Краткосрочный план урока русского языка в 8 классе
Раздел : Мир труда.
|
Школа: осш. имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя: Ербосынова К.А.
|
|
|
Дата: 23 .11.2018
|
Количество присут: Количество отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
Труд людей науки.
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.5.1.2. образовать деепричастия совершенного и несовершенного вида
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять деепричастия совершенного и несовершенного вида, использовать глаголы движения
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить труд людей, прививать любовь к труду
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками трудового обучения
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 ми.
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных кружочков. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «наука».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст отрывка о Каныше Сатпаеве по стр.83-84. Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов. Применяется стратегия «поисковый прожектор» .Определяют ключевые слова в тексте. Каждой паре учитель дает отрывок для работы над текстом.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
7.Работа в парах.
Упр.2.Вставить пропущенные слова в предложения .используя прочитанный текст о деятеле науки.
Дескрипторы: -умеет использовать слова по прочитанному тексту - 1 балл.
8.Задание для групп. Синтаксический разбор предложения по упр.3.
Дескрипторы: умеет делать синтаксический разбор предложения
9.Самостоятельная работа по упр.4.Прочитать текст и определить ключевые слова. Работа в парах. По одному абзацу для каждой пары Определить деепричастный оборот в предложениях.
Дескрипторы: умеет определять деепричастный оборот в тексте-
1 балл.
|
кластер
|
Середина урока 6-35мин
Конец урока
36-40 мин
|
10.Игра «Кто больше?» выписать глаголы движения из текста. .
Дескрипторы: умеет выписывать глаголы движения
11.Работа с новыми словами.Придумать с ними предложение.
12.Рефлексия .Что понравилось на уроке?
13.Домашнее задание: каждая пара пересказывает свой отрывок, а наиболее подготовленные учащиеся пересказывают весь текст
о Каныше Сатпаеве
Критерии оценивания :
- умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 балл,
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
--умеет определять деепричастный оборот в тексте – 1 балл,
-– умеет выписывать глаголы движения-1 балл,
- умеет делать синтаксический разбор предложения- 1 балл
|
Учебник
Стратегия
«поисковый прожектор»
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
|
|
Рефлексия
- Были ли цели обучения урока достижимыми?
- Чему сегодня научились учащиеся?
- Какой была атмосфера обучения?
- Успешными ли были задания по установлению
различий между учащимися?
- Придерживался ли я временного графика? Какие
отступления от плана я сделал и почему?
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока
|
|
|
Краткосрочный план урока русского языка в 8 классе
Раздел : Мир труда.
|
Школа: ОСШ имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя: Ербосынова К.А.
|
|
|
Дата: 26 .11.2018
|
Количество присут: Количество отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
Труд людей науки.
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.5.1.2. образовать деепричастия совершенного и несовершенного вида
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять деепричастия совершенного и несовершенного вида, использовать глаголы движения
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить труд людей науки, прививать любовь к труду
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками трудового обучения
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 ми.
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных кружочков. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «трудолюбие».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст отрывка о Чокане Валиханове по стр.84-85. Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов. Применяется стратегия «поисковый прожектор» .Определяют ключевые слова в тексте. Озаглавливают текст.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
Работа в парах. Составить вопросы по прочитанному тексту. Составить цитатный план пересказа о Чокане В..
.Задание для групп. Синтаксический разбор предложения по упр.3.
Дескрипторы: умеет делать синтаксический разбор предложения
9.Самостоятельная работа по упр.4.Прочитать текст и определить ключевые слова. Работа в парах. По одному абзацу для каждой пары Определить деепричастный оборот в предложениях.
Дескрипторы: умеет определять деепричастный оборот в тексте-
1 б.
|
кластер
|
Середина урока 6-35мин
Конец урока
36-40 мин
|
10.Заполнить таблицу о прочитанных деятелях науки.
Фамилия, имя деятеля науки
|
В какой области науки работал
|
Какие труды его знаете
|
Что нововго узнали о нем
|
Значение
Труда в область науки
|
Каныш
Сатпаев
Чокан Валиханов
Юрий Овчинников
|
|
|
|
|
Дескрипторы: умеет выделять в тексте главное - 1 балл
11.Работа с новыми словами, Придумать с ними предложение.
Рефлексия .Что понравилось на уроке?
Домашнее задание: написать эссе «Кем я хочу быть?»
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 б.
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
--умеет определять деепричастный оборот в тексте – 1 б.
-– умеет выписывать глаголы движения-1 балл
- умеет делать синтаксический разбор предложения- 1 б.
|
Учебник
Стратегия
«поисковый прожектор»
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
|
|
Рефлексия
- Были ли цели обучения урока достижимыми?
- Чему сегодня научились учащиеся?
- Какой была атмосфера обучения?
- Успешными ли были задания по установлению
различий между учащимися?
- Придерживался ли я временного графика? Какие
отступления от плана я сделал и почему?
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока
|
|
| |
Скачать 0.7 Mb.