|
|
Оп Стахановский педагогический колледж Луганского государственного педагогического университета|
Все ли режимные моменты ГПД были вами соблюдены при организации работы ГПД? (Описать подробно).
Мною были соблюдены все режимные моменты ГПД, а именно: Прием детей начат вовремя. Ребят удалось организовать и успокоить. Перед обедом были проведены гигиенические процедуры, дети покушали, в столовой вели себя сдержанно. После обеда также провели гигиенические процедуры и отправились на прогулку, где была проведена беседа на тему: «Зимующих птиц». В продолжение беседы мы разложили корм для птиц в кормушки и понаблюдали какие птицы прилетели в школьный двор. Обсудили увиденное. Далее дети играли в подвижные игры на площадке школьного двора. После прогулки пришлось немного успокоить детей, настроить на рабочий лад, поскольку настало время выполнять домашние задания. После умственной работы плавно перешли к работе творческой (в зависимости от желания ребенка). В конце дня общение с родителями и прощание с детьми.
Какие трудности вы испытывали? Какие ошибки были вами допущены?
Трудно было следить за детьми, учитывать их моральное и физическое состояние при соблюдении всех режимных моментов.
Какие формы воспитания в ГПД вы использовали?
В ГПД мною были использованы следующие формы воспитания: беседа, наблюдение, игры, тренинги.
я неделя
Дата
Организация кружковой работы в школе. Составление конспекта занятия кружка.
ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ:
Студенты под руководством методиста моделируют конспект кружкового занятия по следующей схеме для дальнейшего его проведения.
Кружок – это добровольное объединение учащихся по способностям и интересам к различным видам деятельности.
Цель занятия в кружках - дополнительное образование и развитие способностей личности в разных видах деятельности.
Количество детей в кружках в зависимости от профиля в основном составляет 10-15 человек. Многочисленными могут быть следующие кружки: хоровые – 30-70 человек; бальные 10-45 человек; хореография – 10-25 человек; оркестровые – 10-30 человек.
Какую документацию ведёт руководитель кружка? Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение, ведет установленную документацию и отчетность.
При разработке занятия руководитель детского творческого объединения должен изучить:
учебно-тематический план реализуемой образовательной программы;
согласовывает определенный раздел и тему раздела с содержанием программы;
определяет взаимосвязь содержания занятий с предыдущими и последующими;
определяются тип и структура занятия;
его тема, цель, задачи.
Разработка занятия кружка
Примерный план – конспект занятия
Название творческого объединения кружок «Смотрю на мир глазами художника».
Уровень обучения и направленность творческого объединения художественно-эстетическое направление развития личности, начальное звено (1 класс).
3.Дата « декабря»2020 г.
4.Номер занятия: 11.
5.Тема занятия «Зимние забавы. Сюжетная композиция».
Цель занятия: создание рисунка с зимним пейзажем.
Задачи занятия:
1.Учить передавать с помощью цвета характер создаваемого образа, отражая своё отношение, эмоционально-эстетическое состояние.
2.Продолжать учить получать различные оттенки в результате смешивания цветов.
3.Стимулировать интерес к процессу творчества в рисования.
4.Закреплять умение работать с различными изобразительными материалами и художественными техниками.
5.Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами и инструментами.
6.Оборудование:
-для учителя: презентация, заготовка для показа, гуашь, кисть;
-для учащихся: альбом, гуашь, кисть.
Структура и содержание основных этапов учебного занятия.
Организация начала занятия. Приветствие всех участников занятия.
Повторение пройденного материала. Краткий обзор предыдущего занятия: вспомнить тему, основную мысль предыдущей встречи; вывод, сделанный в результате проведенного занятия.
Проверка домашнего задания (если такое заданиебыло).
Введение в предлагаемый образовательный материал или информацию.
(Введение начинается с вопросов, которые способствуют наращиванию интереса у детей к новому материалу. Стимулирование интереса обучающихся через введении аналогий, способствующих концентрации внимания и сохранениюинтереса.)
Знакомство с новым материалом. (Изложение нового материала или информации предлагается обучающимся в форме рассказа. Педагог готовит наглядные пособия и материалы, вопросы аналитическогосодержания.)
Задания на освоение и закрепление знаний, умений и навыков по образцу, а также их применение в сходных ситуациях, выполнение заданий творческого характера.
Обобщение. (Обучающимся предлагается самим дать оценку информации. Подвести итог общему рассуждению. Выделить основную главную мысль, заложенную в материале,информации.)
Вывод. Советы и рекомендации по практическому применению материала, информации.
Закрепление знаний, умений и навыков. (Для закрепления проводится игровая или творческая частьзанятия.)
Ход занятия:
Этап, время
|
Методы, приёмы
|
Содержание деятельности учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1.Орг.момент
0,5мин.
|
словесный
|
Здравствуйте ребята, меня зовут Елена Анатольевна. Сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём –
В страну красок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
На уроке не зевай!
|
Приветствуют учителя
|
Настроиться на урок,
Концентри-ровать внимание и поведение
|
2.Мотивационный
41
2,5 мин.
|
словесный
фронтальный опрос
|
Актуализация знания и опыта
- Ребята, расскажите, пожалуйста, на какую тему вы рисовали на прошлом уроке?
Мы наблюдаем с вами зиму в полном разгаре. Каждый день дарит нам новые впечатления.
Снег кружится над землей
Словно легкий пух.
Как хорош мой край зимой-
Замирает дух…
Что вы видите на улице в эти зимние дни? За что вы любите зиму? Зима - уникальное время года, которое дарит нам возможность поиграть в снежки, слепить снеговика, покататься на санках, лыжах, коньках и еще много разных забав.
Ребята, а какие зимние картины рисует ваше воображение? («Мой город просыпается» - взрослые спешат на работу, дети с родителями - в детский сад, ученики - в школу, дворники убирают выпавший за ночь снег, оживляется на дорогах транспорт; «Вечереет» - загораются огни в окнах, люди возвращаются с работы, молодежь идет на каток; «Радуемся зиме»- детвора высыпала на улицу, зимние развлечения многочисленны и разнообразны; «Мороз и солнце», «Друзья на прогулке», «Лыжные гонки», «Фигуристы», «Зимние праздники» и мн. др.)
|
активно слушают,
отвечают на вопросы, оценивают свои знания
|
умение пользоваться полученной информацией
|
3.Постановка учебной задачи
2 мин.
|
Эвристи-ческий вопрос
схема-опора
|
Подведение к определению темы урока.
А сейчас давайте определим тему урока: «Зимние развлечения».
Хорошо, а какая будет задача нашего урока?
Познакомимся с тем, как изобразить сюжетную картину.
Выполним сюжет нашей картины - зимние развлечения
|
самостоятельно или с помощью опоры формулируют тему урока, цель
|
умение самостоятельно определять круг учебных задач
|
4.Решение учебной задачи
20 мин.
|
42
Эвристичес-кий полилог, наглядный,
словесное пояснение
Наглядный,
словесный
Демонстра-ционный,
практический
наглядный, словесное пояснение
инструктаж
самостоятельная работа
|
1). Знакомство с новым материалом- 5-6 мин.
Ребята, прежде, чем мы нарисуем сюжет, нам нужно научиться рисовать фигуру человека.
Начинаем с головы, ставим пятно
Шея у человека небольшая. Далее туловище – примерно как две головы
Пятном изображаем таз (середина фигуры)
Бёдра и голени одинаковые по размеру, но бедра чуть шире
Стопа примерно как половина голени
Руки: плечо доходит до талии, лучевая кость такая же по размеру, кисть обычно собрана в «варежку».
2). Анализ изделий (образов, композиций) 2-3 мин.
Ребята, посмотрите на слайд. Вы видите, что все герои, что-то делают. Давайте рассмотрим
- Чем занимаются дети? (гуляют, катаются с горки и т.д.)
- Хорошо, а какие цвета использовал автор? (холодные: синий, фиолетовый, белый также теплые и яркие)
- Что он показал синим? (снег)
- А яркими цветами что выделил? (костюмы детей, хорошее настроение, зимние забавы)
3). Педагогический показ приёмов выполнения задания -3-4 мин.
1 этап. Начинаем рисовать с линии горизонта. Изображаем голубым цветом, так как у нас зимой есть пригорки. Большой кисточкой изображаю небо, возьмем белую краску и чуть-чуть синей.
- Как вы думаете, что можно изобразить на дальнем плане? (лес, дома)
- А они зимой какие? (голые, коричневые)
2 этап: Теперь переходим на передний план, там мы с вами можем изобразить горку, каток. Фигуры детей в движении, например, лыжника.
- Почему фигуры детей большие, а деревья на заднем плане маленькие? (дети главные герои, и поэтому мы изображаем их большие и ярче)
4). Постановка творческой задачи- 0,5 мин.
Итак ребята, вам предстоит выполнить собственную картину на тему «Зимние забавы (развлечения)»
Ваша картинка должна получиться яркой. Желаю вам приятной работы. Приступайте к заданию.
5). Самостоятельная практическая работа учащихся- 15- 20 мин.
|
Наблюдают за объектами;
Высказывают свои мнения по теме;
Аргументируют свое мнение;
Анализируют особенности объекта;
под руководством учителя или самостоятельно выявляют особенности композиции, характеристики объекта
Наблюдают, запоминают порядок выполнения задания
Слушают и
Воспринимают задание
Выполняют задание, соблюдают требования, проявляют творчество
|
умение наблюдать, делать выводы,
умение внимательно следить за материалом, рассуждать, доказывать
умение проводить анализ, выявлять общее, типичное, частное в объекте
умение следить и усваивать практические приёмы работы
умение принимать учебную задачу
умение сконцентрироваться на работе, соблюдать время выполнения задания
|
5. Итоги урока
Рефлексия
5 мин.
|
Словесный
демонстрационный
|
1). Итоги темы.
- Хорошо, ребята, какая была тема нашего урока?
- Какую задачу мы перед собой ставили?
- Как вы думаете, справились с задачей?
2). Итоги практической работы –
- Хорошо, сейчас давайте посмотрим, какие красивые работы получились у ваших одноклассников.
Выложите ваши работы около доски и встаньте в полукруг. Оцените работы ваших одноклассников.
- А кто попробует проанализировать свою работу?
Вы все большие молодцы! А теперь, ребята, убирайте свои рабочие места.
|
осматривают выставку,
анализируют качество выполнения задания;
оценивают достижения свои и товарищей
|
умение анализировать результаты труда своего и одноклассников
|
43
я неделя
Дата
1. Организация, проведение и анализ занятия кружка
ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ:
Студенты проводят анализ проведённого занятия кружковой работы согласно схеме:
Примерная схема анализа занятия творческого объединения
Название творческого объединения кружок «Этика: азбука добра»
Дата 2020 г. Обучающихся в группе 15 на занятии 14
Уровень обучения, направленность дополнительной общеразвивающей программы, год обучения: первый год обучения, социальная направленность развития личности ребенка, начальное звено.
Ф.И.О. руководителя творческого объединения: Цыба Татьяна Юрьевна
Тема: «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть»
Требования к деятельности руководителя творческого объединения.
Оценка хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно. (5, 4, 3).
Требования к работе обучающихся.
Оценка хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно. (5, 4, 3).
№
|
Что оценивается
|
Баллы
|
Примечание
|
1.
|
Оценка основных личностных качеств руководителя творческого объединения на занятии
|
5
|
Педагог доброжелательна, чувствует потребности и интересы детей, обладает чувством юмора.
|
1.1.
|
Знание материала по профилю творческого объединения и общая эрудиция руководителя в целом
|
5
|
Имеет высокий уровень интеллектуального развития и широкий круг интересов и умений.
|
1.2.
|
Уровень педагогического и методического мастерства.
|
5
|
Высокий.
|
1.3.
|
Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, общая и профессиональная подготовка.
|
5
|
Учитель чувствовала себя уверенно, дикция была четкой, размеренной. Материал был тщательно подобран и подготовлен.
|
1.4.
|
Уровень тактичности и демократичности взаимоотношений с обучающимися.
|
5
|
Учитель задавая вопросы, давала возможность каждому ответить.
|
1.5.
|
Внешний вид руководителя, мимика, жесты, культура поведения.
|
5
|
Внешний вид педагога безупречен, каждое движение, взгляд и жест оправданы.
|
2.
|
Оценка основных характеристик обучающихся на занятии
|
4
|
Все были вовлечены в процесс поглощения знаний, кроме одного ученика, постоянно отвлекающегося.
|
2.1.
|
Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности.
|
5
|
Занятие было проведено с использованием элементов творчества.
|
2.2.
|
Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы.
|
4
|
На занятии не были применены групповые формы работы в связи с соблюдением санитарных норм.
|
2.4.
|
Уровень дисциплинированности, организованности и заинтересованности.
|
4
|
Все были вовлечены в процесс поглощения знаний, кроме одного ученика, постоянно отвлекающегося.
|
3.
|
Оценка содержания деятельности руководителя и обучающихся на занятии
|
5
|
Урок был увлекательным и был интересен и детям и гостям.
|
3.1.
|
Научность, доступность и посильность изучаемого материала (формируемых умений и навыков).
|
5
|
Были учтены возрастные особенности детей
|
3.2.
|
Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой).
|
5
|
Детям были приведены примеры из жизни.
|
3.3.
|
Степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала (информации, добытой учениками).
|
4
|
Не для всех детей информация была новой.
|
3.4.
|
Оптимальность объема предложенного для усвоения материала.
|
5
|
Были определены рамки подачи информации
|
4.
|
Оценка эффективности способов деятельности руководителя и обучающихся
|
5
|
И дети, и учитель плодотворно и эффективно поработали
|
4.1
|
Рациональность и эффективность использования времени занятия, оптимальность его темпа, а также чередования и смены видов деятельности
|
4
|
В связи с соблюдением ограничительных мер, не удалось использовать коллективные формы работы.
|
4.2
|
Степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО
|
5
|
Было использовано много наглядного материала
|
4.3
|
Степень рациональности и эффективности используемых методов и организационных форм работы
|
5
|
Занятие правильно организовано, рационально и эффективно распределены организационные формы и методы
|
4.4.
|
Наличие обратной связи со всеми обучающимися в ходе занятия.
|
5
|
Между педагогом и учениками установлен тесный контакт, в ходе проведения занятия учитель и обучающиеся прекрасно понимают друг друга и результативно выполняют поставленные задачи, достигают целей.
|
4.5.
|
Эффективность контроля за работой обучающихся и уровень требований, на котором проведена оценка знаний, умений и навыков.
|
5
|
В ходе занятия за действиями детей осуществлялся преподавательский контроль, педагог оценивал их знания и умения
|
4.6.
|
Степень эстетического воздействия занятия на обучающихся.
|
5
|
На эстетическое воздействие работали наглядный материал, представленные учителем на доске
|
4.7.
|
Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности руководителем и обучающимися на занятии
|
5
|
Учителем и ребятами были чётко соблюдены все пункты техники безопасности при выполнении творческого задания
|
4.8.
|
Соблюдение санитарного режима
|
5
|
Санитарный режим соблюден в полном объеме
|
5.
|
Оценка цели и результатов проведенного занятия
|
5
|
Поставленные цели и задачи занятия достигнуты.
|
|
|
|
Скачать 0.8 Mb.