Организация платных образовательных услуг в условиях автономного образовательного учреждения Выпускная квалификационная работа по направлению 38. 04. 02 Менеджмент

• Название: Организация платных образовательных услуг в условиях автономного образовательного учреждения Выпускная квалификационная работа по направлению 38. 04. 02 Менеджмент
• Дата: 22.05.2023
• Размер: 407.2 Kb.
• Имя файла: 04Ugryumova2.docx
• Тип: Документы; #1151080
• страница: 7 из 13

П»дасогич«с«м» тпорчесммо групгы (•ГОС, НСОТ. ОРХСЭ и та)

МАОУ СОШ №5

Согласования между образовательной моделью в школе и структурой ее управления - условие гармоничного становления организационных и образовательных процессов. В основу проектирования модели управления школы положены Закон РФ «Об образовании», Устав школы, нормативно­правовые документы Министерства образования и науки, педагогического совета и органов общественного самоуправления школы. В системе управления школы работают не отдельные модули, работающие по известным образовательным моделям, а их оптимальная комбинация.

Школа уже несколько лет действует в режиме развития, потому организационная структура управления школой строится по линейно - функциональному типу с элементами матричной. При линейно­функциональной структуре управления связи и отношения субъектов характеризуются одновременно и субординацией, и координацией. Присутствие составляющей матричной структуры отображает субъекты управления, которые делаются временно для решения той или иной новой задачи и распускаются после ее решения. Составляющие матричной структуры вводятся в образовавшуюся линейно-функциональную структуру на какой-то срок и, как правило, не изменяют количество уровней в вертикальной иерархии. Исходя из анализа схемы управления школой, вполне возможно выделить три уровня внутришкольного управления: администрация, учителя, обучающиеся. На каждом из них по горизонтали разворачивается своя структура органов, объединений, групп, комиссий, советов, комитетов, креативных групп, секций, клубов и т.п., которые взаимосвязаны с субъектами каждого уровня и между собой.

Система управления школой отображает как вертикальные, так и горизонтальные взаимосвязи, что говорит о ее демократизме, сочетании централизации и децентрализации. От верно скоординированной, спланированной и организованной работы всех звеньев системы управления школы находится в зависимости результативность процесса образования, который включает в себя обучение и воспитание детей.

Управление образовательным процессом осуществляется через систему внутришкольного контроля, систему мониторинга за качеством преподавания и уровнем обученности учащихся, состоянием их самочувствия, уровнем воспитанности и развитием познавательной работы учащихся. Приобретенные результаты мониторингов и контроля позволяют принять верное управленческое решение по регулировке и коррекции образовательного процесса. Функцию контроля исполняет или учитель, или председатель методического объединения, или администрация, или сам школьник.

2. 
   Стратегический анализ МАОУ СОШ №5
   

Факторы, которые на наш взгляд, могут оказывать влияние на стратегию развития образовательного учреждения, рассматриваемые в ходе SWOT и PEST-анализа.

Результаты анализа потенциала развития школы

1. Оценка актуального состояния внутреннего потенциала школы Сильные стороны:

S1: положительный имидж школы в окружающем социуме;

S2: благоприятный психологический климат в школе;

S3: устойчивость педагогического коллектива, высокий уровень квалификации педагогов;

S4: готовность педагогов к введению новых технологий и методов в образовательный процесс;

S5: использование в учебном процессе инноваторских, в том числе информационных и здоровьесберегающих технологий;

S6: наличие социальной службы, службы медиации.

S7: наличие локальной сети.

Слабые стороны:

W1: недостаточное количество компьютерной техники и иного оборудования, применяемого в учебном процессе, недостаточное обеспечение ИНТЕРНЕТ-связью;

W2: библиотечный фонд нуждается в обновлении и пополнении;

W3: отсутствие в школе профессионалов, способных обеспечить сетевое администрирование, формирование локальной сети школы;

W4: плохая мотивация всех участников образовательного процесса к самостоятельной и исследовательской деятельности;

W5: малый уровень рекламных исследований в школе;

W6: небольшое количество лабораторного оборудования кабинетов.

2. Оценка возможностей развития школы в соответствии с переменами внешнего окружения

Благоприятные возможности:

O1: расширение сферы влияния школы: общественность и население района, привлечение обучающихся, выпускников школы;

O2: повышение качества обучения;

O3: улучшение образовательной информационной среды школы, включение дополнительных ресурсов информатизации;

O4: значительный уровень квалификации педагогических работников;

O5: расширение возможностей школьной образовательной среды, переход на новую стратегию развития образовательного процесса;

O6: интеграция предметных областей, расширение новых методик освоения учебных предметов;

O7: расширение системы внеурочной деятельности в масштабах федерального государственного образовательного стандарта на всех ступенях образования;

O8: выделение в педагогической среде учителей, курирующих вопросы самостоятельной учебно-исследовательской и проектной деятельности

обучающихся, повышение их квалификации по проблеме, стимулирование данной деятельности администрацией школы;

O9: формирование системы внутреннего школьного мониторинга с включением вопросов востребованности образовательных услуг;

O10: внедрения инноваций в образовательный процесс.

Угрозы (опасности):

T1: недостаточный уровень основных компетенций в сфере информатизации образовательной среды у части педагогических работников;

T2: проблемы в предоставлении платных образовательных услуг (часть обучающихся из неполных, материально необеспеченных, «неблагополучных» семей);

T3: снижение количества учащихся (переход в более конкурентоспособные образовательные учреждения);

T4: не развитость инфраструктуры.

	O1	O2	O3	O4	O 5	O 6	O 7	O 8	O 9	O10
S1	2	1	0	3	1	0	0	0	1	0
S2	3	5	0	1	0	0	0	0	0	0
S3	2	3	2	5	2	2	3	3	2	3
S4	2	4	3	5	3	2	1	1	0	5
S5	3	4	2	2	2	3	0	0	0	2
S6	1	0	2	1	1	0	2	2	0	0
S7	0	1	1	0	0	1	0	0	1	2
Сумм	13	18	10	17	9	8	6	6	4	12

SWOT-анализ

	T1	T2	T 3	T4
W1	-4	0	0	-4
W2	-4	0	0	-3
W3	-1	0	0	-2
W4	0	-1	-1	-1
W5	-2	-3	0	-2
W6	0	-1	0	-2
Сумма	-11	-5	-1	-14

Таблица 10.



Исходя из анализа данных оптимальной стратегией дальнейшего развития организации будет: O1+O2+O4+T1+T4, в связи с этой стратегией актуальными направлениями дальнейшего развития Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5» являются:

1. 
   усовершенствование содержательных и технологических сторон образовательного процесса;
   
2. 
   рост профессиональной компетентности педагогического коллектива школы с учетом новых направлений в образовании; исследование, обобщение, систематизация и введение в практику современного педагогического опыта;
   
3. 
   представление педагогического опыта на муниципальном и областном уровнях;
   
4. 
   создание обогащенной, развивающей среды, соответствующей запросам школьников с выраженными познавательными интересами, направленной на помощь и раскрытие различных видов одаренности школьников, их личностное развитие, удовлетворение потребностей учащихся, родителей (законных представителей), социума;
   
5. 
   совершенствование процесса информатизации образования;
   
6. 
   взаимодействие с родителями (законными представителями)
   

обучающихся;

7. 
   помощь в формировании информационно-коммуникационной
   

компетентности родителей;

8. 
   развитие материально-технической базы школы (пополнение библиотечного фонда школы, закупка персональных компьютеров, обеспечение Интернет-связью);
   
9. 
   распространение положительных сторон современных информационных и образовательных технологий деятельностного вида;
   
10. 
    расширение сферы открытости образовательного учреждения.
    

Направления	Факторы внешней среды	Описание	балл
	Трудовое законодательство. Налоговая политика.	Политика модернизации в области образования, которая, с одной стороны, позволяет школе выработать собственную линию развития и при определенных усилиях ее отстоять, с другой - диктует некоторые преобразования как обязательные (профильное	+2
Политические	Устав компании. Политика	обучение, ЕГЭ, реализация компетентностного подхода и др.). Переход многих ОУ на профильное обучение может привести школу к утрате высокой	-1
	приватизации/дерегулирова	конкурентоспособности, ставит перед необходимостью заниматься новыми
	ния.	технологиями, переосмысливать свою деятельность, частично отказываться от	-1
	5. Законодательство об	накопленного опыта.
	охране окружающей среды.	Переход в штатный режим ЕГЭ при отсутствии планомерной системной подготовки
	6. Общественный контроль над расходами.	может отрицательно сказаться на показателях качества образования в школе поставить под сомнение его статус как учреждения, обеспечивающего повышенный уровень	+3
	7. Директивы. Европейского союзы	общего образования. Реализация компетентностного подхода в образовании ставит школу перед необходимостью осуществления научно-методической работы в этом направлении. Подбор педагогических кадров.	+3
	1. Процентные ставки и уровень инфляции.	Переход на нормативное подушевое финансирование школ позволит школе самостоятельно определять и реализовывать финансовую политику.	+5
	2. Перспективы	Низкая наполняемость классов.	-1
Экономические	экономического роста.	Инфляция.	-2
	3. Уровень	Валютный рост.	-1
	безработицы.	Рост заработной платы.	+4
	4. Чистый доход после	Трудовые ресурсы.	+2
	уплаты налогов.	Платежеспособность населения.	-2
	Издержки заработной платы. Конкуренция, альтернативные поставщики	Переход в автономию.	0

Результаты PEST - анализа внешней образовательной среды

Таблица 11.




Продолжение таблицы 11

Социальные	Демографические изменения. Развитие системы ценностей общества. Перемены в образе жизни. Изменения вкусов и предпочтений потребителей (например, отношение к вопросам охраны окружающей среды). Уровни образования.	Некоторое ослабление демографического кризиса благоприятствует увеличению набора учащихся. Ориентация социума на политехническое профессиональное образование приводит к меньшей востребованности классов естественнонаучного и социально-гуманитарного профилей, большей - физико-математического, информационно-технологического, физико-химического. Можно предположить, что результативность ЕГЭ станет одним из ведущих факторов, определяющих выбор школы родителями. Так как контрольно-измерительные материалы (КИМы) ориентированы на выявление сформированных компетенций учащихся, то умение педагогов школы обучить школьников работе с тестами должно дополниться квалифицированным подходом к формированию ключевых компетенций. Социальный слой населения. Уровень образованности населения.		+5 -1 +2 -1 +1
Технологические	Альтернативные способы предоставления услуг. Изменение коммуникационных технологий. Новые производственные технологии.	Внедрение информационных и Интернет-технологий приводит к принципиальному изменению роли учителя в образовательном процессе, к необходимости качественно новой подготовки педагогических кадров, которые технически и психологически всегда были бы готовы к новым условиям. Внедрение здоровьесберегающих технологий увеличит требования к отбору методик преподавания. Введение ЕГЭ может привести к резкому снижению роли тех технологий и методик, которые не направлены на тренировку работы с тестами, и приоритету формирования ключевых компетенций.		+3 +2 -1
Особое влияние оказывают политические и социальные факторы. Актуальными направлениями дальнейшего развития школы являются: -приоритетное финансирование курсовой подготовки учителей в соответствии с задачами программы развития, начиная с современных информационных технологий, использования персонального компьютера и ресурсов глобальных информационных сетей; - пропаганда преимуществ современных информационных и образовательных технологий деятельностного вида; - активная, целенаправленная работа с социальными партнёрами по консолидации сил в сфере дополнительного образования; - расширение сферы открытости образовательного учреждения; - помощь в формировании ИКТ-компетентности родителей; - обновление и эффективное использование ИНТЕРНЕТ-сайта школы.			+32 -11

3.