Панюкова Юлия Геннадьевна, профессор кафедры философии Сибирского юридического института мвд россии, доктор психологических наук, профессор. Евтихов О. В. Е27 Тренинг лидерства монография
 Скачать 1.6 Mb.
|
|
Глава 11 О  РГАНИЗАЦИОННО-ЛИДЕРСКИЙ МОДУЛЬН е сильный разум делает лидера, а последовавшие за ним люди.У. Бланк В качестве важного структурного элемента модели лидерских качеств нами был выделен перцептивно-лидерский уровень, включающий в себя качества, которыми группа наделяет лидера. К их числу мы отнесли восприятие индивида группой как лидера; признание его лидерского статуса и авторитета; наличие личных ожиданий у членов группы от деятельности лидера; делегирование членами группы части личной активности на лидера и т. п. Можно утверждать, что если группа не наделяет индивида этими качества-; ми, то лидером в этой группе он не является. Организационно-лидерский модуль тренинга состоит из серии; специально подобранных заданий, успешность выполнения которых зависит от организованности группы и взаимоподдержки участников, и направлен на решение трех важных практических задач: 1. Обеспечить организационным лидерам возможность продемонстрировать группе в управляемых моделируемых ситуациях свои организационно-управленческие способности, прежде всего способности организовывать группу на решение поставленных (моделируемых) задач, управлять совместной деятельностью всех ее членов, мотивировать товарищей, контролировать результаты их совместной деятельности и т. п. Глава 11. Организационно-лидерский модуль153 С  формировать качества перцептивно-лидерского уровня модели лидерских качеств. Закрепить лидерский образ сержантов-лидеров в восприятии одногруппников. Организационно-лидерский модуль тренинга проводится с учебной группой в полном составе и состоит из двух взаимодополняющих занятий. На первом занятии выполняются упражнения-задания, решение которых основано на необходимости выработки общегруппового решения и оказания участниками взаимоподдержки. Основная задача-вызов, которая объявляется группе: продемонстрируйте, насколько ваш взвод сплочен и способен совместно выполнять поставленные задачи. В основе второго занятия лежит упражнение-испытание «Растяжка». Участникам объявляется, что это упражнение является для группы зачетным и его выполняет каждая учебная группа. Если группа не справится с поставленной в упражнении задачей в установленное время, то для нее будут организовываться дополнительные занятия до тех пор, пока она не выполнит поставленную перед ней задачу. Примечание. Специфика обучения в вузах МВД России и особенности жизнедеятельности курсантских учебных групп позволяют ставить перед группой задачи в подобной форме, и учащиеся, как правило, откликаются на них с готовностью. Основная позиция ведущего на всем протяжении организационно-лидерского модуля заключается в организации взаимодействия с учебной группой через лидеров, которым официально объявляется моделируемая «служебная» задача, проверяется степень ее понимания, уточняются их намерения и т. п. Основная роль руководителя состоит в оказании лидерам соответствующей консультативной и эмоциональной поддержки (см. рис. 2). Организационно-лидерский модуль тренинга необходимо проводить в просторном помещении, позволяющем участникам располагаться большим кругом и свободно перемещаться по комнате в ходе выполнения упражнений. Также необходимо обеспечить средства травмобезопасности участников, например спортивные маты. 154 Часть 4. Описание основных модулей тренинга развития лидерских качеств  Рис. 2. Позиция ведущего в процессе реализации организационно-лидерского модуля тренинга Ниже приведено описание упражнений в условиях проведения занятий организационно-лидерского модуля в спортивном зале. Форма одежды участников — спортивная. ПРИМЕРЫ УПРАЖНЕНИЙ-ИСПЫТАНИЙ У  ПРАЖНЕНИЕ «УЩЕЛЬЕ»Д ля выполнения упражнения необходимы лавочки в количестве, позволяющем разместиться на них стоя всей группе, плюс 1—2 дополнительные.Описание Лавочки располагаются в форме неправильной, но процедуры замкнутой фигуры. Группа тесно (плечом к плечу) выстраивается в шеренгу на выстроенных лавочках. Ведущий дает следующую инструкцию: «Ваша группа, выполняя спецоперацию в горах, оказалась на краю ущелья. С одной стороны — пропасть, с другой — отвесная стена. Вы можете пройти вперед только по небольшому выступу вдоль этой сте- Глава 11. Организационно-лидерский моду ль155 н ы. Лавочки, на которых вы сейчас стоите, выполняют роль этого выступа, а вы — роль стены. Задача для группы пройти через ущелье. Для этого поочередно каждому, начиная с крайнего, необходимо пройти вдоль "ущелья" (вдоль своих товарищей). В случае если кто-то из участников не удержится и коснется пола, это будет означать, что он сорвался в пропасть, а группа не справилась с заданием. После этого группа возвращается на исходную позицию и выполняет задание до успешного результата. Вопросы есть?»Пояснение Упражнение невозможно выполнить без поддержки участниками друг друга. В процессе выполнения упражнения между ними происходит тесный телесный контакт. Так как места на «выступе» очень мало, участник не сможет пройти без поддержки товарищей, рядом с которыми он оказывается в тот или иной момент. Обычно это выглядит следующим образом: участник, пробирающийся вдоль стены (вдоль своих товарищей), держится за товарищей как получится и, делая каждый последующий шаг, пытается выбирать место, куда ему поставить свою ногу (втискиваясь между ногами других участников или прямо наступая на их ступни). После того как первый человек прошел весь путь, он встает рядом с последним, продолжая стену, и движение начинает следующий участник. Поэтому лавочки желательно расположить в форме замкнутой фигуры. Как правило, в ряду находится несколько неустойчивых лавочек, одна из которых при прохождении по ней участника начинает раскачиваться и участник «срывается в пропасть», потянув за собой одного-двух из поддерживающих его в этот момент товарищей. В этом случае упражнение считается невыполненным, и вся группа возвращается на исходную позицию. Окончанием выполнения упражнения считается успешное прохождение вдоль «ущелья» всех участников. Необходимо обеспечить оптимальную сложность упражнения. Оно не должно быть для группы простым. Уровень сложности упражнения регулируется таким 156 Часть 4. Описание основных модулей тренинга развития лидерских качеств образом, чтобы участникам пришлось потрудиться над выполнением поставленной перед ними задачи. Для усложнения упражнения можно потребовать, чтобы участники выровнялись носками по краю лавочки. Это существенно усложнит задачу проходящему: ему придется практически идти по ногам товарищей. Также можно сделать разрыв между лавочками на ширину широкого шага. Тогда участникам по окончании одной лавочки будет неудобно перешагивать на другую. Еще один способ усложнения упражнения — разместить лавочки под острыми углами друг к другу, например в форме остроугольника или звезды. При этом можно расставить группу так, что проходящий участник, перешагивая на следующую лавочку, будет в одних случаях оказываться лицом к товарищам, а в других случаях проходить за их спинами. У ПРАЖНЕНИЕ «ТОПЬ»О писание На полу мелом или с помощью клейкой ленты про-процедуры водятся две линии на расстоянии 10 м друг от друга. Между ними равномерно раскладываются 6—8 листков бумаги размера А-4. Ведущий дает следующую инструкцию: «Представьте, что путь вашей группе преградила непроходимая трясина, условно обозначенная линиями на полу. Вам необходимо перебраться на противоположный берег. Ваша задача — преодолеть преграду. Листами обозначены устойчивые островки. При этом необходимо соблюдать следующие правила: к началу выполнения упражнения все игроки должны стоять за стартовой чертой, а в конце — за финишной; в процессе преодоления препятствия наступать можно только на островки, обозначенные листа ми бумаг; Глава 11. Организационно-лидерский модуль 157 во время переправы все участники должны так или иначе держаться друг за друга; в каждый момент времени на островке обязатель но должна стоять как минимум одна нога участ ника. Если окажется, что хоть секунду на остров ке никто не стоит, то островок тонет; если участник коснется болота вне островка (упа дет или заступит), то участник признается «затя нутым в трясину», а группа считается не справив шейся с упражнением и возвращается на исходную позицию; перед началом выполнения упражнения вам вме сте с группой необходимо выработать вариант решения задания». Пояснение Основная роль ведущего на протяжении выполне- ния упражнения заключается в оказании сержантам консультативной помощи в поиске решения поставленной задачи. Все взаимодействие с учебной группой ведущему необходимо осуществлять через младших командиров, подчеркивая этим их лидерскую позицию в группе. После каждой неудачной попытки выполнения упражнения ведущий предлагает сержантам рассадить группу в круг. Он помогает им организовать обсуждение причин неудачи и продумать новую стратегию решения задачи. В процессе обсуждения ведущему полезно обратить внимание группы на необходимость слаженных действий во время «переправы», четкого соблюдения выработанных инструкций и подаваемых сержантами команд, а также взаимоподдержки участников. После удачной попытки выполнения упражнения ве дущий также предлагает сержантам рассадить группу в круг, провести обсуждение и обменяться впечатлениями. Пояснение Упражнение можно усложнять расширением тря- сины или уменьшением количества островков. Для того чтобы придать упражнению большую эффективность, а также избежать оспаривания фактов отрыва ноги от островков, можно сделать следующее. 158 Часть 4. Описание основных модулей тренинга развития лидерских качеств К листкам-островкам скрепкой прикрепляются резинки, вторые концы которых закрепляются в стороне. Листки укладываются на пол таким образом, чтобы резинки были слегка натянуты. На каждый из них предлагается встать по одному участнику. После этого объявляется о начале выполнения упражнения. В результате, если окажется, что на островке хоть одно мгновенье никто не стоит, то листик улетит и всем будет понятно, что этого островка у них больше нет. Хотя у группы все же остается шанс успешно выполнить упражнение. У  ПРАЖНЕНИЕ «РАСТЯЖКА»О писание На высоте примерно 1,5 метра от пола натягиваетсяпроцедуры веревка, выполняющая роль «растяжки». Ведущий дает следующую инструкцию: «При выполнении спецоперации путь вашей группе на горной тропе преградила растяжка. Внешние условия таковы, что вы не можете ее обезвредить, обойти или поднырнуть под ней. Вам необходимо организовать группу, для того чтобы все участники перебрались через веревку-растяжку, не используя подручные средства кроме одежды. Участникам нельзя поддерживать и подстраховывать друг друга под растяжкой. В случае ее задевания любым участником группа считается погибшей и возвращается на исходную позицию. Упражнение считается выполненным только после того, как все участники переберутся через растяжку». Опасность! В ходе выполнения упражнения возможны случаи ушибов и растяжений. Поэтому ведущему необходимо позаботиться о мерах безопасности и организовать подстраховку участников. Под «растяжкой» необходимо положить маты. Пояснения Обычно выполнение упражнения строится следую- щим образом. Находится пара участников, которые Глава 11. Организационно-лидерский модуль159 п омогают другим перебраться через «растяжку», например, выполняя роль подставки типа гимнастического снаряда — козла. Преодолевшие препятствие участники делают подобную конструкцию с обратной стороны «растяжки». Таким образом, остальным участникам остается только забираться на них и перешагивать препятствие, что они делают с энтузиазмом.Однако позже все начинают понимать, что сложность заключается в преодолении растяжки последним участником, так как его подсадить некому. Группа начинает придумывать различные способы его вытягивания, но, как правило, он задевает веревку, и вся группа считается подорвавшейся. Это первый и обычно не последний проигрыш группы. На практике группа «подрывается» на последнем этапе несколько раз, прежде чем ей удается придумать способ преодоления «растяжки» последним участником. В случае стабильной неуспешности группы ведущему необходимо предложить сержантам рассадить группу в крут и провести обсуждение причин неудачи. При этом следует обратить внимание на то, какие подавались идеи, чем они понравились или не понравились. Необходимо предложить выработать дальнейшую стратегию действий. После этого можно продолжить выполнение упражнения. Обычно группе удается выполнить упражнение и вытянуть последнего участника с использованием ремней и системы рычагов. В случае если группа не справляется со своей задачей в отведенное для занятия время, необходимо назначить дополнительное занятие. Основная позиция ведущего на протяжении выполнения упражнения по-прежнему заключается в оказании лидерам консультативной помощи в поиске решения поставленной задачи. Ведущий должен осуществлять взаимодействие с учебной группой через младших командиров, подчеркивая тем самым их лидерскую позицию в группе. Глава 12 П  РИМЕРЫ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ ТРЕНИНГАВ этом разделе приводится описание ряда вспомогательных упражнений, обеспечивающих работу тренинговой группы. Некоторые из упражнений используются при актуализации в группе соответствующих ситуаций.У ПРАЖНЕНИЕ «МОЕ ИМЯ»О писание Упражнение выполняется в круге.процедуры Ведущий предлагает первому участнику, например сидящему справа от него, встать со стула и назвать свое полное имя и фамилию, а также имя, которым он хотел бы, чтобы его называли в группе. Например: «Меня зовут Вячеслав Иванов. В группе прошу называть меня Слава» и т. п. Далее выступающему необходимо сообщить что-нибудь о своем имени и фамилии. Так, он может ответить на следующие вопросы: Что означает твоя фамилия? Что означает твое имя? Нравится ли тебе твое имя? Знаешь ли ты, кто его для тебя выбрал? Кто еще в твоей семье носил это имя? Хотел бы ты, чтобы тебя называли другим именем? Глава 12. Примеры вспомогательных упражнений тренинга161 К аждый участник сам решает, что рассказать и как прокомментировать свой рассказ. Закончив говорить, выступающий снова садится на свое место.Если участник не знает, что означают его имя и фамилия, то его дополняют участники, знающие ответы на эти вопросы. Далее о своем имени рассказывает следующий по кругу участник. Пояснение Для того чтобы упражнение принесло свои плоды, а участники смогли прояснить имеющиеся у них представления о значении и происхождении своих имен и фамилий, ведущему полезно подготовиться к занятию и запастись соответствующим описанием имен и фамилий всех участников1. В этом случае ведущий может после выступления каждого участника дополнить его рассказ. У ПРАЖНЕНИЕ «ОБМЕН МЕСТАМИ»О писание Упражнение выполняется в круге.процедуры Ведущий спрашивает у любого участника, посмот- рев ему в глаза: «Можешь ли ты поменяться со мной местами?» Это предложение обязательно принимается. Участник поднимается со своего места и идет навстречу ведущему. Поравнявшись с участником, ведущий протягивает ему руку и во время приветственного рукопожатия представляется и дает какой-нибудь краткий позитивный комментарий, например: «Меня зовут Сергей, мне нравится твоя улыбка». Ведущий занимает освободившийся стул участника, а тот как новый ведущий предлагает другому члену группы поменяться с ним местами по подобному сценарию, то есть с обязательным рукопожатием, представлением и позитивным комментарием. 1  Информацию о происхождении фамилии и значении имени можно узнать на сайтах: http://dag.com.ua/people/name.php; http://www.analizfamilii.ru.  162 Часть 4. Описание основных модулей тренинга развития лидерских качествИ гра продолжается до тех пор, пока каждый участник хоть один раз не побывает ведущим.У ПРАЖНЕНИЕ-ШУТКА «ТЕСТ С ПОДТЕКСТОМ»У пражнение полезно использовать после принятия правил работы группы. Оно помогает «смягчить официальность» процедуры их введения.Описание Участникам раздаются представленные ниже блан- процедуры ки теста и объявляется: «Сейчас мы проверим, насколько вы внимательны и готовы следовать инструкциям. Вам необходимо быстро выполнить маленький тест. В вашем распоряжении — всего три минуты». Т ЕСТ НА ВНИМАТЕЛЬНОСТЬФИО Дата Инструкция: До того как что-нибудь сделать, внимательно все прочитайте и следуйте указаниям. Время на выполнение — три минуты. Впишите в отведенном месте Вашу фамилию, имя и отчество и поставьте сегодняшнюю дату. Впишите номер Вашего контактного телефона. Если у Вас его нет, то напи шите номер 100. Обведите этот номер. Поставьте крестик в левом нижнем углу листа. Обведите этот знак треугольником. Громко произнесите номер, который вы написали в пункте 2, так, чтобы всем было слышно. Заключите в прямоугольник слово «угол» в предложении под номером 4. В верхней части листа проделайте острием карандаша или ручкой три ма ленькие дырочки. Попробуйте посмотреть на мир сквозь эти дырочки. Своим обычным голосом сосчитайте вслух в обратном порядке от 10 до 1. Громко крикните: «Я почти закончил». Теперь, когда вы все внимательно прочитали, выполните только задания 1 и 2. Глава 12. Примеры вспомогательных упражнений тренинга 163 Пояснение Упражнение поднимает настроение в группе и по-могает акцентировать внимание ее членов на полезности для них же самих следовать принятым в группе правилам, а также инструкциям ведущего. Обычно, даже в случаях, когда участники правильно следовали инструкции и в группе ни разу не прозвучало громкое «Я почти закончил!», у участников остаются приятные ощущения оттого, что их не удалось «так легко развести». У ПРАЖНЕНИЕ «ТЕМП»У пражнение относится к серии динамических, и его полезно использовать как для тренировки внимания, так и для повышения групповой энергетики.Описание Участники усаживаются на полу кругом и вытягива- процедуры ют вперед ноги, так чтобы их ступни образовывали второй маленький круг в центре. Ведущий встает в середину этого маленького круга и берет свернутую газету. Задача ведущего громко и быстро произнести имя какого-либо участника и сразу же вслед за этим попытаться хлопнуть по ногам того участника, чье имя было произнесено. Задача названного участника — быстро отдернуть ноги и выкрикнуть следующее имя. Если названный участник замешкался и его успели хлопнуть по ноге до того, как он выкрикнул имя другого члена группы, он становится ведущим. Ведущим становится и тот, кто отдернет ступни, даже если его имя не называлось, или выкрикнет имя, которого в группе нет. Пояснение При использовании упражнения в целях повышения энергетического тонуса участников ведущему необходимо обращать внимание на уровень энергии в группе, остановив упражнение на ее подъеме. При затягивании процедуры выполнения упражнения групповая энергетика спадает из-за утомления участников. 164 Часть 4. Описание основных модулей тренинга развития лидерских качеств У ПРАЖНЕНИЕ «ОПУСТИТЬ ЗАНАВЕС»У пражнение, в первом варианте его выполнения, относится к разряду динамических: его можно применять в качестве дополнительного в первом или втором модулях тренинга.Во втором варианте упражнение развивает коммуникативные способности и навыки взаимопонимания в ситуации искусственного ограничения коммуникативных каналов: оно может использоваться с естественными учебными группами в третьем модуле тренинга. Для его проведения необходим большой непрозрачный кусок полотна, который будет выполнять роль занавеса. Описание Вариант 1. Группа делится на две команды. Ведущий процедуры держит «занавес» вместе с одним из игроков. Команды располагаются по обе стороны занавеса. При этом важно проследить, чтобы никто из игроков не мог видеть противоположную сторону. Каждая команда выбирает участника, который становится лицом к занавесу, вплотную к нему. При этом называть имя выбранного члена группы нельзя. Ведущий громко считает «Раз, два, три!» и роняет занавес на пол. Оба выбранных игрока, которые теперь оказываются нос к носу, пытаются как можно быстрее выкрикнуть имя противника. При этом сами команды не должны помогать им: это поединок «один на один». Тот, кто первый назвал имя оппонента, забирает этого игрока в свою команду. Побеждает команда, собравшая всех игроков на своей стороне. Вариант 2. Группа делится на две команды. В каждой команде выбирается по одному участнику. Они становятся спиной к занавесу. Соответственно, когда занавес падает, они не могут видеть друг друга, но их задача, как и в первом варианте — назвать имя игрока у них за спиной. Задача группы — всеми имеющимися невербальными средствами дать понять своему товарищу, кто стоит у него за спиной. Глава 12. Примеры вспомогательных упражнений тренинга 165 Первый из участников, который готов назвать имя оппонента, произносит его. В случае если имя угадано, оппонент переходит в их команду. Если участник называет неправильное имя, то он сам уходит в команду соперников.Побеждает команда, собравшая всех игроков на своей стороне, или более многочисленная по окончании времени, отведенного на выполнение упражнения. У ПРАЖНЕНИЕ «ЭХО»У пражнение развивает умение действовать согласованно и может выполняться в качестве дополнительного в первом или втором модулях тренинга.Описание Группа делится на две команды. Члены команд вста- процедуры ют, как при перетягивании каната. Расстояние между первыми игроками команд должно составлять приблизительно 1,5—2 м. Задание состоит в том, чтобы передавать звук от игрока к игроку так, чтобы он становился все тише и тише и в конце концов смолкал (последний игрок произносит его почти беззвучно). Для сравнения можно привести эхо, которое летает между склонами ущелья, пока не отзвучит. «Толчок» эху поочередно дает каждая из команд. Первый игрок команды № 1 кричит или громко произносит отдельное слово или короткое предложение. Первый игрок команды № 2 повторяет слово или предложение уже несколько тише, а затем звук идет от одного ее игрока к другому, постепенно затухая. Когда эхо в команде № 2 отзвучало, ее первый игрок предлагает задание команде № 1. Таким образом, команды меняются ролями. В каждом новом раунде предложение должно исходить от следующего игрока. 166 Часть 4. Описание основных модулей тренинга развития лидерских качеств У ПРАЖНЕНИЕ «СИНХРОННЫЙ ДИАЛОГ» Описание процедуры Пояснение Упражнение направлено на развитие чувствительности к партнеру и формирование навыка совместной синхронной деятельности. Выполняется в лабораторных группах младших командиров. Упражнение выполняется в парах. Задача участников — одновременно произносить одинаковые слова. Чтобы достичь такого результата, им придется настроиться на одну волну, внимательно слушать друг друга, говорить совсем медленно, внимательно наблюдать за мимикой партнера и стремиться к тому, чтобы преувеличить собственную артикуляцию губ и рта. Ведущему лучше на собственном примере показать то, что требуется от членов группы. Для этого выбирается доброволец, который выходит на середину круга. Посмотрите на игрока № 1 и скажите примерно следующее: «Сейчас я начну говорить. Ты должен повторить все, что я скажу, слово в слово, абсолютно точно и по возможности одновременно со мной. Начинаем. Я буду теперь со-о-о-все-е-ем ме-е-е-дле-ен-но го-о-во-о-рить, по-о-о-ка-а-аты-ы-ы не-е-е смо-о-о-жеш-шь по-о-вто-о-о-ри-и-ить ка-а-а-ждо-о-о-о-е-е-е сло-о-о-во-о-о. По-о-о-нимае-е-ш-ш-шь?» Продолжайте в той же манере: «Я предлагаю тебе полностью сконцентрироваться на моей мимике, артикуляции и словах, чтобы все слышали, как мы одновременно произносим одни и те же слова. Наблюдай за моими губами, носом, глазами, чтобы слова произносились синхронно. Сконцентрируйся на выражении моего лица и не задумывайся над тем, что я хочу сказать». После демонстрации участники делятся на пары и выполняют задание. Игроки могут говорить о чем угодно, главное — синхронное произнесение слов. На выполнение задания в паре отводится 3—5 минут, после этого участники меняются ролями и парами. Более сложный вариант — работа в тройках. Глава 12. Примеры вспомогательных упражнений тренинга 167 УПРАЖНЕНИЕ «РАБОТА С АГРЕССИЕЙ»У пражнение направлено на работу с агрессией и может выполняться как в плановом порядке, так и при проявлении в группе агрессии.Описание Участники тренинга сидят в кругу. Участник, про- процедуры явивший агрессию (или условно агрессивный), завязывает себе глаза, а его сосед указывает на кого-нибудь рукой, чтобы видели все, кроме «агрессивного». Ведущий предлагает участнику с завязанными глазами: «Вымести свою злость на этом человеке» — и тот высказывает все накопившееся в неизвестно чей адрес. Потом ему развязывают глаза и показывают, кого он столь нелестно охарактеризовал. Смущенный автор высказывания извиняется перед невинной жертвой вербальной агрессии, например, так: «Я вовсе не вас имел в виду, извините». Усложненный вариант: Участнику, завязавшему себе глаза, его сосед предлагает хорошенько отругать одного участника от имени другого. Хулитель не знает ни имени того, кого придется ругать, ни того, от чьего имени это делается. После развязывания глаз участник, от имени которого все это говорилось (сам он не произнес ни слова), говорит участнику, который был обруган: «Извините, я был несдержан, вырвалось!» Как правило, после такой процедуры страсти стихают и нравы смягчаются. Игру следует проводить по кругу. После двух-трех выступлений следует поинтересоваться, есть ли еще желающие ругаться и, если есть, предоставить им слово, предварительно завязав глаза. Затем игра останавливается. Можно прервать игру и после того, как кто-то из соседей укажет на игрока с завязанными глазами как на объект агрессии и автора выступления одновременно, то есть участник будет ругать сам себя от своего имени. Обычно всем становится смешно, когда кто-нибудь прохаживается в свой собственный адрес. 168 Часть 4. Описание основных модулей тренинга развития лидерских качеств У ПРАЖНЕНИЕ «МНОГОУГОЛЬНИК»У пражнение направлено на формирование у участников навыка совместной деятельности в ситуации искусственного ограничения каналов восприятия. Оно может выполняться как в лабораторных группах младших командиров, так и на этапе проведения тренинга с естественными учебными группами.Необходимо подготовить комнату, освободив место для выполнения упражнения. Потребуется длинная веревка, в расчете примерно 1,5 м на каждого участника. Описание Концы веревки связываются узлом, и она кладется процедуры на пол в виде круга. Участникам предлагается встать с внешней стороны этого круга, поднять с пола веревку и закрыть глаза. (Возможен вариант с завязыванием глаз заранее приготовленными повязками.) Задача группы — складывать из веревки предлагаемые ведущим геометрические фигуры. При этом необходимо соблюдать следующие правила: веревку должны держать все участники; члены группы могут говорить друг с другом, но никто не должен открывать глаза. Ведущий дает первое задание, например: «Сделайте из веревки квадрат!» Через некоторое время можно спросить, не создается ли у игроков впечатления, что квадрат уже готов. Если группа ответит отрицательно, то пусть продолжает работу, даже если квадрат уже получился. Если игроки ответили на вопрос утвердительно, то им предлагается открыть глаза и оценить результат. Когда участники рассмотрят получившийся квадрат, они могут в течение 5 минут обсудить стратегию выполнения следующих заданий. После этого группе предлагается еще раз закрыть глаза и дается следующее задание. Им можно предложить создать равносторонний треугольник; сложить трапецию, звезду и т. п. Обсуждение В процессе обсуждения полезно обратить внимание участников на следующие вопросы: возникали ли про- Глава 12. Примеры вспомогательных упражнений тренинга169 блемы взаимодействия с партнерами и если да, то когда и почему? Осталось ли у кого-нибудь чувство, что его не услышали или его идею не стали рассматривать? Почему так произошло? Кто взял на себя роль лидера? В чем это выразилось? Каков был стиль руководства? У ПРАЖНЕНИЕ «СЕКРЕТ ДЖОВАННИ»1У пражнение демонстрирует участникам эффективность кооперации, помогает им осознать роль внутрикомандной дисциплины и важность умения слышать друг друга. Также оно дает возможность увидеть и оценить роль лидера в команде.Описание Каждый член группы получает одну или несколько процедуры карточек, на которых написано по одной фразе. Количество получаемых участниками карточек зависит от количества людей в группе. При необходимости число карточек можно увеличить. На карточках написаны следующие фразы: Джованни слушает только музыку в стиле кантри. У Джованни аллергия на кошек. Джованни лысый. У Джованни нет машины. Джованни не умеет готовить. Единственное украшение Джованни — перстень с печаткой. Эгон Айгенсинн — тренер Джованни. Эгон Айгенсинн лежит в постели с гриппом. Лизы Лонгбайн сейчас нет в городе. Она снимает свой первый фильм «Охотник». Гарри Питтбул совершенно невиновен. Джованни очень тщеславный. Тетя Роза — в Африке на сафари. Джованни никогда не ест суп. Поблизости от квартиры Марвина нет деревьев. 1 Приводится в описании: БраткинА., Скоробогатова И. Юпродаваемыхтренин-гов. И.: Генезис, 2004.170 Часть 4. Описание основных модулей тренинга развития лидерских качеств Б елло любит играть под кроватью Джованни.Белло не в воде. Джованни любит животных. У Джованни есть собака Белло. Белло шесть лет. Эгон Айгенсинн часто ходит в оперу. У Гарри Питтбула есть одна страсть: он печет кексы. Лиза Лонгбайн любит бриллианты. Гарри Питтбул часто ходит на рыбалку. Джованни приобрел государственные ценные бумаги. Далее ведущий зачитывает следующий текст: «Джованни Великий — знаменитый тяжелоатлет. Сегодня он очень взволнован. Взволнован он потому, что отказался выступать вечером в показательном выступлении, в котором принимает участие его злейший соперник Гарри Питтбулл. Джованни сказал: "Я не могу пойти туда, пока я не нашел это". Ваша задача — раскрыть секрет Джованни. Сделать это можно, если свести всю имеющуюся на карточках информацию воедино. Вся работа выполняется устно. Показывать свою карточку другим запрещается. Никто не имеет права делать никаких записей. Задание будет считаться выполненным, если даны ответы на три вопроса: Что потерял Джованни? Кто это похитил? Где это находится? Каждый участник получает копию Приложения». Приложение Что было потеряно? к упражнению • Маленький котенок Билет в оперу Парик Красный кабриолет Рецепт кекса Бриллиантовое кольцо Кто это похитил? Белло, собака Эгон Айгенсинн, тренер Джованни Глава 12, Примеры вспомогательных упражнений тренинга171 Л иза Лонгбайн, его подругаГарри Питтбул, его соперник Его любимая тетя Роза Где это находится? В городском парке Под кроватью В стиральной машине На дереве В его купальном халате Участники обсуждают задание и предлагают завершенные варианты ответов ведущему. Ведущий отвечает только «да» или «нет». При этом ведущему необходимо предостеречь участников от простого перебора вариантов и при предъявлении ответа требовать его обоснование. Правильный ответ: Утерян парик. Его похитила собака Белло. Парик находится под кроватью. Пояснение Правильный ответ сложно найти, если в группе не проявится лидер, который возьмет на себя выполнение координационной функции. Соответственно, выполнение данного упражнения на третьем этапе тренинга дает возможность младшим командирам проявить организационные способности: организовать обсуждение и управлять процессом поиска решения. У ПРАЖНЕНИЕ «ИГОЛЬНОЕ УШКО»У пражнение направлено на формирование у участников навыка совместной деятельности в ситуации ограничения физических возможностей. Оно может выполняться как в лабораторных группах младших командиров, так и на этапе проведения тренинга с естественными учебными группами.Необходимо подготовить комнату, освободив место для выполнения упражнения. Потребуется обруч (хула-хуп). 172 Часть 4. Описание основных модулей тренинга развития лидерских качеств О писание Ведущий обращается к участникам: «Ваша группа впроцедуры горном ущелье попала под лавину. Для выхода на поверхность остался лишь небольшой проход, которым вы можете воспользоваться». Группа выстраивается в круг, взявшись за руки. Обруч размещается так, чтобы руки двух игроков прошли сквозь обруч. Задача группы — выбраться из завала. Для этого каждый участник должен «пройти» сквозь обруч, переместив его с одной руки на другую. Таким образом, обруч должен проделать круг и вернуться на то же место, откуда стартовал. При этом на протяжении всего выполнения упражнения участникам нельзя разрывать рук. Пояснение Обычно выполнение упражнения в подобном виде не вызывает больших затруднений. После удачного выполнения упражнения задание усложняется. Участникам предлагается по-прежнему встать кругом и взяться за руки. Ведущий расцепляет две пары рук на разных сторонах круга и соединяет их в другом порядке так, чтобы получилась восьмерка или петля. После этого прежним образом размещается обруч и участникам предлагается выполнить задание в этих условиях. Однако на этот раз участникам необходимо пробираться через обруч с условием: обруч должен оставаться на одном месте и всегда касаться пола. В зависимости от численности группы можно еще более усложнить упражнение, сделав несколько петель. Это существенно ограничит свободу участников. |