инд зад Мигачева. Отчетная документация
 Скачать 0.62 Mb.
|
Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе Развивающая предметно-пространственная среда группы построена в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей, обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства ДОО, предоставляет возможности для общения и целенаправленной, разнообразной совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. Характеристика развивающей предметно-пространственной среды
Знакомство с детьми группы Вторую младшую группу посещает 27 человек, из них 14 – девочек и 13 - мальчиков Провела игру для знакомства с детьми: «Давай – ка, познакомимся» Цель: познакомиться с детьми. Задачи: создание положительной атмосферы в группе; знакомство детей с новым воспитателем; развитие инициативности и самостоятельности в игре, общении; формирование умений взаимодействия со сверстниками и взрослыми; формирование умений подчиняться правилам и социальным нормам; развитие творческих способностей. Ход игры: Дети становятся в круг. Ведущий начинает игру словами: «Ты скорее поспеши. Как зовут тебя, скажи», бросая при этом мяч одному из игроков. Тот ловит мяч, называет свое имя, потом он бросает мяч другому игроку, при этом снова произносятся слова: «Как зовут тебя, скажи» и т. д. Педагогическая характеристика на воспитанницу Мужаеву София Андреевну Воспитанием ребенка занимаются мама и папа. В семье уделяется достаточное внимание воспитанию и обучению ребенка. Среда, в которой растёт и развивается ребёнок, является здоровой и благоприятной. Были ли длительные перерывы в посещении детского сада, по каким причинам: нет. Внешний вид ребёнка: рост и вес соответствуют возрасту, телесные дефекты, мешающие общению, отсутствуют. Внешний вид отличается аккуратностью, опрятностью в одежде и прическе. Речь девочки громкая, темп речи медленный. Степень подвижности ребёнка выражается в умеренной активности. Социальное поведение ребёнка: умеет устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми, вежлива, тактична. Отношение к учебной деятельности: мотивация к учебной деятельности сформирована. Ребенок отличается средним уровнем познавательной активности. Задания старается выполнять самостоятельно. В случае затруднений прибегает к помощи взрослых, переживает. Реакция на успех и неуспех в учебной деятельности спокойная. Характер: доброжелательна, общительна, правдива, стремиться лидировать. В отношениях со сверстниками: открыта, вежлива, уступчива, активна в общении. В отношениях со взрослыми: послушна, исполнительна, уважительна. Отношение к самой себе: гордость, самоуважение. Отношение к собственным вещам: бережливость, аккуратность. Отношение к делу: ответственность, трудолюбие,настойчивость, целеустремлённость, добросовестность, старательность. 2. Соматическое здоровье: редко болеетпростудными заболеваниями, спокойно спит. 3. Знания, умения и навыки по программному материалу: Количество и счёт: дифференцирует понятия «один -много», владеет количественным (порядковым) счётом в пределах 5, знает цифры от 1 до 5, соотносит цифру с соответствующим количеством предметов, сравнивает множества по количеству входящих в них элементов без счёта (наложением, приложением). Восприятие цвета: имеет представление о цвете, различает цвета, но не все цвета называет правильно. Восприятие формы: имеет представления о форме, группирует геометрические фигуры, выделяет по слову геометрические фигуры, различает и называет геометрические фигуры. Восприятие величины: имеет представление о величине, дифференцирует предметы, контрастные по величине, раскладывает предметы в возрастающем и убывающем порядке, использует в речи слова, характеризующие величины. Временные представления: временные представления сформированы, ориентируется во времени суток, определяет и называет время года. Пространственные представления: пространственные представления сформированы, выполняет движение в указанном направлении по словесной инструкции, определяет положение предмета в пространстве по отношению к себе (слева, справа, впереди, сзади, использует в речи слова, определяющие положение предмета в пространстве). Речь ребенка: словарный запас достаточно богат, соответствует возрастной норме, в пределах обихода, слоговая структура слова не нарушена, Грамматический строй речи: сформирован достаточно, формирует множественное и единственное число существительных и глаголов, уменьшительно-ласкательные формы существительных; умеет согласовывать прилагательные с существительными, числительные с существительными. Особенности звукопроизношения: фонетический строй речи соответствует возрастной норме, изолированно не все звуки произносит правильно. Связная речь: соответствует возрастной норме. 4. Особенности моторной сферы: Общая моторика: соответствует возрастной норме. Ручная моторика: в норме, темп - норма, переключаемость точная. Ведущая рука: правша. 5. Характеристика деятельности: Навыки самообслуживания соответствуют норме. Игровая деятельность: игры с мягкими игрушками, сюжетно-ролевые игры типа ;Больница», «Парикмахерская», « Дочки – матери»; по времени длительны, в играх является лидером, умеет довести игру до конца; подчиняется правилам игры; взаимоотношения со сверстниками в игре дружелюбны; уровень развития игровой деятельности средний; проявление воображения в игре присутствует; отражает свой опыт в играх. Конструктивная и графическая деятельность соответствует норме. Отношение к занятиям: контролирует свою учебную деятельность, начатое дело доводит до конца, темп работы средний, принимает практическую и словесную помощь. Затруднения, возникающие в процессе деятельности, стремится преодолеть самостоятельно, иногда переживает, обращается за помощью к воспитателю. Личностные особенности: наблюдается адекватность эмоциональных реакций, адекватность отношений к родным, сверстникам, другим людям, чувство привязанности, любви, добра, склонность прийти на помощь, умение подчиняться требованиям взрослых, аккуратность, чистоплотность, адекватность эмоциональной реакции на одобрение и порицание. ЭТАП 3. ПРАКТИЧЕСКИЙ 14.11.22 Культурно-гигиенические навыки в режимных моментах работы Утренний прием Цель: создать бодрое эмоциональное состояние на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями. Проведение: Завожу ребенка в группу и предлагаю ему занятие (куклы, машинки, кубики, мозаику). Утренняя гимнастика Цель: - создать радостный эмоциональный настрой. - разбудить организм ребенка для нормальной жизнедеятельности. - развивать все группы мышц. Вводная часть: Воспитатель: Доброе утро, ребята! Сегодня вы все будете быстрыми и ловкими зайчатами, а я буду мама-зайчиха. Ну, зайчата, все за мной! (ходьба стайкой за воспитателем).А теперь побежали (бег 15 минут). Основная часть (ОРУ): 1. «Зайки смотрят в разные стороны». И. п. – ноги на ш. п. Повороты влево, вправо. 4 раза. 2. «Зайки рвут морковку». И. п. – то же. Наклоны вперед. 4 раза. 3. «Зайки показывают ушки». И. п. - то же. Поднять руки, выполнить хлопок над головой, опустить руки. 4 раза. 4. «Зайки любят прыгать!» Прыг-скок! Прыг – скок! Прыгай весело дружок! (прыжки на месте на 2 ногах). Заключительная часть: Воспитатель: А теперь веселые зайчата идут гулять по лесу (ходьба стайкой за воспитателем). Погуляли, погуляли и присели на стульчики. Умывание Цель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать руки, приучать не бояться воды. Проведение: Проведение: веду детей к умывальнику, проговаривая все действия, которые необходимо производить, например, закатать рукава, открыть кран, намылить руки, смыть воду, ищем полотенце, вытираем ручки Проведение: веду детей к умывальнику, проговаривая все действия, которые необходимо производить, например, закатать рукава, открыть кран, намылить руки, смыть воду, ищем полотенце, вытираем ручки Проведение: веду детей к умывальнику, проговаривая все действия, которые необходимо производить, например, закатать рукава, открыть кран, намылить руки, смыть воду, ищем полотенце, вытираем ручки Водичка серебристая Струится из-под крана. И мыло есть душистое, Совсем как в нашей ванной. Кормление Цель: Обеспечить рациональное питание всех детей, учить их правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи. помогаю детям сесть за стол, комментирую необходимость сидеть ровно, не баловаться, не разговаривать, тем детям, которые уже покушали, напоминаю о необходимости воспользоваться салфеткой, задвинуть стульчик, сказать «спасибо». Проведение: помогаю детям сесть за стол, комментирую необходимость сидеть ровно, не баловаться, не разговаривать, тем детям, которые уже покушали, напоминаю о необходимости воспользоваться салфеткой, задвинуть стульчик, сказать «спасибо». Игры и детские виды деятельности Рассматривание различных книг. Чтение книг. Самостоятельная игровая деятельность в игровых уголках по интересам. Подготовка к обеду обед Цель: формировать культурно-гигиенические навыки еды, есть аккуратно, тщательно пережевывать пищу, учить пользоваться салфеткой, задвигать стул, благодарить за еду. Проведение: помогаю детям сесть на свое место, правильно взять столовый прибор, занять верную позу, кушать молча, не мешать другим, поблагодарить за еду. Цель: формировать культурно-гигиенические навыки еды, есть аккуратно, тщательно пережевывать пищу, учить пользоваться салфеткой, задвигать стул, благодарить за еду. Проведение: помогаю детям сесть на свое место, правильно взять столовый прибор, занять верную позу, кушать молча, не мешать другим, поблагодарить за еду. Подготовка ко сну. Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон). Проведение: веду детей по очереди в туалет, затем спальню, там помогаю им раздеться, сложить свои вещи, укладываю всех в кровать Ах ты, душечка! Ах ты, душечка! Ах ты, белая Моя подушечка. На тебя ложусь щекой, За тебя держусь рукой! Желаю детям спокойного сна, при их желании тихонько напеваю колыбельную. Принимала участие в физкультурно-оздоровительного мероприятия на тему «Веселые старты» Цель: Познакомить с защитниками, закрепление представления детей о защитниках родины Цель: развитие основных движений детей. Задачи:привлечь детей к активному участию в спортивных играх; способствовать развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи, дружбы и сопереживания; совершенствовать двигательные умения и навыки: развивать мелкую моторику рук, развивать координацию движений, ловкость, логическое мышление, умение попадать в цель, ориентироваться в пространстве. Материалы и оборудование: игрушки-зайчонок и медвежонок,мячи, кубики, машинки, корзины. Содержание организованной деятельности детей Ребятки, вы знаете, чтобы быть крепкими, сильными и здоровыми нужно заниматься спортом. Сегодня мы с вами проведём «Весёлые старты». К нам в гости из леса пришли зайчонок «Ушастик» и медвежонок «Топтыжка», поздоровайтесь с ними. Посмотрите, какой зайчик мягкий, пушистый, ушки у него длинные. Посмотрите, какой мишка плюшевый, косолапый, ушки у него маленькие (дети рассматривают игрушки). Зверюшки хотят посмотреть, как ребятки будут играть. Воспитатель предлагает малышам показать зайчонку и медвежонку, какие они большие! Проводится разминка: «Вот какие мы большие! » Ходьба стайкой на носочках в чередовании с ходьбой обычным шагом. Воспитатель предлагает детям показать, какие они большие, малыши поднимаются на носочки и идут за воспитателем, затем воспитатель говорит: «Опять стали маленькими» - и дети идут обычным шагом. Воспитатель предлагает малышам разделиться на две группы: зайчики и мишки (дети делятся на группы) . Ребятки, покажите, как прыгают зайчики (дети прыгают) Ребятки, покажите, как ходит мишка (дети переваливаются с одной ноги на другую) . Воспитатель. Молодцы, ребятки! А теперь давайте поиграем. Конкурс «Разгрузи машину» Каждый из участников должен перевезти кубики на большой грузовой машине с одного места на другое. Конкурс «Попади в корзину» Бросание маленьких мячиков в корзину. (На линии старта в корзине лежат малые мячи, на противоположной стороне стоит взрослый держит корзину, по сигналу участники команд по одному берут по мячу и стараются попасть мячом в корзину.) Конкурс «Передай мяч над головой». Передавать мяч над головой в своей колонне, последний ребёнок высоко поднимает мяч над головой. Конкурс «Передай мяч между ног». Передавать мяч между ног в своей колонне, стараясь передавать прямо (не сбоку и не прокатывая). Конкурс «Салют». Дети собирают цветные мячи в корзинки. Команда 1 собирает красные мячи. Команда 2 - синие мячи. Конкурс «Змейка». Для проведения «Змейки» на дистанции расставляются зигзагом кубики или кегли, которые ребятам предстоит оббегать змейкой. Команды выстраиваются колонной на линии старта. По сигналу воспитателя первые участники проходят дистанцию и возвращаются к команде, где к ним присоединяются вторые участники, и они вместе еще раз проходят дистанцию. Побеждает команда, которая первой в полном составе пробежит змейкой. Вот и закончились наши соревнования. Молодцы! Вы ловкие, смелые, быстрые. Игры даром не прошли, Нам здоровье принесли. Мы играли и плясали, Чемпионами мы стали Ну, спортсмены, молодцы! Получите-ка награды | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||