Оп Стахановский педагогический колледж Луганского государственного педагогического университета
 Скачать 0.8 Mb.
|
|
Вывод: поставленные в начале занятия цели: учить детей выражать чувства добрыми словами; формировать навыки вежливого обращения; воспитывать потребность в доброжелательном общении были достигнуты. В ходе проведения данного мероприятия дети учились видеть красоту в простом и обыденном, дарить тепло и доброту. Также у ребят прививалось чувство вежливости, внимания и дружбы, умение дорожить близкими людьми. я неделя Дата Праздники, утренники как внеурочная форма работы. Вовлечение родителей во внеурочную деятельность. Организация семейного досуга. Методическая разработка семейного досуга. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ: Студенты проводят анализ литературы и заполняют следующие данные: Праздник - это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события. Основная задача праздников - создать радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный настрой; обогатить новыми впечатлениями, сформировать разнообразные эмоции и чувства, являющиеся важнейшим условием развития личности; воспитать праздничную культуру (традиции праздников, гостевой этикет). Основные алгоритмы праздника:
Основные этапы подготовки утренника (вечера): I этап - предварительное планирование. II этап - работа над сценарием. III этап - предварительное знакомство детей с праздником. IV этап - репетиции. V этап - проведение праздника. VI этап - подведение итогов. VII этап - последействие праздника. Целью вовлечения родителей во внеурочную деятельность является -создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста В каких формах осуществляется участие родителей во внеурочной воспитывающей деятельности: индивидуальные, групповые, коллективные. Составьте и опишите 3 элемента программы домашнего физкультурно– оздоровительного досуга: 1. Дыхательное упражнение “Кошечка”. И.П. – стоя на четвереньках. Выполнение: Поднять голову, прогнуть спину – вдох. Опустить голову, выгнуть спину, сказать: “Ф-р-р-р” (“Ш-ш-ш”) – выдох. 2. Дыхательная игра “Лягушка” (по Б.Толкачеву) Дети прыгают, расставив ножки в стороны, “квакают” при каждом прыжке. После вдоха делается резкий упругий выдох с произнесением слова “ква”. Упражнение стимулирует деятельность диафрагмы. 3.Гимнастика для ног «Как на тоненький ледок» (ходьба по кругу, со сменой направления; дети останавливаются в кругу)
я неделя Дата Наблюдение и изучение особенностей общения младших школьников. Возможности внеурочной деятельности в формировании коммуникативных умений младших школьников. Методы, приемы и формы организации общения младших школьников.Организация и проведение коммуникативных игр как средства формирования коммуникативных навыков младшего школьника. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ: Студенты проводят анализ литературы и заполняют следующие данные: Коммуникативные умения - это осознанные коммуникативные действия учащихся (на основе знаний структурных компонентов умений и коммуникативной деятельности) и их способность правильно строить свое поведение, управлять им в соответствии с задачами общения. Перечислите показатели развития коммуникативных умений в начальной школе:умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению) даже в неоднозначных и спорных обстоятельствах (конфликт интересов); умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов, умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания. Какие существуют формы коммуникации в начальной школе
Способы развития коммуникативных умений
Студенты подбирают и проводят по 1 игре на формирование коммуникативных навыков младшего школьника. Название игры: Игра-драматизация «Подарок на всех» Цель: развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива. Оборудование: Цветитк-Семицветик. Возраст: 6-10 лет. Содержание (правила): Детям даётся задание: “Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?” или “Если бы у тебя был Цветик-Семицветик, какое бы желание ты загадал?”. Каждый ребёнок загадывает одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток: Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг, лишь коснёшься ты земли, быть, по-моему, вели. Вели, чтобы… В конце можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех. я неделя Дата Проведение дидактических, спортивных, социально-коммуникативных игр, игр на свежем воздухе, стимулирующие общение младших школьников. Игровые программы. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ: 1. Студенты подбирают и проводят по 1 дидактической и спортивной игре: Дидактическая игра Название игры: Дидактическая игра « Не поделили игрушку». Цель: Учить детей благополучно выходить из конфликтных ситуаций, находить компромиссное решение. Оборудование: рюкзак (сумка), большое количество разнообразных игрушек. Возраст: 6-10 лет. Содержание (правила): педагог сообщает, что сегодня к ним прилетел Карслон и оставил много игрушек. Учитель достает из сумки новые игрушки, они все разные. Педагог предлагает детям разобрать их, а сам наблюдает за ними со стороны. Если в группе складывается конфликтная ситуация из-за игрушек, педагог успокаивает детей и предлагает разобраться всем вместе в сложившийся ситуации. Спортивная игра Название игры: «Пустое место». Цель: совершенствовать беговые навыки, развивать ловкость. Оборудование:не требуется. Возраст: 6-10 лет. Содержание (правила): играющие встают в круг, выбирают водящего. Начиная игру он пробегает мимо игроков, одного из них хлопает по плечу и продолжает бежать дальше по кругу. Запятнанный быстро бежит в противоположную сторону от водящего. Кто из них первый добежит до свободного места в кругу, тот и занимает его, а опоздавший становится водящим. я неделя Дата Проведение новогоднего утренника/ спортивного праздника студентами для учеников начальных классов. Анализ и обсуждение проведенного мероприятия. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ: Студенты под руководством методиста разрабатывают сценарий новогоднего утренника/ спортивного праздника для учеников начальных классов. Название мероприятия: новогодний утренник «Фунтик и его друзья». Возраст участников: 7-11 лет Цель мероприятия: Создание атмосферы праздника и развитие творческих способностей. Задачи мероприятия: Развивать артистические способности во время публичных выступлений. Организовать досуг детей в форме коллективных конкурсов и игр. Воспитывать дружелюбие и вежливость во время участия в мероприятии. Учить детей играм и конкурсам, которые можно организовывать в свободное время. Оборудование и технические средства: шатер; костюмы для персонажей: агенты Фикс и Микс, Беладонна, дядюшка Мокус, обезьянка, Фунтик; маски белой и серой мышей; подарки детям; письмо Деда Мороза; музыкальная колонка; упакованный подарок классу. Оформление: -музыкальное: фонограммы новогодних песен и песен из мульфильма «Приключения поросенка Фунтика»; -наглядное: зрительный зал празднично украшен. Горит огнями елка. Посреди зала стоит шатер. Дидактический материал: https://ped-kopilka.ru/shkolnye-prazdniki/novyi-god-i-rozhdestvo/novogodnie-scenari-dlja-nachalnoi-shkoly.html https://nsportal.ru/shkola/stsenarii-prazdnikov/library/2012/02/14/stsenarii-novogodnikh-utrennikov-dlya-nachalno-shkoly Студенты анализируют проведённое мероприятие Конкретная обстановка проведения мероприятия: обстановка помещения; наличие наглядных пособий на стенах и стендах; место расположения участников. Какие технические средства привлечены для усиления воспитательного воздействия? Зрительный зал празднично украшен. Создана уютная новогодняя атмосфера. Горит огнями елка. Посередине зала стоит шатер. Необходимо отметить, что эффективность мероприятия во многом зависит от технической оснащенности. Так звукоусилительная аппаратура, позволила петь и танцевать как возле елки, так и во время спектакля. В чём выразилась их общая и индивидуальная подготовка к этому мероприятию? Как был учтён возраст детей? Поскольку утренник готовился для первоклассников, то осуществлялся подбор игр для детей 6-7 летнего возраста. Учитывался данный факт при выборе сценария новогоднего праздника. Чтобы дети не утомились, утренник был организован продолжительностью 40 минут. Как было организовано начало мероприятия? Звучит музыка. Появляются агенты Фикс, Микс и госпожа Беладонна. Они ищут следы поросенка Фунтика. Агенты убегают, за ними убегает Белладонна. Звучит веселая музыка. Из шатра выходят ведущая, дядюшка Мокус, обезьянка Бамбино, которые ведут праздник. Как и какими средствами выдерживалась основная цель на протяжении всего мероприятия? Внутренняя логическая связь всех частей материала. Формируется сценарный материал, в основном, методом художественного монтажа. Именно в компоновке, в отборе, в монтаже отдельных документов, фактов, номеров музыки, пластики и проявляется мастерство сценариста. Материал, который объединяется в сценарии, должен иметь внутреннюю логическую связь, тематическое единство, отвечающее идее. В данном сценарии все сложилось, все отдельные компоненты образуют единое целое действо, объединенное новогодней тематикой. Какими приёмами осуществлялось воздействие на познавательную сферу деятельности школьников; какие новые данные были усвоены, их нравственное значение? Сценарно-режиссёрский приём – приём подачи художественного и игрового материала. В широком смысле приём – это фундаментальное решение всего мероприятия, в узком - необычное проявление и использование одних и тех же выразительных средств. Чем ярче фантазия постановщика (сценариста, режиссёра, организатора), тем неожиданнее приём, тем эффективнее воздействие на аудиторию. Как и какими приёмами осуществлялось воздействие на чувства? Какие чувства были активизированы, в чём нашла выражение эмоциональная активность? Как можно охарактеризовать общую эмоциональную обстановку во время мероприятия? Приём иллюстрирования предполагает организованный в соответствии с творческим замыслом постановщиков мероприятия монтаж стихов, песен, танцев и других выразительных средств. Приём театрализации ориентирован на создание единого сквозного действия, которое не только объединяет и подчиняет себе все используемые компоненты, но и создаёт необходимые условия для активного действенного соучастия всех присутствующих на этом мероприятии. Если иллюстрирование статично по своему характеру, то театрализация действенна, ибо ее природа - это природа игры. Игровой приём - это способ организации конкретного игрового действия (игры). Часто игровые приёмы даже не прописываются в сценарии, указывается лишь игровое действие, которое должны выполнить зрители, а ведущий (персонаж) сам решает каким приёмом воспользоваться для побуждения зрителя к действию, организации самого действия и подведения итогов. Как была организована концовка мероприятия? В чём психологическое значение такой организации? В конце мероприятия добро, в лице Деда Мороза, побеждает зло, в лице агентов Фикса и Микса, а также их хозяйки Беладонны. Заканчивается утренник вручением подарков, именно этот момент всегда самый волнительный для ребенка, ожидание чуда и сюрприза уже давно ассоциируются с новогодними праздниками. Была ли достигнута поставленная цель? Цели и задачи, поставленные перед коллективом, задействованным в проведении новогоднего праздника, достигнуты в полном объеме. Причины неудач, ошибок. В ходе проведения данного мероприятия, к счастью, не случилось ничего не предвиденного. Общая оценка воспитательного мероприятия Все прошло, как и было запланировано. Атмосфера ожидания чуда и праздничного настроения не покидала никого даже после окончания утренника. Поэтому в уверенностью можно дать оценку «отлично» проведенному мероприятию. я неделя Дата Оформление отчётной документации ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ: Студенты составляют отчёт о прохождении практики согласно схеме: вступление (фамилия и инициалы составителя, статус, срок прохождения практики, база практики-полное название учебного заведения/, класс); основная часть (содержание, анализ выполненной работы на практике: Что было выполнено сверх плана, почему не выполнены отдельные задания плана? В чем заключались особенности выполнения заданий практики? Какие ведущие задачи решались Вами во время практики? Как именно? Как реализовалась на практике индивидуальная работа? Как именно? Какие трудности возникали в процессе прохождения Вами педагогической практики? Какие умения и навыки Вы приобрели?) выводы (значение педагогической практики в Вашем профессиональном становлении; рекомендации и предложения по улучшению или совершенствованию форм и методов деятельности студентов на практике, организации педагогической деятельности; перспективы на будущее: Какие задачи Вы ставите перед собой на будущее? (самовоспитание, саморазвитие, самосовершенствование). Дата составления отчета (слева). Подпись составителя, методиста по педагогической практике (справа). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||