|
|
производственная практика игровая деятельность. пп Смирнова игровая. Отчет по итогам производственной практики 55 Список информационных источников 58
Технологическая карта режиссерской игры «К нам ежик пришел» в первой младшей группе
Тема: «К нам ежик пришел».
Возрастная группа: первая группа, дети третьего года жизни.
Пространственно-временной ресурс: групповая комната, время 10-15 минут.
Цель: : развитие игровых замыслов и умений детей
Образовательные:
Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру.
Учить детей самостоятельно подбирать и использовать различные атрибуты в игре.
Развивающие:
Развивать у детей творчество в выборе замысла.
Развивать у детей самостоятельность в организации игры.
Воспитательные:
Воспитывать желание согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, основанные на сотрудничестве и взаимопонимании.
Роли: Ежик.
Основные сюжетные линии:
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций Ежика, чтение стихов про ежика, просмотр мультфильма « Ежик в тумане».
Программно-методическое обеспечение:
примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Мозаика-Синтез 2014.
ФГОС ДО Екатеринбурга 2016.
Козлова С.А. Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика» Москва 2000.
Солнцева О.В. «Дошкольник в мире игры» Санкт Петербург 2010.
Оборудование: строительный крупный материал, муляжи фруктов, овощей, белые халаты, шапочки, мелкими игрушками и мелким строительным материалом.
Планируемый результат: дети умеют - принимать и словесно обозначать игровую роль, развертывать ролевой диалог; используют в игре предметы заместители. Дети с желанием участвуют в совместной игре.
Ход игры:
Этап игры
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Деятельность воспитанников
|
Методы и приемы педагогического сопровождения
|
Результат
|
Начало игры
|
Создать интерес к игре.
Вовлечь детей в игру.
|
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел. Послушайте, он хочет что-то вам сказать.
Ежик: Я хочу узнать, как вы живете и играете в детском садике.
Воспитатель: Давайте, дети, покажем ежику как мы играем.
|
Внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопрос.
Проявляют интерес.
|
Игровая ситуация;
Беседа;
Вопросы;
Прием втягивания.
|
Заинтересованность к предстоящей игровой деятельности.
|
Развитие сюжета игры
|
Актуализация опыта детей.
Стимуляция игровых действий, взаимодействие в ходе игры.
|
Ежик: А у меня в лесу остались ежата и я боюсь их одних оставлять.
Воспитатель: Наши ребята не оставят твоих ежат в беде, они с ними поиграют.
Ежик: Можно я посмотрю вашу группу?
Воспитатель: Проходи, ежик, мы тебе все покажем и расскажем.
- Кто это в кроватке лежит? Почему?
Воспитатель: Ребята, ответьте, что с ней случилось?
Воспитатель: А может это бабушка болеет и ждет, когда внучка придет проведать ее, прибраться, за лекарством сходить. Кто покажет ежику, как вы будете играть?
|
Желающие дети поиграть с ежатами проходят в уголок, где на коврике сидят мягкие игрушки – ежата, строительный крупный материал, муляжи фруктов, овощей. Дети строят им дом, мебель, угощают их, развивают сюжет игры.
|
Стимуляция игровых действий, взаимодействие в игре.
Вопросы.
Советы.
Перевод игры в плоскость ролевого диалога.
|
Внутренняя мотивация на деятельность.
Способность проявлять инициативу, высказывать собственную позицию и принимать чужую.
|
Введение новых игровых проблемных ситуаций в содержание игры
|
Содействовать желанию детей ставить цель, брать на себя роль.
|
Ежик подходит к медицинскому уголку: «А что здесь мишка (игрушка) делает?»
Воспитатель: «Сейчас тебе ребята расскажут»
- Кто хочет его полечить?
Воспитатель: А еще ежик, ребята любят играть с мелкими игрушками, модельками, строить для них гаражи, дороги, мосты, играть с мелким строительным материалом.
Ежик: Ой, как я хочу посмотреть – что ребята построят.
|
Заинтересованы в предстоящей деятельности.
Слушают воспитателя.
|
Введение новой игровой проблемной ситуации
Вопросы.
Поощрение.
|
Проявляют инициативность, самостоятельность.
Способность самостоятельно действовать.
|
Завершение игры
|
Объединение всех играющих детей, вызвать удовлетворение от игровой деятельности.
|
Воспитатель: «А теперь, ежик, садись и посмотри, как ребята играют. А вы, ребята, говорите в ходе игры погромче, чтобы ежик слышал, как вы играете, разговариваете друг с другом, с игрушками.
Ежик: очень понравилось, и он многому научился у ребят. Теперь также будет играть и со своими маленькими ежатами. Спасибо вам большое. Теперь вы к нам приходите в гости в лес.
|
Возникновение положительного отношения друг к другу.
Продолжают деятельность.
|
Беседа «Как еще можно поиграть?»
обсуждение.
|
У детей хорошее эмоциональное настроение.
Осознание себя как участника игрового творческого процесса
|
|
|
|
Скачать 100.42 Kb.