вкр султанов. ВКР Султанов 07.05.2021. Организация внеурочной физкультурнооздоровительной деятельности учащихся основной школы на основе брейкданса
 Скачать 286.64 Kb.
|
|
Степень заинтересованности учащихся занятиями брейк-дансом. После проведения анкетирования и оценки уровня мотивации к занятиям брейк-дансом были выявлены следующие результаты. Результаты анкетирования о степени заинтересованности учащихся представлены в таблице 15. Таблица 15 – Результаты анкетирования о степени заинтересованности учащихся занятиями брейк-дансом.
После проведенного анализа и обработки результатов диагностики степени заинтересованности учащихся занятиями брейк-дансом можно сделать следующие выводы: - 7 человек имеют высокий уровень заинтересованности занятиям и брейк-дансом из них 3 мальчика и 4 девочки. Они набрали от 30 до 25 баллов. - 3 человека имеют хороший уровень заинтересованности занятиями брейк-дансом из них 1 мальчик и 2 девочки. Они набрали от 20 до 24 баллов. - 4 человека имеют средний уровень заинтересованности занятиями брейк-дансом из них 2 мальчик и 2 девочки. Они набрали от 15 до 19 баллов. - 2 человека имеют низкий уровень заинтересованности занятиями брейк-дансом из них 2 мальчика. Они набрали от 10 до 14 баллов. Мальчики набрали в среднем 20,75 баллов, что свидетельствует охорошем уровне заинтересованности учащихся занятиями брейк-дансом. Девочки набрали 24,36 балла, что свидетельствует охорошем уровне заинтересованности учащихся занятиями брейк-дансом. Среднее значение по 7 классу составляет 22,56 балла. Данные показатели свидетельствуют о хорошем уровне заинтересованности учащихся занятиями брейк-дансом. 3.2 Модель внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности учащихся на основе брейк-данса Модель – это своего рода “перевертыш”, который в зависимости от угла зрения может представать в различных видах». Но можно выделить основные направления применения моделирования в педагогике и рассмотреть модели, строящиеся согласно этим направлениям. Такой анализ будет способствовать понятийному и терминологическому определению моделей и послужит целенаправленному использованию в педагогике метода моделирования. Категории науки связывают научное знание в целостную систему. Важнейшими категориями педагогики являются образование, воспитание, обучение. Именно с этими понятиями связаны педагогические исследования и строящиеся модели. В педагогике исследовательская модель может возникнуть несколькими способами: - в результате наблюдения за явлением и его осмысливания; - в результате процесса дедукции как частный случай некоторой модели; - в результате процесса индукции как обобщение некоторой модели. Модели используются либо как исследовательский прием представления исследуемого педагогического объекта с целью его объяснения, изучения, уточнения, либо как инструмент, позволяющий на основе анализа модельного представления педагогического объекта влиять на его построение или функционирование [19 с. 139]. Один и тот же процесс, явление можно представить разными моделями в зависимости от поставленной цели моделирования или подхода к рассмотрению объекта. Модель внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности на основе брейк-данса. Внеурочная деятельность в образовательном учреждении строится на основе программы воспитания школы. Федеральный государственный образовательный стандарт [16] особое внимание уделяет внеурочной деятельности обучающихся, определяет ее важное место в образовательном процессе. В стандарте подчеркивается, что воспитание в школе не может сводиться к какому-то одному виду образовательной деятельности, а должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную (в границах разных учебных дисциплин) и внеурочную деятельность, которые в совокупности будут решать задачи воспитания и социализации школьников, их всестороннего развития. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС и ФЗ «Об Образовании» [17] понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательных, прежде всего, личностных и метапредметных, реализацию индивидуальных потребностей учащихся [20]. Во внеурочной деятельности главным компонентом является интеграция, взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования. Это является основой обеспечения цельного и полного образования. Внеурочная деятельность предоставляет учащимся возможность широкого круга занятий, направленных на удовлетворение различных образовательных потребностей. В связи с этим, дети могут заниматься внеурочной деятельностью различной направленности: интеллектуальной деятельностью, творчеством, исследовательской деятельностью, спортом и т. д., в соответствии со своими возможностями, интересами и желаниями. В образовательном учреждении внеурочная деятельность интегрирует в себе различные виды деятельности помимо учебной и решает задачи социализации и воспитания учащихся. Реализуется данная деятельность в различных формах работы: секции и кружки, исследования, проекты, олимпиады, соревнования, турниры, конкурсы и т. д. Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности ориентировано на всестороннее физическое развитие обучающихся, их физическую подготовку и укрепление здоровья, на формирование осознанной потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом, соблюдении здорового образа жизни и отказ от вредных привычек [21 с. 381]. Внеурочная деятельность в спортивно-оздоровительном направлении на основе брейк-данса организуется учителем физической культуры в сотрудничестве педагогами школы, педагогами учреждений дополнительного образования, спорта, культуры и других организаций. (ДДТ г. Сретенска, ДК п. Матакан, ДК г. Сретенска). Основой модели внеурочной деятельности является программа дополнительного образования по спортивно-оздоровительному направлению «Брейк-данс» Данная программа включает в себя: - Раздел №1 Комплекс основных характеристик программы; 1) Пояснительная записка; 2) Цели и задачи программы; 3) Содержание программы; 4) Планируемые результаты; - Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий» 1) Календарный учебный график 2) Условия реализации программы 3) Формы аттестации 4) Оценочные материалы 5) Методические материалы 6) Список литературы 7) План воспитательной работы 8) Приложение На рисунке 1 представлено графическое изображение модели внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности на основе брейк-данса. Рисунок 1 – Модель внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности на основе брейк-данса.   | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||