Диагностика уровня нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой
Диагностическая таблица уровней нравственной воспитанности (УНВ) отражает пять основных показателей нравственной воспитанности школьника:
Отношение к обществу, патриотизм
Отношение к умственному труду
Отношение к физическому труду
Отношение к людям (проявление нравственных качеств личности)
Саморегуляция личности (самодисциплина)
По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл).Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:
Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации и саморегуляции.
Низкий уровень воспитанности (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.
Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.
Высокий уровень воспитанности (от 31 до 40 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.
Таким образом формируется оценка нравственных качеств личности. Необходимо, однако, помнить, что средний балл, выявляемый с помощью «сводного листа», помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в классе и предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с отдельными детьми. Напомним, что управление процессом воспитания предполагает обсуждение и анализ итогов диагностики. Такой анализ необходимо осуществлять на педагогическом консилиуме, на родительском собрании, в индивидуальной беседе с учащимися, коллективно с классом, с группой учащихся, т.е. в разной форме и разными методами.
Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника
Основные отношения Показатели воспитанности
|
Признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня)
|
Отношение к обществу
|
1. Патриотизм
|
1. Отношение к родной природе
|
3 любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других;
2 любит и бережет природу;
1 участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;
0 природу не ценит и не бережет.
|
2. Гордость за свою страну
|
3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;
2 интересуется историческим прошлым;
|
|
1 знакомится с историческим прошлым при побуждении старших;
0 не интересуется историческим прошлым.
|
3. Служение своими силами
|
3 находит дела на службу малому Отечеству и организует других;
2 находит дела на службу малому Отечеству;
1 участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей;
0 не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству
|
4. Забота о своей школе
|
3 участвует в делах класса и привлекает к этому других
2 испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса;
1 в делах класса участвует при побуждении;
0 в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.
|
Отношение к умственному труду
|
2. Любознательность
|
5. Познавательная активность
|
3 сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное; 2 сам много читает;
1 читает при побуждении взрослых, учителей
0 читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует
|
6. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности
|
3 стремится учиться как можно лучше, помогает другим; 2 стремится учиться как можно лучше
1 учиться при наличии контроля;
0 плохо учится даже при наличии контроля
|
7. Саморазвитие
|
3 есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей;
2 есть любимое полезное увлечение;
1 нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя;
0 во внеурочной деятельности не участвует.
|
8. Организованность в учении
|
3 работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам;
2 работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно
1Работу на уроке и домашнее задания выполняет под контролем;
0 на уроках невнимателен, домашнее задания не выполняет
|
Отношение к физическому труду
|
3. Трудолюбие
|
9. Инициативность и творчество в труде
|
3 находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд;
2 находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом;
1 участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими;
0 в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет.
|
10. Самостоятельность
|
3 хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей;
2 сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен; 1 трудится при наличии контроля;
0 участия в труде не принимает
|
11. Бережное отношение к результатам труда
|
3 бережет личное и общественное имущество, стимулирует других;
2 бережет личное и общественное имущество;
1 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу;
0 небрежлив, допускает порчу личного и общественного имущества.
|
12. Осознание значимости труда
|
3 осознает знание труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам;
2 осознает значение труда, сам находит работу по своим силам;
1 не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве;
0 не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться.
|
Отношение к людям
|
4. Доброта и отзывчивость
|
13. Уважительное отношение к старшим
|
3 уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников;
2 уважает старших;
1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве;
0 не уважает старших, допускает грубость.
|
14. Дружелюбное отношение к сверстникам
|
3 отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость;
2 отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;
1 проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших;
|
|
0 груб и эгоистичен
|
15. Милосердие
|
3 сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других;
2 сочувствует и помогает слабым, больным;
1 помогает слабым, больным при условии поручения, наличия контроля
0 неотзывчив, иногда жесток
|
16. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми
|
3 честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других
2 честен в отношениях с товарищами и взрослыми; 1 не всегда честен;
0 нечестен
|
Отношение к себе
|
5. Самодисциплина
|
17.Самообладание и сила воли
|
3 проявляетсамообладание и силу воли в добрых поступках, стремится развивать ее, побуждает к этому других;
2 – сам проявляет добрую волю, стремится развивать ее, но безразличен к безволию своих товарищей;
1 развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других;
0 силой волей не обладает и не стремится ее развивать.
|
18. Самоуважение, соблюдение правил культуры поведения
|
3 добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других;
2 добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других;
1 нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля;
0 нормы и правила не соблюдает
|
19. Организованность и пунктуальность
|
3 своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других;
2 своевременно и качественно выполняет свои дела;
1 при выполнении дел и заданий нуждается в контроле; 0 начатые дела не выполняет
|
20. Требовательность к себе
|
3 требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;
2 требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;
1 не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках;
0 к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.
|
Приложение 2
|
Скачать 103.2 Kb.