насморке повышается отделение слизи носовыми железами. Нормальное дыхание через нос нарушается. В результате этого воздух, который мы вдыхаем, не согревается, не увлажняется и не очищается в носовой полости, что способствует возникновению заболеваний нижних отделов дыхатель- ных путей (например, бронхитов). Из-за насморка затрудняется и весь процесс дыхания в целом. Когда человек дышит носом, вдыхаемый воздух раздражает рецепторы полости носа, вследствие этого усиливается функционирование всей дыхательной мускулатуры. Поэтому дыхание через нос эффективнее дыхания через рот, и его нарушение ухудшает вентиляцию легких. (3) Кашель – это рефлекторный акт, направленный на удаление из дыхательных путей инородных тел, секрета или жидкости. Такое нарушение возникает в результате раздражения рецепторов в слизистой оболочке дыхательных путей. Сначала человек делает глубокий вдох, после этого возникает серия толчкообразных сокращений дыхательной мускулатуры. Благодаря высокой скорости потока воздуха инородные тела, секрет или жидкость выбрасываются в ротовую полость. Кашель является защитным актом. (4) Икота возникает в результате судорожных толчкообразных сокращений диафрагмы и представляет собой неприятные короткие дыхательные движения. Условиями возникновения икоты являются общее охлаждение (особенно у детей раннего возраста), перерастяжение желудка или раздражение диафрагмального нерва. (5) Более серьезное нарушение дыхания – одышка. Одышкой называется нарушение частоты, периодичности или силы дыхательных движений. При одышке дыхание учащается. Одышка проявляется в ощущении нехватки воздуха при физической нагрузке или в покое. Возникает одышка в результате заболеваний органов внешнего дыхания (например, при воспалении легких, когда значительно уменьшается их дыхательная поверхность), при болезнях других органов и систем (например, сердечная одышка). Одышка может возникать при нарушениях деятельности дыхательного центра, которые обусловлены гипоксией или воздействием химических веществ (например, лекарств). Одышка также может быть психогенной. (6) Существуют и более опасные нарушения дыхания. Одно из них – пневмоторакс. Так называют проникновение в плевральную полость воздуха. При открытом пневмотораксе имеется связь плевральной полости с внешней средой. Это обычно происходит при деструкции легочной ткани, вызванной раком, при абсцессе легкого, а также при проникающем ранении грудной клетки. В результате этого легкое постепенно спадается. Двусторонний открытый пневмоторакс вызывает полное спадение обоих легких и приводит к остановке дыхания. Затем происходит угасание функций мозга, сердца, центральной нервной системы и необратимое прекращение физиологических процессов в клетках и тканях. Если вовремя не оказать больному помощь он может умереть. Задание 8. Ответьте на вопросы. Что понимают под нарушением внешнего дыхания? При каких условиях они возникают? Что представляют собой нарушения внешнего дыхания? Какие существуют виды нарушений внешнего дыхания? Что является причиной насморка? В чем заключается сущность этого нарушения? К чему приводит насморк? Что происходит, когда человек дышит носом? Почему дыхание через нос эффективнее, чем через нос? Что такое кашель? В чем заключается механизм возникновения кашля? Какую роль играет кашель? Каковы условия возникновения икоты? Что такое одышка? В чем она проявляется? В результате чего возникает одышка? Какое из нарушений дыхания является наиболее опасным? Что называют пневмотораксом? Каковы причины пневмоторакса? Что происходит с легкими? К чему приводит двусторонний пневмоторакс? ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Задание 1. Напишите однокоренные прилагательные и существительные к следующим глаголам. Икать, кашлять, функционировать, раздражать, простужаться, дышать, успокаиваться, проникать Задание 2. Допишите к прилагательному дыхательный существительные, с которыми оно сочетается в тексте. Задание 3. А. Используя информацию таблиц, сообщите об изменении интенсивности процессов.
Задание 4. Используя информацию таблиц, сообщите: а) о нарушении процессов
б) о прекращении процессов
УРОК 5. Темы: Обусловленность свойства. Изменение свойства. Задание 1. Определите значение слов исходя из значений их составных частей: целеустремлённый, повседневный, доброжелательный Задание 2. Выпишите группы однокоренных слов. Определите значение незнакомых слов исходя из их словообразовательных связей. Составьте с новыми словами словосочетания или предложения: цель, сознательный, воля, ставить/поставить, трудный, мораль, регулярный, сознавать/осознать, регулировать, безволие, сознательно, стремиться, контролировать, поставленный, труд, осознанный, контрольная, (не)произвольный, отвечать, контроль, волевой, трудность, регулирование, останавливаться, моральный, безвольный, ответственный, целеустремлённый Задание 3. А. Прочитайте существительные, которые обозначают свойства личности. Заполните таблицу. решительность, трудолюбие, требовательность, отзывчивость, раздражительность, терпение, наблюдательность, общительность, доброжелательность, забывчивость, трусость, старательность, воля, целеустремлённость, ответственность
Б. Запишите прилагательные со значением свойство личности, от которых образованы эти существительные. В. Скажите, какие слова из пункта А вы можете употребить, рассказывая а) о себе; б) о своем друге. (Можно также использовать модель кто? какой? и слова из пункта Б) Задание 4. Используя информацию таблиц, сообщите об обусловленности свойств. Модели:
Примеры:1. Волевые свойства личности определяются физиологическими процессами, протекающими в организме. 2. Тип нервной деятельности определяет эмоциональные свойства.
Задание 5. А. Используя информацию таблицы, сообщите об изменениях свойств.
Примеры:С возрастом эмоциональная устойчивость изменяется. С возрастом эмоциональная устойчивость усиливается (повышается).
Задание 6. Прочитайте текст. Волевые и эмоциональные свойства личности (1) Воля – это сознательное регулирование человеком своих действий и поступков, которые требуют преодоления внутренних и внешних трудностей. Если бы люди не обладали волей, они не могли бы преодолевать препятствия, сдерживать свои чувства, отказываться от чего-то приятного из-за дела, которое не приносит радости и удовольствия, но которое обязательно нужно сделать. (2) Механизм волевого регулирования обусловлен физиологическими процессами, протекающими в организме. Кроме этого, человек является членом общества, которое имеет свою идеологию, мораль, обычаи и традиции. Поэтому волевые свойства личности определяются также моральными и этическими нормами общества. Большую роль в формировании и развитии волевых свойств личности играет повседневный регулярный труд. (3)Основными волевыми свойствами личности являются целеустремленность, решительность и настойчивость. (4) Целеустремленность – это умение ставить цель и достигать цели. Целеустремленный человек точно знает, к чему он стремится, чего добивается, куда идет. Ясность цели – основное достоинство целеустремленных людей. (5) Решительность – это волевое свойство личности, которое проявляется в быстром и осознанном выборе цели и определении способов ее достижения. Нерешительный человек часто, не думая, быстро принимает решение. (6) Настойчивостью называется волевое свойство личности, проявляющееся в способности постоянно направлять и контролировать свои действия. Настойчивый человек всегда помнит о поставленной задаче и делает все, чтобы быстрее её решить. Он не останавливается перед неудачами, а мобилизует все свои психические и физические силы, для того чтобы реализовать свою цель. (7) Известно, что люди по-разному реагируют на одно и то же событие. Это происходит потому, что все мы обладаем разными эмоциональными свойствами. К эмоциональным свойствам личности относятся впечатлительность, отзывчивость, эмоциональная возбудимость, эмоциональная устойчивость и многие другие качества. (8) Впечатлительность – это способность эмоционально реагировать на то, что происходит в окружающем мире. Отзывчивость – очень важное эмоциональное качество человека, имеющее социальное значение. Отзывчивость (способность сочувствовать другим людям) развивается, когда ребенок учится переживать радость и горе других людей, как свои собственные. Качество, противоположное отзывчивости, – чёрствость. Чёрствый человек безразличен к другим людям, он живет только для себя. Высшая степень проявления чёрствости – бесчеловечность и жестокость. (9) Эмоциональные свойства обусловлены типом нервной деятельности, но в процессе воспитания они могут изменяться. Например, эмоциональная возбудимость является наиболее высокой у дошкольников. В этом возрасте дети легко возбуждаются и легко успокаиваются. Постепенно они учатся сознательно контролировать свои чувства, и возбудимость понижается, а эмоциональная устойчивость повышается. Немного позже, в школьном возрасте, у детей начинают формироваться моральные качества, такие как ответственность и чувство долга. (10) Эмоциональные свойства определяют психический тип личности. В зависимости от него выделяются натуры эмоциональные, сентиментальные, страстные и холодные. Задание 7. Ответьте на вопросы: Что такое воля? Какого человека можно назвать волевым? Чем определяется волевое регулирование? Какие свойства личности относятся к волевым? Что такое целеустремлённость? Какого человека можно назвать целеустремлённым? В чем проявляется решительность? Какого человека можно назвать нерешительным? Что такое настойчивость? Какого человека можно назвать настойчивым? Почему люди по-разному реагируют на одно и то же событие? Какие эмоциональные свойства личности вы знаете? Что такое впечатлительность? Какое качество человека имеет социальное значение? Какого человека можно назвать отзывчивым? Какого человека можно назвать черствым? От чего зависят эмоциональные свойства? Могут ли эмоциональные свойства изменяться? При каких условиях? Приведите примеры. Какие моральные качества вы знаете? Чем обусловлен психический тип личности? Задание 8. Дополните таблицу (см. задание 3) словами из текста. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Задание 1. А. От данных ниже прилагательных образуйте существительные со значением свойство личности: а)впечатлительный, раздражительный, требовательный, решительный, самостоятельный, активный, доброжелательный, целеустремлённый, эмоциональный, бесчеловечный, импульсивный, ответственный, безответственный, старательный, гуманный, пассивный, наблюдательный; б) черствый, жестокий, трусливый, отзывчивый, забывчивый, возбудимый, ранимый; в) равнодушный, трудолюбивый, терпеливый, безвольный, волевой; Б. Выпишите синонимические и антонимические пары существительных. В. Заполните таблицу (см. слова из задания 1, пункт А).
Задание 2. Используя информацию таблиц, сообщите: А) об обусловленности свойств
Б) об изменениях свойств
Задание 4. Напишите небольшие рассказы на темы: 1) Какими качествами должен обладать студент, чтобы получить красный диплом? 2) Какие из интеллектуальных, волевых, эмоциональных качеств необходимы для выбранной вами профессии врача? РАЗДЕЛ 2 ПАТОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ УРОК 7. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||