Оп Стахановский педагогический колледж Луганского государственного педагогического университета

• Название: Оп Стахановский педагогический колледж Луганского государственного педагогического университета
• Дата: 23.11.2022
• Размер: 0.8 Mb.
• Имя файла: Dnevnik_vneurochka_polnostyu_do_kontsa_-_kopia.docx
• Тип: Документы; #808373
• страница: 2 из 9

Учебный план начального общего образования и план внеурочной деятельностиявляютсяосновнымиорганизационнымимеханизмамиреализации основной образовательной программы начального общего образования.

6. 
   По каким направлениям и в каких формах согласно Стандарту организуется внеурочная деятельность?
   

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, военно-патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором участников.

7. 
   В каком объеме предусмотрена внеурочная деятельность в начальной школе? до 544 часов за четыре года обучения.
   

• 
  Методические рекомендации по формированию учебных планов в образовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики, осуществляющих реализацию государственных образовательных стандартов начального, основного, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики № 526-од от 31.05.2019 года).
  

1. Продолжите фразу:

Учебный план начальной школы формируется из двух частей Примерного учебного плана – обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

В часть, формируемую участниками образовательных отношений, входит и внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, социальное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Проанализируйте вместе с методистом или учителем начальной школы примерный учебный план начального общего образования.

(*)Часы из части, формируемой участниками образовательных отношений, могут использоваться на преподавание в 1-м классе учебного предмета «Иностранный язык» (1 час в неделю).

(**)Часы из части, формируемой участниками образовательных отношений на основании письменных заявлений родителей (законных представителей) обучающихся, могут использоваться для преподавания учебного предмета «Основы православной культуры» во 2-3 классах (1 час в неделю).

(***)Часы из части, формируемой участниками образовательных отношений, могут использоваться для преподавания учебного предмета «Информатика» в рамках предметной области «Технология».

(****) Два часа, отведенные на предмет «Физическая культура», не учитываются при определении максимально допустимой учебной нагрузки учащихся. Часы из части, формируемой участниками образовательных отношений, могут использоваться на увеличение количества часов, на преподавание в 1-4-х классах учебного предмета «Физическая культура» (3 часа в неделю).

 (*****) Часы, отведенные на внеурочную деятельность (4 ч на каждый класс в параллели), не учитываются при определении максимально допустимой учебной нагрузки учащихся, не могут быть использованы для преподавания учебного предмета, но являются обязательными для финансирования.

• 
  Изучение и анализ Методических рекомендаций по организации деятельности образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики в рамках реализации приоритетных направлений воспитательной работы в 2019-2020 учебном году(приказ Министерства образования и науки Луганской Народной Республики № 693-од от 15.07.2019 года).
  

1. 
   Продолжите фразу:
   

Усилия специалистов, несущих основную воспитательную нагрузку: классных руководителей, заместителей директора по воспитательной работе, педагогов-организаторов, социальных педагогов, психологов, – должны быть направлены на

социально-педагогическую поддержку индивидуальности ребенка, создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося.
Главным ориентиром воспитания является личность ребенка.

Воспитательная система – это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие которых обусловливает возможность образовательного учреждения содействовать развитию личности учащихся.
Воспитательное пространство – динамическая сеть событий воспитания, в каждом из которых происходит личностно развивающая, целе- и ценностно-ориентированная встреча взрослого и ребенка, их событие.
Воспитывающая среда – это совокупность окружающих обстоятельств, влияющих на личностное развитие воспитанников и способствующих их вхождению в современное общество и культуру.
Система воспитательной работы – это целенаправленная деятельность по организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей, осуществляемая педагогическим коллективом либо отдельным педагогом с целью наиболее полного их саморазвития и самореализации.
Воспитательный потенциал обучения – обращение к потенциалу учебной деятельности в реализации воспитательного компонента образования.
Воспитательная деятельность – система действий педагога, направленная на создание оптимальных условий для воспитания, развития и саморазвития личности воспитанника и выбора возможностей свободного творческого самовыражения.

2. 
   Заполните согласно рекомендациям таблицу:
   

Основными направлениями и ценностными основами воспитания обучающихся является:

Направление	Содержание работы	Формы работы
Гражданско- патриотическое воспитание	Воздействие через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в государстве, готовности служить народу и выполнение конституционного долга	-обзор и анализ прессы; -оформление информационных стендов; -видеолектории, кинолектории; -тематические вечера; -экскурсии; - уроки мужества и т.д.
Нравственное и духовное воспитание	Система работы образовательных организаций по формированию нравственно-устойчивой личности, формированию позитивного отношения к здоровому образу жизни	-общешкольные праздники; -коллективные творческие дела; -конкурсы, ток-шоу; -диспуты; -решение практических задач; -интеллектуальные викторины…
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству	Процесс привлечения обучающихся к различным видам социально значимого труда с целью развития творческого практического мышления, трудолюбия и сознания	-беседы; -утренники, праздники на тему труда; -неделя труда; -выставки поделок; -закладки памятных аллей; -выпуск стенгазет и т.д.
Воспитание культуры здорового образа жизни	Изучать и анализировать состояние здоровья; способство-вать развитию здоровье-сберегающей среды; направлять усилия на поиск и внедрение в процессе обучения современных педагогических технологий	-организация дней здоровья; -туристические походы и экспедиции; -работа спортклубов и секций; -акции; -тренинги, семинары по профилактике вредных привычек.
Правовое воспитание и профилактика правонарушений	Работа по воспитанию правовой культуры, формированию ценностного отношения к социуму, повышению степени правовой защищенности обучающихся, формированию социально приемлемого поведения	-дни правовых знаний; -викторины; -беседы; -круглые столы; -семинары; -тренинги; -конференции; -вечера вопросов и ответов.
Экологическое воспитание	Формирование у обучающихся экологической культуры и экологической грамотности; проведение целенаправленного экологического просвещения; содействие развитию практического применения полученных знаний	-лекции; -семинары-практикумы; -выставки, -викторины; -экологические проекты; -экологические акции; -субботники; -эко-экскурсии; -экологический брейн-ринг
Воспитание информационно- коммуникативной культуры	Формирование информационно- коммуникативной культуры как составляющей общей культуры человека, необходимой ему для профессиональной и общественной деятельности в информационном обществе	-разработка буклетов; -выпуск газет; -создание банка данных; -интернет-конференции; -создание блогов педагогами и обучающимися
Организация работы с одаренными обучающимися. Поддержка ученического самоуправления	Приоритетом является развитие творческих и лидерских способностей обучающихся. Раскрытие потенциала каждого члена своей команды и каждого учащегося. Формирование ответственности за результат своей деятельности	-проведение профилактических дней; -семинары, рейды; -экскурсии; -научные общества; -диспуты, -олимпиады; -творческие конкурсы; -занятия исследовательской деятельностью

3. 
   я неделя
   

Дата

1. 
   Изучение системы внеурочной деятельности в начальной школе, её видов и направлений. Знакомство с примерными программами внеурочной деятельности, планом организации внеурочной деятельности. Анализ программы и плана.
   

ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ:

• 
  Изучение и анализ методических рекомендаций по планированию и организации внеурочной деятельности общеобразовательных учебных учреждений в 2015–2016,2016-2017, 2017-2018 учебных годах.
  

Студенты знакомятся с методическими рекомендациями, на их основе дополняют высказывания и отвечают на вопросы:

1. 
   Под внеурочной деятельностью в рамках реализации временного государственного образовательного стандарта начального общего образования следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
   
2. 
   Реализация внеурочной деятельности в начальной школе позволяет решить следующие задачи:
   

-обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

-закрепить и научить использовать на практике отдельные аспекты содержания программ учебных предметов, курсов;

-способствовать благоприятной адаптации ребенка в школе;

-оптимизировать учебную нагрузку учащихся;

-улучшить условия для развития ребенка;

-учесть возрастные и индивидуальные особенности учащихся.

3. Перечислите направления внеурочной деятельности спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.
4. Назовите виды внеурочной деятельности, доступные учебному учреждению

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- проблемно-ценностное общение;

- досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

- художественное творчество;

- социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

- трудовая (производственная) деятельность;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

- туристско-краеведческая деятельность.
5. В учебном заведении формы организации внеурочной деятельности проходят в виде экскурсии, кружки, секции, викторины, олимпиады, конкурсы, элементы поисковой деятельности, игры, акции, трудовые десанты, конференции, спектакли, выставки, фестивали, соревнования, турниры, мастер-классы, походы и т.д.
6. Проанализируйте типы организационных моделей внеурочной деятельности и заполните таблицу:

Название модели	Кто задействован в реализации данного типа	Организуется в виде	Преимущества
Модель дополнительного образования	внутришкольное дополнительное образование	кружки, секции, клубы, т.д.	предоставление широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения и самореализации ребенка, привлечение к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, а также практико-ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса, присущая дополнительному образованию детей
Модель «школы полного дня»	воспитатели групп продленного дня	пребывание ребенка в образовательном учреждении в течение дня	создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня, включая питание, сложившаяся практика финансирования групп продленного дня
Оптимизационная модель	принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие)	-взаимодействие с педагогическими работниками; -организация в классе образовательного процесса; - организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности класса; -организация социально значимой, творческой деятельности учащихся.	создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений
Инновационно- образовательная модель	деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении	разработка, апробация, внедрение новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности	высокая актуальность содержания и (или) методического инструментария программ внеурочной деятельности, научно-методическое сопровождение их реализации, уникальность формируемого опыта

7. Закончите фразу:

Под планом внеурочной деятельности следует понимать нормативный документ образовательного учреждения, который определяет общий объем внеурочной деятельности обучающихся, состав и структуру направлений внеурочной деятельности по годам обучения или для ступени общего образования.
8. Механизмом реализации внеурочной деятельности является рабочая программа внеурочной деятельности, которая характеризуется как нормативный документ школы, определяющий порядок, содержание внеурочных занятий, характеризующий систему организации образовательной внеурочной деятельности в условиях введения временного государственного образовательного стандарта начального общего образования.
9. Рабочая программа внеурочной деятельности разрабатывается образовательными учреждениями самостоятельно (авторская программа), или на основе переработки ОУ примерной программы, или используется в работе ОУ примерная программа внеурочной деятельности.

10. Перечень разрешённых рабочих программ по внеурочной деятельности на территории ЛНР регламентируется следующими нормативными документами:

1.Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности, 2010

2.Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников, 2010

3.Виноградова Н.Ф. Сборник программ внеурочной деятельности, 2011

4.Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. Программы внеурочной деятельности: Художественное творчество. Социальное творчество, 2011