Краткосрочный план урока русского языка в 8 классе
Раздел : Через тернии к звездам.
|
Школа: ОСШ имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя: Ербосынова К.А.
|
|
|
Дата: 19.12.2018 г.
|
Количество присут: Количество отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
Легендарная космическая гавань.
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.5.1.2. находить сложные предложения в тексте, уметь определять союзы в предложениях
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять сложные предложения в тексте
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить труд людей науки, прививать любовь к труду
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками трудового обучения
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 ми.н
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных кружочков. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «гавань».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст по стр.109-110. Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов. Применяется стратегия «поисковый прожектор» .Определяют ключевые слова в тексте.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
7.Работа в парах. Определить в тексте ключевые слова
8.Задание для групп. Упр.4.Прочитать текст .Ответьте на вопросы по прочитанному тексту. Что желают люди улетающему в космос человеку? Почему они рискуют своей жизнью?
9.Самостоятельная работа. Рассмотреть рисунок на стр.108.Ответьте на вопросы к рисунку. Какие ассоциации вызывает слово «Байконур»?
10.Заполните таблицу по упр.4.О жителях города Аркалыка.
Дескрипторы: умеет определять в тексте главное и отвечать на вопросы.- 1 б.
|
кластер
|
Середина урока 6-35мин
Конец урока
36-40 мин
|
11.Работа с новыми словами, Придумать с ними предложение.
12.Составьте синквейн со словом «планета»
13.Рефлексия .Что понравилось на уроке?
14.Домашнее задание: пересказ о городе Аркалыке, по заданию учителя, упр.7 письменно
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 б.
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
-– умеет определять сложные предложения в тексте -1 балл
- умеет выделять главное в тексте - 1 б.
|
Учебник
Стратегия
«поисковый прожектор»
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
|
|
Рефлексия
- Были ли цели обучения урока достижимыми?
- Чему сегодня научились учащиеся?
- Какой была атмосфера обучения?
- Успешными ли были задания по установлению
различий между учащимися?
- Придерживался ли я временного графика? Какие
отступления от плана я сделал и почему?
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока
|
|
Краткосрочный план урока русского языка в 8 классе
Раздел : Через тернии к звездам.
|
Школа: ОСШ имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя:
|
|
|
Дата: 21.12.2018 г.
|
Количество присут: Количество отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
Легендарная космическая гавань.
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.5.1.2. находить сложные предложения в тексте, уметь определять союзы в предложениях
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять сложные предложения в тексте
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить труд людей науки, прививать любовь к труду
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками трудового обучения
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 ми.н
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных грибочков. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «полет».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст по стр.110-112. Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов. Применяется стратегия «поисковый прожектор» .Определяют ключевые слова в тексте.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
7.Работа в парах. Определить в тексте ключевые слова
8.Задание для групп. Упр.8.Прочитать текст .Ответьте на вопросы по прочитанному тексту. Что желают люди улетающему в космос человеку? Почему они рискуют своей жизнью?
9.Самостоятельная работа. Упр.10.Обьяснить постановку знаков препинания в предложениях.
10.Составить интервью о Токтаре Аубакирове и его полетах
Дескрипторы: умеет определять в тексте главное и отвечать на вопросы.- 1 б.
|
кластер
|
Середина урока 6-35мин
Конец урока
36-40 мин
|
11.Работа с новыми словами, Придумать с ними предложение.
12.Составьте синквейн со словом «мир»
13.Рефлексия .Что понравилось на уроке?
14.Домашнее задание: пересказ о городе Аркалыке, по заданию учителя, упр.7 письменно
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 б.
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
-– умеет определять сложные предложения в тексте -1 балл
- умеет выделять главное в тексте - 1 б.
|
Учебник
Стратегия
«поисковый прожектор»
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
|
|
Рефлексия
- Были ли цели обучения урока достижимыми?
- Чему сегодня научились учащиеся?
- Какой была атмосфера обучения?
- Успешными ли были задания по установлению
различий между учащимися?
- Придерживался ли я временного графика? Какие
отступления от плана я сделал и почему?
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока
|
|
Краткосрочный план урока русского языка в 8 классе
Раздел : Через тернии к звездам.
|
Школа: ОСШ имени Б. Онтаева
|
|
|
ФИО учителя: Ербосынова К.А.
|
|
|
Дата: 24.12.2018 г.
|
Количество присут: Количество отсут .:
|
|
|
Класс: 8 «А,Б»
|
|
|
|
Тема урока:
|
«И на Марсе будут яблони цвести!».
|
|
|
Цели обучения
|
8.3.1.1.понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов,
8.4.7.1.применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения определениями, выраженными причастными оборотами
|
|
детальную информацию
|
Цели урока:
|
Обеспечить формирование интереса к русскому языку
|
|
|
Критерий оценивания:
|
Светофор, смайлики с надписью «отлично», «хорошо»
|
|
|
Языковая цель:
|
1.уметь определять причастные обороты в тексте и выделять их в предложении
2. составлять проблемные вопросы по прочитанному тексту
3.уметь определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте
|
|
|
Привитие ценностей
|
Ценить труд людей науки, прививать любовь к труду
|
|
|
Межпредметная связь
|
Связь с казахским языком, с уроками физической культуры
|
|
|
Предшествующие знания по теме
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке
|
|
|
Ход урока
Планируемые
сроки
|
Запланированные действия
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-5 ми.н
|
1.Организационный момент
2.Психологический настрой учащихся. Учащиеся друг другу желают удачного дня и успехов на уроке.
3.Деление на группы с помощью цветных листочков. Ученики делятся на две группы
4. Определение темы и цели урока.
5.Создание кластера по теме «пространство».
Дескриптор: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему
6 . Задание 1 . Прочитайте текст «Зеленое яблоко» Рэя Брэдбери по стр.117-119 . Научитесь составлять проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать различные типы вопросов. Применяется стратегия «поисковый прожектор» .Определяют ключевые слова в тексте.
Дескрипторы: -умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл
7.Работа в парах. Ответить на вопросы по прочитанному тексту , работая в парах.1 вопрос – 1 пара,2 вопрос – 2 пара и т.д.
8.Задание для групп. Упр.5.Составить предварительное продолжение рассказа «Зеленое утро» Рэя Брэдбери. Применяют стратегию «Подумай-обсуди-поговори». Защищают перед классом и оценивают.
9.Самостоятельная работа. Выписать выделенные слова и словосочетания из текста ,объяснить их значение, составить с ними предложения.
10.Работа в группах. Определите в тексте предложения с причастными оборотами и объясните знаки препинания в них.
Дескрипторы: умеет определять в тексте предложения с причастными оборотами- 1 б.
|
кластер
|
Середина урока 6-35мин
Конец урока
36-40 мин
|
11.Работа со словами с частицей не.
Не пишется слитно потому что
|
Примеры
|
Не пишется раздельно потому что
|
Примеры
|
Слово без не не употребляется
|
|
Есть союз «а»
|
|
Образует новое слово (можно заме-нить синонимами без не)
|
|
Стоит перед глаголом
|
|
|
|
|
|
Дескрипторы : умеет определять слитное и раздельное написание частицы не со словами
12.Рефлексия .Что понравилось на уроке?
13.Домашнее задание: написать эссе на тему «Почему дереву надо слагать гимны?»
Критерии оценивания :
-: умеет представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу- 1 б.
- умеет определять основное содержание текста и ключевые слова в тексте - 1 балл,
-– умеет определять в тексте предложения с причастными оборотами- 1 балл,
- умеет определять слитное и раздельное написание частицы не со словами
|
Учебник
Стратегия
«поисковый прожектор»
таблица
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
|
|
Рефлексия
- Были ли цели обучения урока достижимыми?
- Чему сегодня научились учащиеся?
- Какой была атмосфера обучения?
- Успешными ли были задания по установлению
различий между учащимися?
- Придерживался ли я временного графика? Какие
отступления от плана я сделал и почему?
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока
|
| |
Скачать 0.7 Mb.