инд зад Мигачева. Отчетная документация
 Скачать 0.62 Mb.
|
|
ОТЧЕТ по производственной воспитательной практике Мигачевой Дарьи Александровны Обучающегося 3 курса Учебная группа ZВН-Нач-4-1 Место прохождения практики МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 18, г. Армавир, Микрорайон Северный жилой район, 4/2 Сроки практики 07.11.2022г. по 29.11.2022г. Я, Мигачева Дарья Александровна, проходила производственную воспитательную практику с целью повышения уровня психолого-педагогической компетентности у будущего бакалавра в области специфики общения в раннем и дошкольном возрасте. Формировать профессиональную компетентность будущего бакалавра на основе изучения современной педагогической науки в области развития и воспитания детей раннего возраста, развивать педагогическую направленность личности будущего бакалавра, педагогическое мышление, рефлексию, готовность к инновациям в педагогической деятельности. Задачи практики: Научить студентов умению наблюдать и анализировать воспитательную работу с детьми раннего возраста в процессе организации их жизни в группе. Научить применять полученные теоретические знания по дошкольной педагогике, психологии частным методикам в воспитательно-образовательной работе с детьми. Познакомить студентов с ведением соответствующей документации, с планированием воспитательно-образовательной работы в группах 2-го и 3-го года жизни с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также с учетом окружающей обстановки и сезонных изменений в природе. Научить студентов самостоятельно проводить воспитательную работу во все отрезки ре-жима дня, а также на некоторых занятиях, опираясь на знания детской психологии, до-школьной педагогики, физиологии детей, частных методик, применяя при этом разнообразные методы и приемы. Формировать у студентов заботливое отношение к детям, их здоровью и настроению, уважение к работникам групп раннего возраста, стремление постоянно совершенствовать свои педагогические навыки и умения. Познакомить студентов с работой заведующей ДОУ, методиста, медперсонала и других специалистов, обслуживающих детей раннего возраста. На первом ознакомительном этапе мною были изучены цели, задачи практики и содержание рабочей программы. Прошла инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, по технике безопасности и пожарной безопасности и правилами внутреннего трудового распорядка. Составила совместный рабочий график (план) согласно индивидуальному заданию. На втором основном этапе мною были изучены теоретические знания педагогического, психологического, методического характера . Научилась проектировать индивидуальную, фронтальную, групповую работу с детьми конкретной возрастной группы дошкольной образовательной организации, обогатила опыт работы с детьми дошкольного возраста. Сформировала приемы адекватного самоанализа и самооценки в процессе выполнения функций воспитателя дошкольной организации. Изучила особенности общения и сюжетно-ролевой игры дошкольников. Принимала участие в изучении особенности работы воспитателя в зимний период (задачи воспитательно-образовательной работы, анализ плана воспитателя),раскрыла особенности планирования воспитательно-образовательной работы дошкольной образовательной организации в группах дошкольного возраста. Мною была организовала воспитательно-образовательная деятельность детей в осенний период с учетом требований ФГОС ДО, с учетом физического развития детей, с использованием здоровье сберегающих технологий в обучении и развитии детей дошкольного возраста. Посещала культурно - досуговые и физкультурно-оздоровительные мероприятия, проводимые воспитателем с дошкольниками в осенний период в дошкольной образовательной организации. Мною были проведены кружковая работа (одно мероприятие) по самостоятельно выбранной образовательной области, реализуемой в данной дошкольной образовательной организации, физкультурно-оздоровительное мероприятие с детьми одной возрастной группы и культурно-досуговое мероприятие с детьми второй младшей группы. На третьем заключительном этапе мною были отражены все виды работ в дневнике прохождения практики согласно индивидуальному заданию, совместному рабочему графику (плану) и календарному учебному графику. Обобщила результаты, сформулировала выводы, оформила и представила отчет о прохождении практики и портфолио руководителю практики от университета (факультетскому руководителю). В результате прохождения производственной педагогической практики мною были приобретены следующие образовательные результаты: – в части формирования компетенции ОПК-8 – способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний. ОПК-8.1. - Применяет методы анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний. ОПК-8.2 - Проектирует и осуществляет учебно-воспитательный процесс с опорой на знания основных закономерностей возрастного развития когнитивной и личностной сфер обучающихся, научно-обоснованных закономерностей организации образовательного процесса; – в части формирования компетенции ПК-1 – способен планировать и организовывать образовательную работу с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами. ПК-1.1. Знает: особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте; специфику общения и взаимодействия детей, способы их организации. ПК-1.2. Умеет: использовать возможности детских видов деятельности для решения образовательных задач и организации конструктивного взаимодействия детей; создавать условия для выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения; использовать недирективную помощь с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей. ПК-1.3. Владеет: навыками организации всех видов детской деятельности; поддержки детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности; организации межличностного общения детей; – в части формирования компетенции ПК - 2 – способен организовывать различные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста и их конструктивное взаимодействие с учетом индивидуальных особенностей развития и особых образовательных потребностей. ПК-2.1 - Демонстрирует алгоритм постановки воспитательных целей, проектирования воспитательной деятельности и методов ее реализации с требованиями ФГОС. ПК-2.2. - Демонстрирует способы организации и оценки различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.), методы и формы организации коллективных творческих дел, экскурсий, походов, экспедиций и других мероприятий (по выбору). ПК-2.4. - Выбирает и демонстрирует способы оказания консультативной помощи родителям (законным представителям) обучающихся, в том числе родителям, имеющим детей с ОВЗ. ПК-2.5. - Объясняет и анализирует поступки детей, реальное состояние дел в группе с учетом культурных различий детей, возрастных и индивидуальных особенностей детей, межличностных отношений и динамики социализации личности. 29.11.2022г. Мигачева Д.А. ЭТАП 1. ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ 07.11.2022 Ознакомилась с требованиями охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности и правилами внутреннего трудового распорядка. Ознакомилась со структурой, режимом работы, правилами внутреннего распорядка организации и базовыми нормативно-правовыми актами в сфере образования; 08.11.2022 Индивидуальный план практики
ЭТАП 2. АНАЛИТИЧЕСКИЙ 10.11.22 Образовательная программа. В МАДОУ №18 функционируют группы общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей с ЗПР и ТНР. Направленность деятельности групп детского сада отвечает социальному заказу и образовательным потребностям родителей воспитанников. Приоритетной деятельностью ДОУ в группах для детей старшего дошкольного возраста является обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в учреждениях начального общего образования. Программа разрабатывалась в соответствии с нормативно-правовыми документами: - Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года; - Федеральный закон от 29.12.2012г. №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155); - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 №26 г.Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организации»; -Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 No26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно -эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций»; -Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 No 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам дошкольного образования». Основная образовательная программа определяет обязательную часть, содержание которой представлено комплексной образовательной программой дошкольного образования «Детство» –под ред. Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцевой –СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2016 г. а также частью формируемой участниками образовательных отношений. Обязательная часть реализуется во всех группах, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, для обеспечения преемственности при переходе ребенка в школу. В части формируемой участниками образовательных отношений предусмотрено наличие приоритетных направлений деятельности, специфика национально-культурных, этнических, географических, климатических, природных, социальных особенностей Краснодарского края, в которых осуществляется образовательный процесс. Приоритетное направление в деятельности ДОУ реализуется по социально-коммуникативному направлению, в рамках разработки и реализации инновационной программы «Организация креативной трудовой деятельности дошкольников в условиях дошкольного образовательного учреждения как открытой системы», а также работы с использованием следующих парциальных программ: Семенака С.И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет Стеркина Р.Б., КнязеваО.Л., АвдееваН.А. «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Программой «Мы вместе и все такие разные: Программа приобщения детей дошкольного возраста к национальной культуре народов Кубани» Е.В. Березлева, Н.А. Тертышникова; под обще редакцией О.Н. Радионовой.-Армавир, РИО АГПУ, 2015 г. ООП ДО в соответствии с требованиями ФГОС ДО включает три основных раздела(целевой, содержательный, организационный) и дополнительный раздел(презентация ООП ДО),в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы. В содержательном разделе представлены: –описание модулей образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях: •социально-коммуникативное развитие, •познавательное развитие, •речевое развитие, •художественно-эстетическое развитие •физическое развития, Организационный раздел дает представление о том, в каких условиях реализуется ООП ДО. В этом разделе представлены: • режим дня; • традиционные для ДОУ события, праздники, мероприятия; • особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды; • требования к материально-техническим, кадровым, финансовымусловиям реализации ООП (в том числе обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания). Изучила требования САНиПин к прогулке: Трудно переоценить значение прогулки в детском саду. На прогулке дети активно двигаются, дышат свежим воздухом, познают окружающий мир, приучаются к труду. Все это полезно для здоровья, физического и умственного развития детей. Санитарными нормами (СанПиН от 15 мая 2013 г. N 26 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях ) определено, что ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину — до обеда и во вторую половину — после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15 °С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5–7 лет – при температуре воздуха ниже минус 20 ° С и скорости ветра более 15 м/с; Во время прогулки обеспечивается двигательная активность воспитанников и рациональная одежда в зависимости от погодных условий, в том числе в зимний период. |