Краткосрочный план урока русского языка в 8 классе
Раздел : Мир труда.
|
Школа: ОСШ имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя: Ербосынова К.А.
|
|
|
Дата: 05.11.2018
|
Колич. присут: Колич. отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
Труд в жизни человека.
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.5.1.2. образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять деепричастия совершенного и несовершенного вида,
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить труд людей, прививать любовь к труду
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками трудового обучения
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
Сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 ми.
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных стикеров. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «Труд дает человеку».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст о труде по стр.68. Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов. Применяется стратегия «поисковый прожектор» Определяют ключевые слова в тексте.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
|
кластер
|
Середина урока 6-35мин
Конец урока
36-40 мин
|
6.Работа в парах. Упр.2.Ответьте на вопросы. Выделить из текста слова с корнем труд и подобрать к нему родственные слова
Дескрипторы: -умеет выделять из текста слова с корнем труд и подбирать к нему родственные слова - 1 балл,
8.Задание для групп. Применяя стратегию «кластер»
Дайте определение деепричастию и приведите примеры – 1 группа. Деепричастия совершенного и несовершенного вида – 2 группа.
Дескрипторы: умеет выделять главное и составлять кластер на заданную тему– 1 б.
9.Выполнить упр.6.Определить деепричастия, поставить к ним вопросы.
1-3 предложения - 1 группа,
4-6 предложения - 2 группа
10.Игра «Кто быстрее?» Преобразовать глаголы в деепричастия по упр.5.
Дескрипторы: умеет преобразовывать глаголы в деепричастия
11.Работа с новыми словами, Придумать с ними предложение.
12. Игра «Верно, неверно». Учитель читает утверждения , а учащиеся соревнуясь отвечают верно или неверно.
13.Рефлексия .Что понравилось на уроке?
14.Домашнее задание: выучить правило о деепричастии, выучить отрывок из стихотворения «Труд»
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 б.
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
--умеет выделять главное и составлять кластер на заданную тему– 1 б.
-– умеет преобразовывать глаголы в деепричастия
1 балл
|
Учебник
Стратегия
«поисковый прожектор»
|
Краткосрочный план урока русского языка в 8 классе
Раздел : Мир труда.
|
Школа: ОСШ имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя: Ербосынова К.А.
|
|
|
Дата: 06.11.2018
|
Колич. присут: Колич. отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
Труд в жизни человека.
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.5.1.2. образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять деепричастия совершенного и несовершенного вида,
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить труд людей, прививать любовь к труду
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками трудового обучения
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
Сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 ми.
Середина урока 6-35мин
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных листочков. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «Деепричастие».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст стихотворения В. Брюсова «Труд» по стр.71. Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов. Применяется стратегия «поисковый прожектор» Определяют ключевые слова в тексте.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
7.Работа в парах. Упр.8.Ответьте на вопросы по прочитанному стихотворению и определять в тексте слова с корнем труд и подбирать к нему родственные слова
Дескрипторы: -умеет выделять из текста слова с корнем труд и подбирать к нему родственные слова - 1 балл,
8.Задание для групп. Выразительное чтение стихотворения и взаимо-оценивание друг друга
9.Выполнить упр.9.Определить деепричастия, поставить к ним вопросы. Найти слова в переносном значении и подобрать к ним синонимы.
|
кластер
|
Конец урока
36-40 мин
|
.
10.Игра «Кто быстрее?» Преобразовать глаголы в деепричастия по упр.5.
Дескрипторы: умеет преобразовывать глаголы в деепричастия
11.Самостоятельная работа по упр.10.Дописать пословицы.
12.Работа с новыми словами. Придумать с ними предложение.
13. Составление синквейна со словом «труд»
14.Рефлексия .Что понравилось на уроке?
15.Домашнее задание: выучить правило о деепричастии, выучить отрывок из стихотворения «Труд»
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 б.
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
--умеет выделять главное и составлять кластер на заданную тему – 1 б.
-– умеет преобразовывать глаголы в деепричастия
1 балл
|
Учебник
Стратегия
«поисковый прожектор»
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
|
|
Рефлексия
- Были ли цели обучения урока достижимыми?
- Чему сегодня научились учащиеся?
- Какой была атмосфера обучения?
- Успешными ли были задания по установлению
различий между учащимися?
- Придерживался ли я временного графика? Какие
отступления от плана я сделал и почему?
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока
|
|
|
Краткосрочный план урока русского языка в 8 классе
Раздел : Мир труда.
|
Школа: ОСШ имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя: Ербосынова К.А.
|
|
|
Дата: 08.11.2018
|
Колич. присут: Колич. отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
Труд-есть жизнь.
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.5.1.2. образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять деепричастия совершенного и несовершенного вида,
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить труд людей, прививать любовь к труду
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками трудового обучения
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
Сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 ми.
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных ленточек. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «Деепричастие».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст стихотворения В. Брюсова «Труд» по стр.71. Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов. Применяется стратегия «поисковый прожектор» .Определяют ключевые слова в тексте.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
7.Работа в парах.Упр.3.Ответьте на вопросы. Какие виды труда упоминаются в тексте? Что такое подневольный труд?
Дескрипторы: -умеет выделять из текста главное и отвечать на вопросы - 1 балл,
8.Задание для групп. Подберите синонимы к словам и слосочетаниям и взаимооценивание друг друга
9.Выполнить упр.8.Определить деепричастия, определить вид его, поставить к ним вопросы. Найти слова в переносном значении и подобрать к ним синонимы
|
кластер
|
Середина урока 6-35мин
Конец урока
36-40 мин
|
10.Игра «Кто быстрее?» Преобразовать глаголы в деепричастия по упр.5.Определить вид деепричастий.
Дескрипторы: умеет преобразовывать глаголы в деепричастия
11.Ролевая игра «Интервью».
12. Составление синквейна со словом «работа»
13.Рефлексия .Что понравилось на уроке?
14.Домашнее задание: выучить правило о деепричастии, пересказ прочитанного отрывка
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 б.
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
--умеет выделять главное и составлять кластер на заданную тему – 1 б.
-– умеет преобразовывать глаголы в деепричастия
1 балл
|
Учебник
Стратегия
«поисковый прожектор»
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
|
|
Рефлексия
- Были ли цели обучения урока достижимыми?
- Чему сегодня научились учащиеся?
- Какой была атмосфера обучения?
- Успешными ли были задания по установлению
различий между учащимися?
- Придерживался ли я временного графика? Какие
отступления от плана я сделал и почему?
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока
|
|
| |
Скачать 0.7 Mb.