Краткосрочный план урока русского языка в 8 классе
Раздел : Мир труда.
|
Школа: ОСШ имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя: Ербосынова К.А.
|
|
|
Дата:19.11.2018 г.
|
Колич. присут: Колич. отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
Хлеб добывается трудом.
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.5.2.1. использовать глаголы движения
8.5.1.2. образовать деепричастия совершенного и несовершенного вида
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять деепричастия совершенного и несовершенного вида, использовать глаголы движения
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить труд людей, прививать любовь к труду
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками трудового обучения
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
Сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 мин.
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью игры «Нарисуй фигуру». Ученики делятся на две группы.
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «хлеб».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст отрывка рассказа Мусатова «Как хлеб на стол пришел » по стр.81-82. Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов. Применяется стратегия «поисковый прожектор» .Определяют ключевые слова в тексте.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
Работа в парах.
7.Упр.2.Ответы на вопросы по прочитанному. Каждой паре по 1 вопросу .На подготовку дается время 2 минуты.
Дескрипторы: - участвует в диалоге и отвечает на вопросы по прочитанному - 1 балл,
8.Задание для групп. Предварительно повторяют знания о членах предложения по интерактивной доске. Синтаксический разбор выделенного предложения по упр.6.
Дескрипторы: умеет делать синтаксический разбор предложения
9.Выполнить упр.4.Составить диалог по данной теме с глаголами движения идти-ходить, ехать – ездить.
|
кластер
|
Середина урока 6-35мин
Конец урока
36-40 мин
|
10.Игра «Кто больше?» Написать глаголы движения по памяти.. .
Дескрипторы: умеет преобразовать глаголы движения
11.Работа с новыми словами, Придумать с ними предложение.
12.Рефлексия .Что понравилось на уроке?
13.Домашнее задание: выучить правило о глаголах движения по стр.79 , повторить содержание стихотворения
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 балл,
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
--умеет участвовать в диалоге и отвечать на вопросы по прочитанному – 1 балл,
-– умеет преобразовать глаголы движения-1 балл
- умеет делать синтаксический разбор предложения- 1 балл
|
Учебник
Стратегия
«поисковый прожектор»
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
|
|
Рефлексия
- Были ли цели обучения урока достижимыми?
- Чему сегодня научились учащиеся?
- Какой была атмосфера обучения?
- Успешными ли были задания по установлению
различий между учащимися?
- Придерживался ли я временного графика? Какие
отступления от плана я сделал и почему?
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока
|
|
|
Краткосрочный план урока русского языка в 8 классе
Раздел : Мир труда.
|
Школа: ОСШ имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя: Ербосынова К.А.
|
|
|
Дата: 21 .11.2018
|
Колич. присут: Колич. отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
Хлеб добывается трудом.
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.5.2.1. использовать глаголы движения
8.5.1.2. образовать деепричастия совершенного и несовершенного вида
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять деепричастия совершенного и несовершенного вида, использовать глаголы движения
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить труд людей, прививать любовь к труду
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками трудового обучения
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 ми.
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных рыбок. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «зерно».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст отрывка рассказа Мусатова «Как хлеб на стол пришел » по стр.81-82. Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов. Применяется стратегия «поисковый прожектор» .Определяют основную мысль текста и ключевые слова в тексте.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
7.Работа в парах.
Упр.8.Составить цитатный план текста и пересказать текст по плану.
Дескрипторы: -умеет составлять цитатный план по прочитанному тексту - 1 балл,
8.Задание для групп. Синтаксический разбор предложения по упр.6.
Дескрипторы: умеет делать синтаксический разбор предложения
9.Самостоятельная работа. Выполнить упр.9.Вставить пропущенные буквы в словах и определить вид, время и наклонения глаголов.
Дескрипторы: умеет определять вид, время и наклонения глаголов-
1 б.
|
кластер
|
Середина урока 6-35мин
Конец урока
36-40 мин
|
10.Игра «Кто больше?» выписать глаголы движения из текста. .
Дескрипторы: умеет выписывать глаголы движения
11.Работа с новыми словами, Придумать с ними предложение.
12.Рефлексия .Что понравилось на уроке?
13.Домашнее задание: написать эссе «Любой труд нелегок» (критерий оценивания: самое интересное эссе)
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 балл,
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
--умеет участвовать в диалоге и отвечать на вопросы по прочитанному – 1 балл,
-– умеет выписывать глаголы движения-1 балл,
- умеет делать синтаксический разбор предложения- 1 балл
|
Учебник
Стратегия
«поисковый прожектор»
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
|
|
Рефлексия
- Были ли цели обучения урока достижимыми?
- Чему сегодня научились учащиеся?
- Какой была атмосфера обучения?
- Успешными ли были задания по установлению
различий между учащимися?
- Придерживался ли я временного графика? Какие
отступления от плана я сделал и почему?
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока
|
|
| |
Скачать 0.7 Mb.