Особенности построения современного урока английского языка в школе
 Скачать 180.38 Kb.
|
|
УУД: личностные - формирование положительного отношения к учебе и развитие мотивации к дальнейшему изучению английского языка; Постановка учебной задачи. Цель данного этапа: обсуждение затруднения. Почему возникли затруднения? Чего мы еще не знаем? Учащимся было предложено самостоятельно определить тему урока. На этом этапе учащимся предлагалось догадаться, что обозначают слова, записанные на слайде с опорой на иллюстрации. Форма: фронтальная Метод: проблемно - поисковый с ИКТ T: So, let's train our tongue.фонетическая зарядка^] - hot, frost; [c:] - fall, all; [d] - dry, cold, cloud; [s] - snowy, sunny; [w] - wet, windy, warm T: Well done! T: Children, look at the board. You can see many new words. Ребята, посмотрите на доску. Вы видите много новых слов. Глядя на картинки догадайтесь, что значат эти слова. T: Ребята, у вас было много вариантов ответа, что обозначают слова. Почему мы не смогли сказать, что эти слова обозначают? УУД: регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в паре и группе; Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения). Форма: фронтальная Метод: проблемно - поисковый T: So, let's read and translate these words. Well done! Ребята, скажите на какую тему эти слова? T: Well done! You are right! Today we are going to speak about the weather. Молодцы! Вы правы, сегодня мы будем говорить о погоде. Но это только одна из тем нашего урока, а о второй давайте попробуем догадаться, ответив на мои вопросы. T:- Do you like cold weather? - Do you like to ski and to skate? Do you make snowmen? When does it happen? T: That's right. Молодцы! Do you like warm weather? Do you like green trees? When does it happen? T: You are right. - Do you like swim in the river? - Do you like hot and sunny weather? When does it happen?T: Very well! Молодцы! Do you like rainy weather? Do you like cool weather? When does it happen?T: Well done! Молодцы! Ребята, догадались о второй теме нашего урока? T: Yes, you are right. Seasons. Ребята, какую задачу мы должны поставить сегодня на уроке? УУД: познавательные - извлекать информацию, представленную учителем в игровых заданиях; использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи; Первичное закрепление. Проговаривание нового знания. На данном этапе для достижения цели учащимся было предложено прослушать песню о временах года с новой лексикой и продолжить логическую цепочку слов по новой теме на интерактивной доске. Форма: фронтальная Метод: объяснительно - иллюстративный T: Very good. Children, look at the board and repeat after me: Winter - зима Spring - весна Summer - лето Autumn - осень And now, let's listen a song about seasons.Well, let's begin read our poem. Spring is green Summer is bright Autumn is yellow Winter is white T: Now you will have the special task. You must continue and finish the logical chain. Keys: winter, rainy, snowy УУД: регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в паре и группе; коммуникативные - участвовать в работе группы; распределять роли, договариваться друг с другом и приходить к общему решению в совместной работе; Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу Цель данного этапа: создание ситуации успеха для обучающегося, уоторая смотивирует его к включению в дальнейшую познавательную деятельность Форма: индивидуальная. Метод: практический T: Children, well done! Ребята, скажите какой у вас самый любимый день недели в любое время года? PP: воскресенье T: It's interesting to find out how the pupils of Green School spend their time on Sunday. Look at the picture in your textbook, page 45 ex.1 What and who can you see in it? Let's listen to the tape and translate! T: Well done! And what do you do on Sundays? Share your ideas, please. А как с пользой вы проводите выходные? Запишите свои ответы на карточках. T: Olesya, what do you do on Sunday? (работа на карточках) Динамическая пауза Учащиеся под музыку выполняли движения. Включение нового знания в систему знаний и повторение Цель данного этапа: выявление границ применимости нового знания. Учащимся предлагается сделать проект по изученной лексике на уроке с целью закрепления. Форма: групповая Метод: практический T: Ребята, сейчас мы с вами будем выполнять проекты по темам времена года и погода УУД: регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в паре и группе; коммуникативные - участвовать в работе группы; распределять роли, договариваться друг с другом и приходить к общему решению в совместной деятельности; Рефлексия (подведение итогов занятия) Цель данного этапа: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса Форма: индивидуальная. Метод: дискуссия Т: Ребята, по каким темам мы сегодня работали? Какие цели мы ставили в начале урока? Что у нас получилось? Что у нас не получилось? Над чем еще стоит поработать? Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Повторить еще раз новые слова по темам погода и времена года. Ребята, у вас на партах есть по 3 смайлика. Оцените, пожалуйста, свою работу сегодня на уроке. T: Thank you for your work. You were active, clever and friendly pupils. Lisa, your mark is .... T: объяснение д/з ex.3 p.30 wb, составить вопросы T: This is the way We say “Goodbye” Say Goodbye Say Goodbye This is the way We say Goodbye To all our friends at school The lesson is over. Good-bye! Приступим к анализу данной разработки урока английского языка в 3 классе. Возьмем первый критерий анализа — это тип и цель урока. Тип и цель урока сформулированы в соответствии с ФГОС начального общего образования. Цель урока направлена на развитие умений монологической и диалогической речи по теме «Времена года и погода». Цель ориентирована на развитие умений обучающихся. Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи: обучающая: учить рассказывать о любимом времени года с опорой на картинки и лексические опоры; развивающая: развивать навыки и умения работы в группах; развивать языковую догадку, творческие способности детей; воспитательная: повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника. познавательная: познакомить с новой лексикой по теме «Времена года и погода». Данные задачи способствуют достижению цели урока. Что касается, хода урока, то в нем выделены следующие этапы: Организационный этап. Приветствие. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка учебной задачи. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения). Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу Динамическая пауза Включение нового знания в систему знаний и повторение Рефлексия (подведение итогов занятия) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Каждый из данных этапов направлен на достижение цели урока, соответствует логике построения урока. Материал, который используется на уроке доступен и понятен обучающимся, а также соответствует их возрастным особенностям. В ходе данного урока происходит частая смена видов деятельности, что немаловажно для детей младшего школьного возраста. Во время всего урока обучающиеся вовлечены в активную деятельность, а учитель только направляет, организует ее в нужное русло, также контролирует ее. Также, мы разработали оценочный лист анализа данного урока для учителей, в котором по каждому критерию можно оценить параметры урока. Итак, если идет несоответствие параметру ставиться 0 баллов, если неполное соответствие параметру - 1 балл, полное соответствие - 2 балла. Максимальное количество баллов: 60.
Итого: Анализ данного урока учителем английского языка Петровой Натальей Михайловной
Итого: 37 баллов Анализ - отзыв урока В целом данный урок соответствует заявленным критериям, но не в полной мере. Цель урока была поставлена верно, и в целом была достигнута. На уроке в полной мере присутствует обеспеченность мотивации, также у обучающихся преобладают положительные эмоции на протяжении всего урока, используются современные технические средства, и присутствует само оценивание обучающимися. Что касается остальных критериев, они реализованы, но частично. Анализ данного урока учителем английского языка Воробьевой Екатериной Николаевной
Итого: 30 баллов Анализ - отзыв урока В целом данный урок не совсем соответствует заявленным критериям. Цель урока была поставлена верно, но в целом была не достигнута в связи с нарушением дисциплины обучающимися. На уроке у обучающихся присутствует мотивация к теме урока, но не в полной мере, на уроке используются технические средства, но в недостаточном объеме. Обучающиеся попытались оценить себя на уроке, но их самооценивание происходило не на соответствующем уровне. Что касается остальных критериев, то они реализованы, но частично. Анализ данного урока учителем английского языка Назаровой Верой Николаевной.
Итого: 29 баллов Анализ - отзыв урока В целом данный урок сконструирован методически верно. Цель урока была поставлена верно, но она не может быть достигнута на одном уроке. На уроке отсутствует проявление следующих показателей: учитель оценивает деятельность детей только по конечному результату, нет оценивания на протяжении всей деятельности, отсутствует необычность преподнесения нового материала, также не используются современные инновационные технологии на уроке. На уроке у обучающихся присутствует мотивация, и положительные эмоции на уроке. Что касается остальных критериев, они реализованы, но не в полной мере. Обучающимся также было предложено оценить урок по следующим критериям: Оценивание своей деятельности на уроке Оценивание деятельности учителя Доступность материала урока При оценивании им нужно было каждый критерий оценить, обведя кружочком числа из шкалы от 1 до 10. Лист оценивания выглядит следующим образом:
Согласно первому критерию учащиеся ответили так: 5, 5, 5,8, 8, 8, 7, 7, 7, 6, 6, 6, 6, 9, 9, 9. Согласно второму критерию так: 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9,7, 7, 7, 7, 7. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||