Краткосрочный план урока русского языка в 8 классе
Раздел : Через тернии к звездам.
|
Школа: ОСШ имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя: Ербосынова К.А.
|
|
|
Дата: 26.12.2018 г.
|
Количество присут: Количество отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
«И на Марсе будут яблони цвести!».
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.4.7.1.применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения определениями, выраженными причастными оборотами
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять причастные обороты в тексте и выделять их в предложении
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить труд людей науки, прививать любовь к труду
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками физической культуры
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 мин.
Середина урока
6-35 мин.
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных листочков. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «эпитет».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст «Зеленое яблоко» Рэя Брэдбери по стр.119-121 . Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов.
Применяется стратегия «поисковый прожектор» .Определяют ключевые слова в тексте.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
7.Работа в парах. Ответить на вопросы по прочитанному тексту , работая в парах.1 вопрос – 1 пара,2 вопрос – 2 пара и т.д.
8.Задание для групп. Упр.8.Выпишите выделенные слова и подберите к ним синонимы.
Дескрипторы : умеет определять синонимы к выделенным словам
9.Самостоятельная работа. Выписать предложения с причастным и деепричастным оборотом и объяснить знаки препинания в них..
10.Работа в группах. Определите эпитеты в тексте.
Дескрипторы: умеет определять в тексте предложения с причастными оборотами и деепричастными оборотами- 1 б.
|
кластер
|
Середина урока
6-35мин
Конец урока
36-40 мин
|
11.Рефлексия .Что понравилось на уроке?
12.Домашнее задание: упр.8(2) написать реплики оценят ли добро жители Марса?
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 б.
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
-– умеет определять в тексте предложения с причастными оборотами и деепричастными оборотами - 1 балл,
- умеет определять умеет определять синонимы к словам- 1 балл
|
Учебник
Стратегия
«поисковый прожектор»
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
|
|
Рефлексия
- Были ли цели обучения урока достижимыми?
- Чему сегодня научились учащиеся?
- Какой была атмосфера обучения?
- Успешными ли были задания по установлению
различий между учащимися?
- Придерживался ли я временного графика? Какие
отступления от плана я сделал и почему?
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока
|
|
Краткосрочный план урока русского языка в 8 классе
Раздел : Через тернии к звездам.
|
Школа: ОСШ имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя: Ербосынова К.А.
|
|
|
Дата: 27.12.2018 г.
|
Количество присут: Количество отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
«И на Марсе будут яблони цвести!».
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.4.7.1.применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения определениями, выраженными причастными оборотами
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять причастные обороты в тексте и выделять их в предложении
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить труд людей науки, прививать любовь к труду
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками физической культуры
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 мин.
Середина урока
6-35 мин.
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных листочков. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «эпитет».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст «Зеленое яблоко» Рэя Брэдбери по стр.119-121 . Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов.
Применяется стратегия «поисковый прожектор» .Определяют ключевые слова в тексте.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
7.Работа в парах. Ответить на вопросы по прочитанному тексту , работая в парах.1 вопрос – 1 пара,2 вопрос – 2 пара и т.д.
8.Задание для групп. Упр.8.Выпишите выделенные слова и подберите к ним синонимы.
Дескрипторы : умеет определять синонимы к выделенным словам
9.Самостоятельная работа. Выписать предложения с причастным и деепричастным оборотом и объяснить знаки препинания в них..
10.Работа в группах. Определите эпитеты в тексте.
Дескрипторы: умеет определять в тексте предложения с причастными оборотами и деепричастными оборотами- 1 б.
|
кластер
|
Середина урока
6-35мин
Конец урока
36-40 мин
|
11.Рефлексия .Что понравилось на уроке?
12.Домашнее задание: упр.8(2) написать реплики оценят ли добро жители Марса?
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 б.
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
-– умеет определять в тексте предложения с причастными оборотами и деепричастными оборотами - 1 балл,
- умеет определять умеет определять синонимы к словам- 1 балл
|
Учебник
Стратегия
«поисковый прожектор»
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
|
|
Рефлексия
- Были ли цели обучения урока достижимыми?
- Чему сегодня научились учащиеся?
- Какой была атмосфера обучения?
- Успешными ли были задания по установлению
различий между учащимися?
- Придерживался ли я временного графика? Какие
отступления от плана я сделал и почему?
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока
|
|
Краткосрочный план урока русского языка в 8 классе
Раздел : Мир живой природы.
|
Школа: ОСШ имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя:
|
|
|
Дата: 10.01.2018 г.
|
Количество присут: Количество отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
Давайте протянем руку природе!.
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.4.7.1.применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения определениями, выраженными причастными оборотами
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять антонимы, синонимы в тексте и составлять сними предложения
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и делить текст на части
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить природу ,прививать любовь к природе, беречь ее
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками биологии
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 мин.
Середина урока
6-35 мин.
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных грибочков. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «волк».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст «Волчата» О. Сулейменова по стр.124-125 Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов.
Применяется стратегия «поисковый прожектор» .Определяют ключевые слова в тексте.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
Работа в парах. Ответить на вопросы по прочитанному тексту , работая в парах.1 вопрос – 1 пара,2 вопрос – 2 пара и т.д.упр.3
.Задание для групп. Упр. 4.Выпишите повторяющиеся слова и подберите к ним синонимы, антонимы. Для чего их использует автор?
Дескрипторы : умеет определять синонимы и антонимы к повторяющимся словам
9.Самостоятельная работа. Стратегия «Рисунок на стене». Нарисовать волка и написать его качества , которые знаете по биологии и сами из книг и учебников. Защищают перед классом . Взаимооценивание друг друга.
10.Работа в группах. Применяя стратегию «Линия событий» написать кратко содержание стихотворения. Кого увидел волчатник вначале, а затем кого увидел? Почему он не тронул волчат?
Дескрипторы: умеет определять в тексте основную мысль текста и отобразить кратко линию событий по прочитанному
|
кластер
«Рисунок на стене».
«Линия событий»
|
Конец урока
36-40 мин
|
Рефлексия .Что понравилось на уроке?
Домашнее задание: упр.5(2) написать возможные варианты озаглавливания текста
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 б.
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
-– умеет определять в тексте основную мысль иотобразить кратко линию событий по прочитанному - 1 балл,
- умеет определять умеет определять синонимы и антонимы к повторяющимся словам- 1 балл
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
|
|
Рефлексия
- Были ли цели обучения урока достижимыми?
- Чему сегодня научились учащиеся?
- Какой была атмосфера обучения?
- Успешными ли были задания по установлению
различий между учащимися?
- Придерживался ли я временного графика? Какие
отступления от плана я сделал и почему?
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока
|
| |
Скачать 0.7 Mb.