тгп. Патриотическое воспитание старшеклассников в процессе начальной профессиональной подготовки в Кадетском корпусе
 Скачать 359.5 Kb.
|
ЗаключениеТаким образом, теоретический обзор литературы по теме исследования позволяет нам сформулировать основные выводы, состоящие в следующем: Раскрыта сущность понятия «патриотическое воспитание». Патриотизм осмысливается как сложное многогранное понятие, поэтому для его формирования у старшеклассников необходима целенаправленная систематическая работа образовательного учреждения, семьи и общественности в единой системе. Патриотическое воспитание в самом широком смысле – это постоянная направленная деятельность органов государственной власти и общественных организаций и объединений по становлению и развитию у граждан страны высокого уровня патриотического сознания. В узком смысле ученые определяют патриотическое воспитание как постоянную и направленную деятельность отдельных субъектов патриотического воспитания. В содержание патриотического воспитания входят такие составляющие: любовь к Родине, к родным местам, родному языку; знания об истории, культуре, традициях своего Отечества, своей малой родины; проявление познавательного интереса и уважения к прошлому и настоящему своей Родины, к традициям и обычаям своего народа; чувство национального достоинства; активная творческая деятельность на благо Отечества. Патриотическое воспитание современного кадета – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у воспитанников высокого патриотического сознания, чувства верности своей стране, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов страны. Воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Для старшеклассников характерно резкое возрастание активности в познавательной сфере и любознательности в связи с появлением познавательных интересов. В это время школьные интересы уступают свое место внеучебным: исключительно у части школьников интересы сопряжены с учебными предметами, у основной массы же они значительно обширнее и далеко выходят за границы программы школы. Вместе с тем данные интересы еще довольно неустойчивы, просто изменяются. Любознательность в таком возрасте носит еще достаточно инфантильный характер. Это пока еще не собственно интересы, а формирование некоторой основы, которая позволяет дать возможность ребенку в последующем отыскать сферу истинных, имеющих личностный смысл интересов и гарантировать полноценный профессиональный выбор. Изучены формы, методы патриотического воспитания старшеклассников. на уроках и внеурочной деятельности применяются следующие методы: рассказ, беседа, работа с книгой; методы практической передачи и тактильного, восприятия: репродуктивные упражнения, лабораторно–опытная и творческая работа. В последнее десятилетие проблема сохранения и развития здорового образа жизни приобрела статус приоритетного направления. Проведено эмпирическое исследование патриотического воспитания старшеклассников в процессе начальной профессиональной подготовки в Кадетском корпусе. Разработан и апробирован комплекс мероприятий направленных на патриотическое воспитание старшеклассников и оценена его эффективность в условиях исследования. Комплекс мероприятий был разработан на основе результатов констатирующей диагностики, где была определена совокупность содержания, направлений, методов, форм внеурочной деятельности, состоящих из компонентов патриотизма когнитивного, эмоционально-мотивационного и деятельностного компонентов патриотизма. Таким образом, цель достигнута, задачи решены в полном объеме. Список литературыАгапова, Г.В. Комплексный подход к патриотическому воспитанию: монография / Г.В. Агапова – Воронеж, 2014. –130 с. Алиев, М.Н. Патриотическое воспитание учащейся молодежи в современных условиях // Проблемы подготовки студентов к инновационной деятельности / М.Н. Алиев – Махачкала, 2010. –130 с. Белоусов, Н.А. Патриотическое воспитание студентов как проблема педагогического образования» / Н.А. Белоусов // Патриотическое воспитание: история и современность: Сб. науч. ст. –М., 2014. – С. 8–41. Вырщиков, А. Н. Военно–патриотическое воспитание молодежи / А. Н. Вырщиков. – Волгоград : ПринТерра, 2018. – 152 с. Васютин, Ю. С. Военно–патриотическое воспитание: теория и опыт / Ю. С. Васютин. – М. : Мысль, 2014. – 174 с. Выготский, Л. С. Проблема возраста / Л. С. Выготский. Собрание сочинений: В 6–ти т. Т.4. – М.: Педагогика, 2004. – 268 с. Героева, Л.М. О патриотическом воспитании младших школьников в новой России / Л.М. Героева // Инновационные научные исследования в гуманитарных, естественных, технических и общественных науках. Методология, теория, практика. – М.: Просвещение, 2016. – 182 с. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников / Д.В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. Дыбина, О. В. Направленность ребенка на мир семьи в контексте патриотического воспитания / О. В. Дыбина // Начальная школа от А до Я. –2009. – № 2. – С 5–54. Дубровин, В.М. Патриотическое воспитание школьников в системе художественного дополнительного образования / В.М. Дубровин – М.: МГПУ, 2015. – 150 с. Евладова, Е.Б. Внеурочная деятельность: взгляд сквозь призму ФГОС / Е.Б. Евладова // Воспитание школьников. – 2012. – №3. – С. 5–66. Ипполитова, Н.В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся: дис. ... д–ра пед. наук. / Н.В. Ипполитова – Челябинск: ЧелГУ, 2010. – 383 с Касимова, Т.А. Патриотическое воспитание школьников / Т.А. Касимова – М.: Айрис–пресс, 2015. – 64 с. Кусмарцев, М. Б. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / М. Б. Кусмарцев – СПб.: Детство–Пресс, 2015. – 156 с. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет / И. Ю. Кулагина. – Москва : УРАО, 1999. – 176 с. Козлова, Е.Ю. Патриотическое воспитание учащейся в современных условиях / Е.Ю. Козлова // «Начальная школа от «А» до «Я». – Москва. 2017. №2. С.5–56. Леонтьев, А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование / А. А. Леонтьев – М.: Юрайт, 2016. – 463 с. Лутовинов, В. И. Критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию: моногр. Российский государственный военный историко–культурный центр при Правительстве Российской Федерации / В. И. Лутовинов. М.: Армпресс, 2016. – 169 с. Никонова, Л. Е. Патриотическое воспитание детей /Л. Е.Никонова – Минск: Народна асвета, 2011. – 129 с. Мусина, В.Е. Патриотическое воспитание школьников: учебно–методическое пособие / В.Е. Мусина – Белгород: ИД «Белгород» НИУ «БелГУ», 2013. –156 с. Мурзина, И. Я. И один в поле воин, если он по–казачьи скроен: методическое пособие по духовно–нравственному и гражданско–патриотическому воспитанию / И. Я. Мурзина. – Екатеринбург: ООО «Веста», 2016. – 88 с. Мурзина, И. Я. Патриотическое воспитание: стратегические ориентиры и актуальные практики / И. Я. Мурзина. – Екатеринбург: ООО «Периодика», 2017. – 280 с. Остапец, А. А. Педагогика и психология туристско–краеведческой деятельности учащихся: Методические рекомендации / А. А. Остапец – М., РМАТ, 2015. – 87 с. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов – М.: Азъ, 2015. – 896 с. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология/ Л. Ф. Обухова –М.: Россия, 2011. – 414 с. Овечкин, А. Н. Научно–практические основы отечественной высшей военной школы : монография / А. Н. Овечкин. – М.: МАДИ, 2017. – 419 с. Поляков, С.Д. Реалистическое воспитание / С.Д. Поляков. М.: Центр «Педагогический поиск», 2014. –176 с. Прихожан, А. М. Диагностика личностного развития детей старшеклассникового возраста / А. М. Прихожан. – Москва : ПЭБ, 2017. – 56 с. Рожков, М. И. Воспитание учащихся: теория и методика [Текст] : Курс лекций / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. – Ярославль : Ярослав. гос. пед. ун–т им. К. Д. Ушинского (ЯГПУ), 2012. – 281 с. Степанов, Е.Н. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов / Е.Н. Степанов. – Псков, 2016. – 253 с. Слободчиков, В. И. Психология человека. Введение в психологию субъективности / В. И. Слободчиков, Е.И. Исаев, М.: «ШКОЛА–ПРЕСС», 2015. – 149 с. Ушинский, К Д. О народности в общественном воспитании / К Д.Ушинский. М.: Просвещение, 2013. – 140 с. Фролова, С.В. Социально–когнитивные основания психологической приверженности своей стране / С.В. Фролова, М.: Академический проспект, 2017. – 153 с Халий, И.А. Патриотизм в России: опыт типологизации / И.А. Халий // Социологические исследования. 2017. № 2. С. 7–74. Холл, С. Психология развития / С. Холл. Спб: Питер, 2012. – 490 с. Хвалевко, Н. Э. Гражданское воспитание школьников: проблемы, теоретические основы, пути решения / Н. Э. Хвалевко, Н. Г. Семенкова Коллективная монография. Кемерово, издательство КРИПК и ПРО, 2016. – 120 с. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов – М.: Гардарики, 2015. – 520 с. Шестов, Н.И. Парадоксы патриотизма. В кн.: Патриотизм как феномен современной общественной жизни : сб. статей / Сост. Д.А. Усанов. Саратов: Издательство Саратовского университета, 2017. С. 14–20. Шульженко, М.Э. Патриотическое воспитание современной молодежи / М.Э. Шульженко // Молодой ученый, 2017. – №47. – С. 2–43. Шемякинский, В.М. Две трактовки патриотизма / В.М. Шемякинский // Педагогическое образование и наука. 2015. № 3. С. 3–33. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. – Москва : Педагогика, 2009. – 148 с. ПриложенияПриложение 1 Методики исследования Методика «Незаконченный тезис» «Незаконченный тезис» – отношение семье 1. Для меня семья – это… 2. Я люблю своих родителей за… 3. Мы всей семьей … 4. Для семьи я могу … 5. Традициями нашей семьи являются … «Незаконченный тезис» – отношение к людям 1. Если я вижу, что кому–то нужна помощь, то… 2. Если родители пришли домой уставшие, я… 3. Если моего друга обидели, я… 4. Если я окажусь в одном классе с учеником другой национальности, то я…. 5. Если мой друг сказал неправду, то я… «Незаконченный тезис» – отношение к малой родине 1. Я люблю свой город, потому что… 2. Если был бы я волшебником, то я для города … 3. Для своего города я делаю … 4. В жизни нашего города мне не нравится… 5. Если бы мне предложили переехать в село, то я…. «Незаконченный тезис» – отношение к труду 1. Мою выполненную работу не надо проверять, потому что … 2. Если после работы у меня остался материал, я …. 3. Когда моя работа закончена, то я чувствую…. 4. Я принимаю участие в школьных трудовых делах, потому что … 5. Я очень люблю помогать своей семье, потому что … Тест «С чего начинается Родина» 1. Какие цвета присутствуют на государственном флаге нашей страны? 2. Какой город является столицей нашей Родины? 3. Какие народные сказки ты знаешь? 4. Как зовут твоих дедушек и бабушек? 5. Назови дни рождения мамы и папы? 6. Кто является президентом нашей страны? 7. В каком городе, районе, селе ты живешь? 8. Назови реки нашей страны? 9. Какие марки отечественных машин ты знаешь? 10. Назови диких животных, обитающих в твоем крае? 11. Какая птица изображена на гербе нашей страны? 12. Кто из русских поэтов написал сказку «О рыбаке и рыбке?» 13. Какой праздник отмечают только в России? Приложение 2 Результаты исследования на констатирующем этапе Результаты исследования отношения к нравственным позициям по методике «Незаконченный тезис»
Результаты исследования сформированности когнитивного компонента патриотической воспитанности по методике «С чего начинается Родина»
Результаты исследования сформированности деятельностного компонента патриотической воспитанности по методике «Моя Родина»
Приложение 3 Результаты исследования на контрольном этапе Результаты исследования отношения к нравственным позициям по методике «Незаконченный тезис»
Результаты исследования сформированности когнитивного компонента патриотической воспитанности по методике «С чего начинается Родина»
Результаты исследования сформированности деятельностного компонента патриотической воспитанности по методике «Моя Родина»
|