Краткосрочный план урока русского языка в 8 классе
Раздел : Мир труда.
|
Школа: ОСШ имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя:
|
|
|
Дата: 12.11.2018
|
Колич. присут: Колич. отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
Труд есть жизнь.
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.5.1.2. образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять деепричастия совершенного и несовершенного вида,
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить труд людей, прививать любовь к труду
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками трудового обучения
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
Сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 ми.
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных лепестков роз. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «Гиперболизация».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст стихотворения В. Брюсова «Это полезно знать » по стр.75. Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов. Применяется стратегия «поисковый прожектор» .Определяют основную мысль текста и ключевые слова в тексте.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
Работа в парах.
7.Упр.9.Составить «интервью» гость известный педагог, актер, спортсмен, Составьте вопросы и ответы.
Дескрипторы: -умеет составлять диалог га заданную тему - 1 балл
8.Задание для групп. Выразительное чтение текста уч-ся.
9.Выполнить упр.9.Тестовые задания по деепричастиям совершенного и несовершенного вида.(1-5)
|
кластер
|
Середина урока
6-35мин
Конец урока
36-40 мин
|
10.Игра «Кто быстрее?» Преобразовать глаголы в деепричастия .
Дескрипторы: умеет преобразовывать глаголы в деепричастия
11.Работа с новыми словами, Придумать с ними предложение.
12. Составление синквейна со словом «отдых»
Рефлексия .Что понравилось на уроке?
Домашнее задание: повторить правило о деепричастии, выразительное чтение текста по стр.75 упр.8
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 б.
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
--умеет составлять диалог на заданную тему – 1 б.
-– умеет преобразовывать глаголы в деепричастия
1 балл
-умеет определять деепричастия в предложениях -1 балл
|
Учебник
Стратегия
«поисковый прожектор»
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
|
|
Рефлексия
- Были ли цели обучения урока достижимыми?
- Чему сегодня научились учащиеся?
- Какой была атмосфера обучения?
- Успешными ли были задания по установлению
различий между учащимися?
- Придерживался ли я временного графика? Какие
отступления от плана я сделал и почему?
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока
|
|
|
Краткосрочный план урока русского языка в 8 классе
Раздел : Мир труда.
|
Школа: ОСШ имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя: Ербосынова Калдыкуль Амалбаевна
|
|
|
Дата: 13.11.2018
|
Колич. присут: Колич. отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
«Не позволяй душе лениться…».
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.5.2.1. использовать глаголы движения
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять деепричастия совершенного и несовершенного вида, использовать глаголы движения
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить труд людей, прививать любовь к труду
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками трудового обучения
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
Сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 ми.
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных треугольников. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «олицетворение».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст стихотворения Н. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться… » по стр.77. Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов. Применяется стратегия «поисковый прожектор» Определяют ключевые слова в тексте.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
Работа в парах.
7.Упр.2.Ответы на вопросы по прочитанному тексту. Каждому ученику по 1 вопросу .На подготовку дается время 1 минута.
Дескрипторы: -умеет участвовать в диалоге и отвечать на вопросы по прочитанному - 1 балл,
8.Задание для групп. Составление кластера о наклонениях глагола – 1 группа, о глаголах движения -2 группа .
9.Выполнить упр.4.Составить диалог по данной теме с глаголами движения идти-ходить, ехать – ездить.
|
кластер
|
Середина урока 6-35мин
Конец урока
36-40 мин
|
10.Игра «Кто быстрее?» Определить глаголы движения в стихотворении . .
Дескрипторы: умеет преобразовать глаголы движения
11.Определить глаголы движения по упр.1 однонаправленные или разнонаправленные? Придумать с ними предложение.
12.Составить диалог с глаголами движения8888
12. Составление синквейна со словом «ехать»
Рефлексия .Что понравилось на уроке?
Домашнее задание: выучить правило о наклонении глагола, выучить отрывок из стихотворения по стр.77 упр.2 по заданию учителя
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 б.
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
--умеет участвовать в диалоге и отвечать на вопросы по прочитанному – 1 б.
-– умеет преобразовать глаголы движения-1 балл
|
Учебник
Стратегия
«поисковый прожектор»
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
|
|
Рефлексия
- Были ли цели обучения урока достижимыми?
- Чему сегодня научились учащиеся?
- Какой была атмосфера обучения?
- Успешными ли были задания по установлению
различий между учащимися?
- Придерживался ли я временного графика? Какие
отступления от плана я сделал и почему?
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока
|
|
|
Краткосрочный план урока русского языка в 8 класс
Раздел : Мир труда.
|
Школа: ОСШ имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя: Ербосынова К.А.
|
|
|
Дата: 15.11.2018
|
Колич. присут: Колич. отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
«Не позволяй душе лениться…».
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.5.2.1. использовать глаголы движения
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять деепричастия совершенного и несовершенного вида, использовать глаголы движения
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить труд людей, прививать любовь к труду
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками трудового обучения
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
Сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 ми.
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных квадратиков. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «движение».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст стихотворения Н. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться… » по стр.77.выразительно и наизусть Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов. Применяется стратегия «поисковый прожектор» .Определяют ключевые слова в тексте.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
7.Работа в парах.
Упр5.Написать соответствующие глаголы движения в предложениях.
Дескрипторы: -умеет подбирать соответствующие глаголы движения в предложения - 1 балл
8.Задание для групп.упр.6 (1-4 предложения – 1 группа, 5-8 предложения -2 группа ). Вставить в предложения глаголы движения .
9.Словарный диктант с глаголами движения
|
кластер
|
Середина урока 6-35мин
Конец урока
36-40 мин
|
10.Игра «Кто быстрее?» Высказать свое мнение по прочитанному тексту. Согласие или несогласие. .
Дескрипторы: умеет высказывать свое мнение по прочитанному тексту – 1 б.
11.Работа с новыми словами. Придумать с ними предложение.
12. Составление синквейна со словом «лень»
Рефлексия .Что понравилось на уроке?
Домашнее задание: повторить правило о наклонении глагола, выучить отрывок из стихотворения по стр.77 упр.2
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 балл.
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
--умеет подбирать соответствующие глаголы движения в предложения – 1 балл
-– умеет высказывать свое мнение по прочитанному тексту – 1 балл.
|
Учебник
Стратегия
«поисковый прожектор»
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
|
|
Рефлексия
- Были ли цели обучения урока достижимыми?
- Чему сегодня научились учащиеся?
- Какой была атмосфера обучения?
- Успешными ли были задания по установлению
различий между учащимися?
- Придерживался ли я временного графика? Какие
отступления от плана я сделал и почему?
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока
|
|
| |
Скачать 0.7 Mb.