детский сад. Муромцевский детский сад №4 комбинированного вида Муромцевского. Отчетная документация по учебной практике
 Скачать 438 Kb.
|
Ход игры:Беседа. - Ребята, хорошо сейчас в лесу. Красиво, тихо, кажется - в лесу никого нет. Но это не так. В лесу много лесных жителей. Я вам загадаю загадки, а вы отгадайте, кто это. (воспитатель загадывает загадки про волка, медведя, зайца, белку). Сбор детей на игру с помощью загадки. Ребята, послушайте загадку. Хвост пушистый Мех золотистый В лесу живет Кур в деревне крадет. Отгадайте, кто это. (Ответы детей). А где живет лиса? (Ответы детей). А зачем она в деревню пришла? (Ответы детей). Поймать курочек. А чтобы лиса курочек не поймала, им нужно куда спрятаться? (Ответы детей). Правильно в курятник. Давайте повторим, слово – курятник. А как вы думаете, курочкам сложно убегать от лисы. (Ответы детей). А хотите, мы с вами превратимся в курочек и лису. (Ответы детей). это курятник, где живут куры, а обруч – это нора, где живет лиса. Все остальное место двор. Лиса сидит в норе, а куры ходят и бегают по двору, кудахчут, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают, прячутся в курятник– взлетают на насест, а лиса старается поймать курицу. Пойманную курицу лиса уводит в свою нору. Как только лиса поймает 2 курочек, лисой становится другой. Руководство игрой. Указания: Друг друга не толкаем. Взбираемся на скамейку осторожно. Ребята спрыгиваем на двух ногах и приземляемся на полусогнутые ноги. Курочки приседают и клюют зернышки. Оценка: Лиса - проворная, ловкая. Быстро курочек поймала. Курочка – Карина, молодец! Ни разу не попалась в лапы лисы. Ребята, вы молодцы, быстро и ловко убегали от лисиц. Подведение итогов: Ребята, вам понравилась игра? (Ответы детей). Всем лисам удалось поймать курочек? (Ответы детей). Мне очень понравилась лиса – Полина, быстрая и проворная. Отлично справился с заданием – лис – Артем, аккуратно ловил курочек, только дотрагиваясь до них. Я очень рада, что игра вам понравилась. - А теперь представьте, что вы вовсе не дети, а разные животные. Придумайте, кто каким животным хочет быть. (дети входят в образ, имитируя повадки разных животных). Воспитатель старается отгадать, кто кого изображает. Воспитатель хвалит детей за точное копирование движений. Самоанализ подвижной игры Подвижная игра «Лиса в курятнике» Цели деятельности: способствовать развитию умения детей бегать в рассыпную, с увертыванием, в ловле, упражнять в прыжках с высоты, мягко приземляясь на полусогнутые ноги. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции, формировать двигательную самостоятельность, создавать положительный эмоциональный настрой. Приемы руководства и организацией деятельности: В процессе игры старалась быть очень тактичной с малышами. Предъявляя им определенные требования и добиваясь их выполнения, была не навязчивой, старалась не делать замечаний, подчеркивающие недостатки ребенка. Для совершенствования движений детей в ходе игры использовала разные приемы: показ, пояснения, указания, игровые образы. Например, показала, как надо подпрыгнуть повыше и мягко приземлиться, поощряла детей, хорошо выполняющих движение. Активное, заинтересованное участие взрослого в игре доставляет детям большую радость, создаёт хорошую эмоциональную атмосферу, способствует вовлечению в игру всех детей, активизирует их действия. В процессе подвижной игры следила за выполнением правил, за взаимоотношениями детей, за их состоянием. Все это очень важно, так как нарушение правил, например, со стороны большинства детей, или слишком возбужденное их состояние являлись признаками утомления. Считаю, что проведенная проба была удачной, я смогла организовать и заинтересовать каждого ребенка, получилось управлять детским коллективом, соблюдать правила игры, поддерживать эмоционально комфортную обстановку. Схема плана-конспекта организации трудовой деятельности с детьми дошкольного возраста Вид труда: хозяйственно-бытовой труд, мытьё игрушек и распределение их на место. Форма труда: групповое поручение( 5-6 человек). Место организации: игровой уголок. Цели и воспитательно-образовательные задачи: приучать самостоятельно протирать игрушки, полки и убирать их на место. Закрепить навыки работы с водой: не разбрызгивать, аккуратно поддерживать порядок в группе. Приучать формировать умение договариваться с распределением работы. Воспитывать у детей желание трудиться и помогать друг другу. Оборудование: игрушки, клеёнка, тазик с водой и фартуки, тряпочки. Подготовка: подготовить клеёнку. Тазики, тряпочки, тертое хозяйственное мыло, сухие полотенца и пр. Руководство трудом: Подойдите и послушайте меня: «Без труда - не выловишь и рыбку из пруда». А кто наводит порядок у вас дома? А вы им помогаете? А как? А в группе кто у нас наводит порядок? Правильно, и мы ей даже помогаем. Ведь так? Ребята, а где могут быть игрушки? Правильно, в магазине, в доме, в детском саду. Вот у нас на полочках есть тоже много игрушек. Мы всё время играем с ними, а сегодня мы будем наводить порядок в игровом уголке. Кто хочет помочь (выбираю несколько детей). Подумайте, что нужно сделать, чтобы в игровом уголке было чисто? Правильно, протереть полочки, игрушки и обратно поставить их красиво. А теперь скажите, что нужно, чтобы помыть игрушки? Да, тазик с водой и тряпочки. А чтобы не пролили воду и не промочили одежду, что надо? Молодцы, клеёнки и фартуки (предлагаю детям одеть фартуки и засучить рукава). А сейчас давайте будем начинать наводить порядок. Но для начала я каждому сама скажу, что вы должны будете делать. Данил и Полина будут сначала убирать игрушки с полочки, Яна и Света будете вытирать их, а Аня и Лиза - будете складывать игрушки на место. Согласны? Ребята, игрушки моем чисто, чтобы пыль не оставалась. И протираем игрушки насухо (в процессе работы обращаю внимание на то, как дети моют игрушки). Молодцы ребята. Вот мы с вами вымыли игрушки, и поставили их правильно. Мы сегодня что сделали? Да, правильно. Чисто мыли игрушки. А вы довольны своей работой? Молодцы ребята, вы все очень хорошо поработали. Навели в группе порядок. А сейчас давайте уберем всё за собой. Самоанализ трудовой деятельности Цель деятельности: приучать самостоятельно протирать игрушки, полки и убирать их на место. Закрепить навыки работы с водой: не разбрызгивать, аккуратно поддерживать порядок в группе. Приучать формировать умение договариваться с распределением работы. Воспитывать у детей желание трудиться и помогать друг другу. Организуя трудовую деятельность, старалась обеспечить всестороннее развитие детей, помочь им обрести уверенность в своих силах, сформировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитать ответственность и самостоятельность. Пыталась так организовать труд детей, чтобы он активизировал их физические силы и умственную деятельность, доставлял радость, позволял ощущать себя значимыми и компетентными. В процессе труда решала задачи разностороннего воспитания и развития ребенка: умственного, физического, нравственного и эстетического. Использовала такие приёмы руководства деятельностью, как объяснения, поручения, вопросы. Считаю, что у меня получилось организовать трудовую деятельность с группой детей, дети с интересом относились к полученным поручениям, с радостью и старанием выполняли их. Старалась подбадривать детей, хвалила. Схема плана-конспекта организации развлечения с детьми дошкольного возраста «Мой дом родной» Вид, форма проведения: комплексное развлечение. Цель: Закрепить у детей среднего дошкольного возраста знания о понятии «дом». Задачи: Воспитательные: воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому, городу; Развивающие: развивать связную речь через диалогическую речь, образное мышление и память; развивать внимание, воображение, творческие способности, Образовательные: продолжать знакомить детей с историей жилища как строения, с видами домов, расширять знания детей о своей Родине, улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении, закрепить умение называть свой адрес. Оборудование: музыкальный центр, диски с записями песен и танцев. Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, заучивание пословиц и поговорок, разучивание песни «Здравствуй, Родина моя!», проведение выставки рисунков на тему «Мой дом», изготовление дидактической игры «Чей домик». Ход досуга: Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый дом! Интересно, чей же он? Кто здесь живет? Кажется, я знаю! И вы догадаетесь, если отгадаете мою загадку. Носик круглый, пятачком, Им в земле удобно рыться, Хвостик маленький, крючком, Вместо туфелек - копытца. Трое их - и до чего же Братья дружные похожи. Отгадайте без подсказки, Кто герои этой сказки? Ответы детей: (три поросенка). Воспитатель: Правильно, это братья – три поросенка. Давайте вспомним, как их зовут? Ответы детей: Поросят зовут: Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф. Воспитатель: Ребята, я хочу еще одну загадку загадать, вот послушайте. Все время по лесу он рыщет, Он в кустах кого-то ищет. Он из кустов зубами щелк, Кто скажите это – … Как вы думаете, про кого эта загадка? Ответы детей: Волк Воспитатель: Ребята, предлагаю зайти в гости! (стучит в дверь). (Из дома со страхом выглядывают три пятачка). Поросята: А волка нет поблизости? Мы его ужасно боимся! Волк прячется вон за тем деревом! (Волк прячется за деревом). Воспитатель: Не бойтесь, выходите, здесь никого нет! - Поросята, расскажите, что с вами произошло? Поросята: Мы вам сейчас расскажем нашу страшную историю! Инсценировка сказки «Три поросенка» (Дети, переодетые в костюмы поросят и волка) Ведущая: Жили-были поросята, Три веселых дружных брата. Летом бегали, играли, Холода совсем не ждали. Братья-поросята поют песню, резвясь на полянке: Нам не страшен серый волк, Серый волк, серый волк! Где ты ходишь, глупый волк, Старый волк, страшный волк? Ведущая: Нужно строить всем дома: Скоро к вам придет зима!» Ниф-Ниф: Из соломы дом построю Крышу легкую сложу, И опять гулять пойду!! Ведущая: Средний тоже не дремал: Нуф-Нуф: Соберу из веток дом, потеплее будет в нем! И, побегу резвиться с братом! (Два брата играют на поляне). Ведущая: Ну, а старший брат трудился И, конечно, не ленился. Из камней он строил дом, Чтобы жить спокойно в нем. Наф-Наф: Камни буду я искать Чтоб стены крепкие собирать. Окна сделаю и крышу, В трубе я ветра не услышу!! Ведущая: На полянку волк пришел, Из соломы дом нашел. Волк: (дует) Дунул сильно - и у дома Улетела вся солома. Младший тут же убежал К шалашу, где средний спал. Волк шалаш решил сломать… Волк: (пытается сломать домик) Ведущая: К старшему пришлось бежать. Волк увидел третий дом И полез в трубу на нем. С кипятком в котел упал, В лес со страха убежал. Рассмеялись поросята. Стали вместе жить три брата. Больше волк не приходил, Стороной их обходил. Волк: (убегает, прячется за дерево). Поросята поют свою песенку: 1. Никакой на свете зверь, Не откроет эту дверь, Хитрый, страшный, страшный зверь, Не откроет эту дверь! 2. Хоть полсвета обойдешь, Обойдешь, обойдешь, Лучше дома не найдешь, Не найдешь, не найдешь! 3. Волк из леса никогда, Никогда, никогда Не вернется к нам сюда, К нам сюда, к нам сюда! Воспитатель: А теперь я предлагаю вам поиграть, выходите на полянку! (Все дети выходят для игры на середину зала). Физкультминутка: Будем прыгать и скакать! Раз, два, три, четыре, пять! Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.) Наклонился правый бок (Наклоны туловища влево-вправо) Раз, два, три. Наклонился левый бок. Раз, два, три. А сейчас поднимем ручки (Руки вверх) И дотянемся до тучки. Сядем на дорожку, (Присели на пол.) Разомнем мы ножки. Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.) Раз, два, три! Согнем левую ножку, Раз, два, три. Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.) И немного подержали. Головою покачали (Движения головой.) И все дружно вместе встали (Встали.) Воспитатель: Ребята, я для вас еще одну игру приготовила, давайте с вами поиграем, она называется «Кто, где живет?». Игра «Кто, где живет?» Цель: закреплять знания детей о диких и домашних животных, учить классифицировать животных по среде обитания, развивать память, мышление. Ход игры: Воспитатель загадывает детям загадки о животных, предлагает детям рассмотреть картинки животных. 1. С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, Хвост колечком. (Собака) 2.Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. (Кошка) 3.Посреди двора Стоит копна: Спереди вилы, Сзади — метла. (Корова) 4.Не пахарь, не кузнец, не плотник, А первый на селе работник. (Лошадь) 5.На овчарку он похож: Что ни зуб — то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (Волк) 6. И по соснам, и по елям Быстро бегает она, Видит, шишки где поспели, Где грибная целина. (Белка) Воспитатель: Давайте вспомним, кто живет в лесу, а кто в доме, у человека? Поселим животных в свои домики. (Одной группе детей раздаются картинки с изображением диких и домашних животных, а другой группе – картинки с изображением мест обитания животных и домов, каждый находит себе пару). Воспитатель: Ребята, все молодцы, справились с заданием! Каждый нашел свою пару правильно! Воспитатель: Вы знаете, где живут звери, как называются их домики. А где живут люди? Ответы детей Воспитатель: Для чего нужны людям дома? Ответы детей Воспитатель: А вы знаете, что в далекие времена люди жили в пещерах. Только со временем они научились строить дома. Сначала это были землянки, затем деревянные избы, каменные дома. Сейчас это большие многоэтажные дома. В каждой стране дома разные. Они отвечают своеобразному образу жизни людей. Какие дома вы знаете? Ответы детей: (изба, юрта, вигвам, шатер, квартира, многоэтажки), Воспитатель: А как вы думаете, почему в городе строят многоэтажные дома? Ответы детей: Чтобы у всех были отдельные комнаты! Воспитатель: Как называются дома, в которых живут люди? Какие общественные дома (здания) вы знаете? Ответы детей: Многоэтажки, жилые дома; школа, детский сад, больница и т.д. Стихотворение «Дома бывают разные» Дома бывают разные: Высокие и низкие, Зеленые и красные Далекие и близкие. Панельные, кирпичные… Вроде бы обычные. Полезные, прекрасные – Дома бывают разные. Воспитатель: Ребята, давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Найди свой дом». Подвижная игра «Найди свой дом». Задачи: • развивать физические качества — быстроту, ловкость; • совершенствовать ориентировку в пространстве. • закреплять знания детей о геометрических фигурах. Правила игры: На «поляне» стоят «дома» (стулья) с адресом (геометрические обозначения). Играющие получают карточки, выполненные в виде геометрических фигур и разного цвета. Включается музыка, и все участники начинают бегать по кругу. Как только останавливается музыка, все участники должны найти «дом с адресом», таким же, как на карточке. Затем ведущий проверяет правильность нахождения детей в домиках. Игра повторяется 2 – 3 раза (При повторе игры дети меняются карточками). Воспитатель: У каждого дома есть свой номер. Каждый дом находится на какой-либо улице, у каждой улицы есть свое название. Для чего же людям нужен адрес? Ответы детей. Воспитатель: Ребята, а вы знаете свой домашний адрес? Может, поросята захотят прийти к вам в гости (называют свои адреса). Воспитатель: Вы назвали улицы, на которых вы живете. А вы знаете, почему они так называются? Например, улица Академика Королёва? Ответы детей: Был такой гениальный человек, академик. Оценка: Молодцы! Ребята, родной дом - это дом, в котором мы живем, это наш двор, наша улица, наш родной город Москва! Наш дом - это наша большая Родина - Россия! Дети исполняют песню «Здравствуй, Родина моя!» Утром солнышко встает, Всех на улицу зовет, Выхожу из дома я, — Здравствуй, улица моя! Я пою, и в вышине Подпевают птицы мне, Травы шепчут мне в пути: "Ты скорей, дружок, расти!" Отвечаю травам я, Отвечаю ветрам я, Отвечаю солнцу я: «Здравствуй, Родина моя!» Воспитатель: Понравилось вам, ребята, сегодня? Что интересного было? (отвечают) Воспитатель: Давайте попрощаемся с нашими гостями, пора и нам уже возвращаться в свою группу. Как говорят: «В гостях хорошо, а дома лучше!» Самоанализ развлечения в средней группе «Мой дом родной» Цель занятия: Развитие духовно-нравственных, патриотических качеств личности ребенка. Формирование культурной компетентности в процессе комплексной реализации федерального стандарта содержания образования посредством национально – региональных и местных компонентов. Эффективное применение знаний, умений, навыков в жизни. Приёмы руководства и методы обучения подбирались с учетом возрастных особенностей детей. Дети с удовольствием отвечали на поставленные вопросы, проговаривали поговорки и пословицы, читали стихотворение о Родине, пели песни. Время занятия использовано рационально (имеются теоретическая и практическая части, теоретическая часть занятия состоит из организационного момента, вопросов и беседы по основной теме, практическая часть из игровой деятельности, где дети рисовали достопримечательность города и слаживали картинку из геометрических фигур. Целесообразно распределено время на теоретическую часть, физминутку, практическую часть. Во время занятия использовала наглядно-демонстрационный метод (показ презентации на выбранную тему, словесный метод (беседа с детьми, чтение стихов, поговорок и пословиц, рассказ, объяснение, пояснение по слайдам, практический. Виды деятельности детей лаконично переходят одна в другую. Приемы организации занятия для эмоциональной заинтересованности во время занятия использованы: игра вопросы-ответы, слайдовая презентация, пословицы и поговорки, правила гражданина «Настоящий гражданин не будет ….», сюрпризный момент. Я, считаю, что цели занятия удалось реализовать. Не зря на занятии были использованы информационно – компьютерные технологии, так как одним из основных средств расширения детских представлений являются презентации. Конспект НОД по физическому развитию (средняя группа) «Помощники» Цель: Создание условий для укрепления физического здоровья детей, улучшения их двигательного статуса. Задачи: Образовательная: Совершенствовать навыки основных видов движений. Развивающая: Развивать пластику, равновесие, быстроту, гибкость. Воспитательная: Воспитывать отзывчивость, дружелюбие. Демонстрационный и раздаточный материал: Магнитная доска, карточки с цветами, карточки с цифрами, корзина с овощами, металлофон, радуга, буквы. Оборудование: Мягкие модули, гимнастическая скамья, обручи. Ход НОД. Дети заходят в зал под музыку, делают зарядку (приветствие) Восп.: Все собрались? Все здоровы? Бегать и играть готовы Ну, тогда подтянись, Не зевай и не ленись На приветствие становись! «Здравствуйте!»- скажем, солнцу и птицам (поднимаем руки вверх) «Здравствуйте!»- милым улыбчивым лицам (повороты в сторону) Здравствуйте, девочки! (наклоны) Здравствуйте, мальчики! Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, все! (приветливо помахать руками) Восп.: Ребята я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно прослушайте. Листья золотые падают, летят, Листья золотые устилают сад. Много на дорожках листьев золотых, Мы букет хороший сделаем из них, Мы букет поставим посреди стола, Осень золотая в гости к нам пришла. - А каком времени года говорится в этом стихотворении? (ответы детей) Какие приметы осени вы знаете? (ответы детей) Осень - очень красивое время года особенно в нашей стране. А в какой стране мы живём? (Звучит музыка «Звуки весеннего леса» на экране появляется Осень) Осень: Я - роскошь природы. Я - щедрость даров. Я - Осень. Я - зрелость сердец и умов. Нарядной царицей с гирляндой чудес Рассыплю цвета от земли до небес. Оранжево-красным залью изумруд. Я - Осень, я золотом счастья цвету. - Здравствуйте, ребята, я пришла к вам за помощью. Я потеряла в лесу буквы третьего месяца осени. Помогите мне, пожалуйста, их найти, иначе зима не наступить. Я слышала, что вы такие смелые, ловкие, умные и дружные. На вашем пути будут встречаться препятствия. Но я уверена, вы их преодолеете. Восп.: Ребята, поможем Осени найти буквы? (ответы детей) Для того чтобы попасть в осенний лес, вы должны найти пару своему листочка. игра «Найди пару своему листочку» (Дети выбирают листья, рассматривают их и находят им пару) Восп.: Как называются ваши листья? (ответы детей) Какого они цвета? (ответы детей) Восп.: Ребята посмотрите, мы же попали на лесную полянку. Давайте мы с вами превратимся в солнечные лучики и разбудим солнышко, расшевелим его. Заспалось оно уже. Пора просыпаться и за работу приниматься. (дети под музыку выполняют упражнения) 1. Спит солнышко, спят солнечные лучики, но вот лучики проснулись – головки поднимают, кругом смотрят И. П. -лёжа на спине. 1- опираясь на локти, слегка приподнять голову, 2- повернуть голову вправо, затем влево, вернуться в И. П. 2. Повернулись на бочок, повернулись на другой, на другие лучики смотрят. Лёжа на спине, повернуться на правый бок, затем – на левый. 3. Поднимают солнышко вверх, будят его. И. П. - лёжа на животе, взять в руки обруч. 1- прогнув спину, поднять обруч вверх обеими руками, одновременно приподнять ноги 2- опустить обруч. 4. Стали лучики щекотать солнышко. Лёжа на спине имитация езды на велосипеде. 5. Совсем развеселились солнечные лучики, смелее солнышко начали будить. И. П. стоя на коленях, поднять обруч вверх, опустить на пол, наклониться к обручу. 6. Проснулось солнышко, высоко на небо поднялось. И. П. стоя. Потянуться, держа обруч в вытянутых руках над головой. 7. Засветило солнышко, и от его света повсюду засияли солнечные лучики. Держа обруч в вытянутых руках над головой, наклониться вправо, затем влево. Восп.: Ребята, посмотрите, а вот и первая буква нашлась. Это буква «Н», отправимся дальше на поиски букв. Восп.: Мы отправляемся в лес. Но в лесу очень опасно. Здесь водятся разные дикие животные. - А какие дикие животные водятся в лесу? (ответы детей) 1. По тропинке в лес пошли (ходьба друг за другом) 2. Между деревьями поищем (ходьба змейкой) 3. Через поваленные ветром деревья перешагиваем (ходьба с перешагиванием через модули) 4. Давайте поищем в густом кустарнике (ходьба на четвереньках с опорой на руки) 5. Ребята, перед нами река, здесь сильное течение, будьте осторожны, переходя бревно (ходьба по гимнастической скамье) Восп.: Ребята, посмотрите внимательно, нет ли здесь буквы. (дети находят букву) А это буква «О». 6. А вот и лисья тропа. (мягкая, крадущаяся ходьба на носках) 7. А сейчас мы идём по кабаньей тропе. (Ходьба на пятках) Диких свиней называют кабанами. 8. А вот и медвежья тропа. (ходьба на внешней стороне стопы, поджав пальцы) 9. А вот и зайцы. Рады они солнышку, весело через пеньки перепрыгивают. (прыжки на обеих ногах с продвижением вперёд) Восп.: Ребята, а может зайчишки плутишки спрятали букву за пенёк (дети находят букву) Это буква «Я». Восп.: Ребята, дальше мы не сможем идти пешком, так как впереди очень опасно. Поэтому мы отправимся в путь на транспорте. Если вы отгадаете, на каком транспорте мы продолжим путешествие, то мы найдём ещё одну букву. По стальным дорожкам Мчит Сороконожка. Тук-тук-перестук. Круглый щёлкает каблук. С развесёлой песенкой По железной лесенке. (поезд) Восп: Вот и ещё одна буква нашлась. Молодцы, это буква «Б». Восп.: Железная дорога лежит через лес. Давайте представим, что мы вагончики, встаньте друг за другом. Давайте с вами поедим и поищем карточку со следующей буквой. (дети изображают поезд) Восп.: Мы приехали с вами на лесную полянку, а вот ещё одна буква нашлась, это буква «Р» А теперь давайте поиграем в игру. игра «Лесная эстафета» (После игры дети выполняют, дыхательное упражнение) Восп.: Ребята, вот и последняя буква нашлась, это буква «Ь». Вот мы и нашли все буквы третьего месяца осени. Ребята, хотите я вам прочитаю, что же это за слово? (НОЯБРЬ) А сколько в этом слове букв? Давайте посчитаем. (ответ детей- 6) Восп.: Ребята, мы собрали все буквы третьего месяца осени, это месяц ноябрьь. Вам понравилось наше путешествие? Что вам понравилось? Давайте позовём Осень, обрадуем её. (дети зовут Осень) Восп.: Осень, ребята нашли все потерянные буквы. Осень: Спасибо, ребята. Я очень рада. Какие вы молодцы. Преодолели все препятствия, за это я хочу поблагодарить вас и подарить вам маленькие подарочки (букетики из листочков). Рефлексия. А каком времени года говорили? Что мы помогали найти осени? А что мы для этого делали? Какие упражнения выполняли? Что вам больше всего понравилось? В чём испытывали затруднение? Самоанализ НОД Цель: Вызвать интерес, желание заниматься физической культурой. Формировать навык ходьбы и бега с преодолением препятствий. Совершенствовать умение детей сохранять равновесие при ходьбе по ребристой доске и модулям. Закреплять умение ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками. Закреплять умение детей прыгать из обруча в обруч, приземляясь на носки. В подвижной игре совершенствовать навыки бега с увертыванием. Формировать умение соблюдать правила в подвижной игре. Развивать физические качества: ловкость, быстроту. Воспитывать дисциплинированность, волевые качества. Приемы и методы руководства: упражнения, демонстрация наглядных пособий, беседа, чтение художественной литературы, дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде. В результате проведения деятельности все цели и задачи были достигнуты, все запланированное выполнено. Но считаю, что прием , на котором завязан сюжет НОД (буквы месяца), был мало интересен детям, так как не соответствовал возрасту. Конспект НОД по рисованию с использованием нетрадиционной техники - тычком жесткой полусухой кистью в средней группе |