Педагогические условия формирования знаний о природе у детей дошкольного возраста в процессе экологического образования
 Скачать 342.93 Kb.
|
|
Инструктивная карточка по программе "Экология" 2 год обучения Тема: "Природа и человек" Задание: внимательно рассмотрите экологические знаки. укажите отрицательное и положительное отношение человека к природе - положительное действие отметьте в пустом квадрате знаком а отрицательное знаком .  — Давайте проверим, как вы выполнили задание. Но сначало поменяйтесь карточками друг с другом и проверьте выполнение задания. Взаимопроверка — Внимание на экран, проверяем, правильно ли выполнили задание. Определение темы занятия Послушайте одну легенду: «Давным-давно у матери Вселенной родилась дочь - звали ее Земля. Ее отец - Космос на радостях устроил пир на весь мир и позвал в гости все галактики и созвездия. Каждый, кто приходил посмотреть на красавицу-Землю, приносил ей разные подарки. Отец подарил ей солнце, чтобы оно согревало Землю. Мать подарила ей Луну, чтобы она могла помечтать, глядя на нее. Все радовались, глядя на прекрасную Землю. И только злая колдунья Вирулина, которую не позвали на этот праздник, не простила обиды и решила отомстить. Долго думала она, как ей поступить, не один миллион лет прошел, и, наконец, придумала. Поселила на Земле человека. Земля не сразу забеспокоилась. «Пусть живет, - думала она. Много у меня богатства, на всех хватит». А Вирулина не торопилась, знала, что месть ее будет долгой, и, наконец, дождалась. Пришла как-то Вселенная в гости к своей дочери и не узнала ее. Все тело Земли изрыто карьерами, изранено взрывами бомб, засыпано мусором. Чистые когда-то моря и реки покрыты нефтяной пленкой. Леса почти все вырублены. Кислорода в воздухе все меньше, а углекислого газа все больше. Тонкое покрывало все в дырах, и губительные ультрафиолетовые лучи жгут израненное тело Земли. Ужаснулась Вселенная». — Итак, давайте попробуем определить тему нашего занятия. — Правильно! Сегодня на занятии мы будем говорить о природе и роли человека в природе, а также определим проблемы, связаные со здоровьем нашей планеты. — Что необходимо для существования жизни на Земле? (Солнце, воздух, вода и почва). — Солнце, воздух, вода, почва - это окружающая среда. Изучение нового материала — А чтобы лучше разобраться в этом вопросе, давайте рассмотрим схему «Значение природы для людей» в инструктивной карточке. Расшифруйте схему. Расскажите по схеме о значении природы для людей.  Микроитог: природа - это среда обитания человека; природа - это кладовая ресурсов, необходимых человеку для жизни. — Все живое на земле связано крепчайшими узами природного родства, тесным взаимодействием друг с другом. — Давайте попытаемся определить, какое же место занимает человек в мире природы, как влияет деятельность человека на природные процессы, на окружающую среду. — Ученые, делая снимки нашей планеты, увидели тревожные факты. 1 Выхлопные газы автомобилей загрязняют воздух. 1 Уничтожение лесов приводит к высыханию и ухудшению качества почвы, изменению климата. 1 Мусор и бытовые отходы очень быстро накапливаются, но очень медленно разлагаются. 1 Кит, выбросившийся на берег - последствия загрязнения моря отходами химического производства. 1 Водоемы, покрытые нефтью - последствия аварий на нефтепроводе. — Все эти тревожные факты составляют экологические проблемы. Просмотр видео фильма «Загрязнение воды» (2 мин 40 сек) — Какие чувства вызвал у вас этот фильм? Давайте посмотрим на опыте, к чему может привести такое загрязнение воды. ОПЫТ “Экологическая катастрофа - разлив нефти на реке” Цель: показать последствия экологической катастрофы от разлива нефти на реке, выяснить, какой вред нефть приносит обитателям рек и озер. Описание опыта. Оборудование: “модель реки” (сосуд с водой, в котором плавают пластмассовые рыбки); пробирка с нефтью; перо птицы. — Представьте, что случилась авария - произошла утечка нефти. — Как вы думаете, какой вред это может нанести окружающей среде? — Посмотрите, какой вред нефть приносит обитателям рек и озер. Пленка нефти покрыла поверхность воды, воздух в воду не проникает, рыбка, задыхаясь, выпрыгивает из воды и тело ее покрывается черной маслянистой жидкостью. А если водоплавающая птица окажется в такой воде, что с ней произойдет? Перья птицы тоже покрываются нефтью. Очиститься от нефти животные уже не смогут, а, значит, их ждет неминуемая гибель. Что делать? Как спасти животных? — Как называется река, на берегу которой расположен наш город? Да, это Обь, которая является главной рекой Ханты-Мансийского автономного округа. Какая деятельность человека вредит реке Обь? (Сток канализационных вод, сброс мусора вблизи берегов, разливы нефти) Какие рыбы обитали в Оби, но исчезли или стали редкими в результате деятельности человека? (Муксун, нельма, стерлядь, осетр) В какое время запрещён вылов рыбы? (Во время нереста, развитие малька) Как помочь реке? Что вы можете сделать для этого? (Не мусорить, расчищать родники, убирать мусор по берегам) — Не только реки и озера страдают от деятельности человека, но и лес. Посмотрите небольшой видеоролик. Просмотр видео ролика «Экологические проблемы леса» Какие экологические проблемы леса вы увидели? С чем это связано? Вы правильно назвали экологические проблемы леса - это вырубка леса, лесные пожары, загрязнение почвы нефтью, мусором. Все это связано с деятельностью человека. Знаете ли вы?... Учёными подсчитано: За один день на земле исчезает несколько видов растений и животных. Количество чистого воздуха постоянно сокращается из-за вырубки лесов, сгорания попутного газа и загрязнения воздуха выхлопными газами автомобилей. Осушение болот нарушает питание мелких рек, способствует высыханию леса, приводит к значительному увеличению лесных пожаров. Каждую минуту сокращается площадь леса и увеличивается площадь мусорных свалок. Чем мы можем помочь лесу? Дидактическая игра «Хлопаем - топаем» Если я прийду в лесок и сорву ромашку? Если съем я пирожок и выброшу бумашку? Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? Если ветку подвяжу, колышек подставлю? Если разведу костер и тушить не буду? Если сильно насорю, и убирать не буду? Если мусор уберу, банку закопаю? Очень я люблю природу, ей я помогаю. Такая же проблема мусорных свалок существует и в больших городах, которые окружены большими мусорными горами. Мусор некуда вывозить. Его пытались сжигать, но загрязнялся воздух, и люди в городах заболевали. Мусор зарывали в землю, но оказалось, что он долго разлагается в земле. Сроки разложения мусора: Пищевые отходы - около месяца. Картонные коробки - около 3-х месяцев. Пластиковые бутылки - 180-200 лет. Алюминиевые банки - 500 лет. Стекло - более 1000 лет. Электрические батарейки - 110 лет. Консервные банки - 10 лет. Резиновые покрышки - 120-140 лет. Современный метод решения этой проблемы — раздельный сбор отходов и их переработка. При сортировке отходы разделяются на несколько групп: обычно это пластик, бумага и металл. Из металлических обрезков изготавливают проволоку. Бумажные отходы перерабатывают в бумагу, картон и другие материалы. Отходы из пластика используются для изготовления изделий из пластмассы, в производстве труб. Игра «Сортировка мусора» На какие группы можно разделить отходы? Да, это пластик, бумага, металл, стекло и пищевые отходы. Посмотрите, на доске мусорные баки, на каждом из них есть надпись, которая указывает, какие отходы можно положить в него. На столах конверты, в которых находятся карточки с изображением отходов. Рассортируйте и разложите их по мусорным бакам.  Молодцы! Все хорошо справились с заданием. А сейчас я предлагаю вам решить экологические задачи, которые лежат у вас на партах. Время, которое отводится вам для решения - 3 минуты. Экологические задачи. Работа в парах. Задача 1 Одно дерево производит столько кислорода, сколько необходимо для дыхания 3-х человек. В классе 12 человек. Сколько деревьев необходимо для дыхания всех учеников класса? (12:3=4 дерева) Задача 2 Лесные вредители полёвки за один раз приносят 12 детёнышей. Сколько принесут детёнышей 10 полёвок? (12X10=120 детёнышей) Задача 3. Сова уничтожает 10 мышей в день, сколько мышей уничтожит сова за неделю? Почему хватает корма для всех хищных птиц? (10X7=70 мышей) Задача 4. Кедр живёт 300 лет, а лиственница - 500 лет. На сколько меньше живёт кедр, чем лиственница? На сколько лет лиственница живёт дольше кедра? (500 - 300 = 200; ответ: на 200 лет) Задача 5. Одна бабочка в среднем выпивает нектар у 7 цветов. Сколько бабочек останется без обеда, если мы сорвём для букета 56 цветков? (8 бабочек) Задача 6. 1 гусеница за день может съесть один березовый листок. Сколько берёзовых листков съедят 50 гусениц? (ответ: 50) Проверка выполненных работ Первичное закрепление материала Рассмотрите карточку. Что изображено на ней? Выполните задание.  Поменяйтесь карточками друг с другом, проверьте правильность задания. А теперь внимание на доску, правильный ответ. Правильный ответ открывается в презентации. Взаимопроверка, самопроверка. Итак, давайте подведем итог всему сказанному. Человек своей хозяйственной и производственной деятельностью приносит вред окружающей природе. Может ли человек справиться с такими серьёзными экологическими проблемами? Да, охрана окружающей среды - задача всего человечества. Созданы международные организации по охране природы. Это «Гринпис», «Международный союз охраны природы», Всемирный фонд дикой природы. Основная цель этих организаций — не только привлечь внимание к экологическим проблемам, но и добиться их решения. Посмотрите на карточку. Что вы видите? Правильно, это полезные для природы действия людей, назовите их. Пользуясь кодом, расшифруйте основное правило поведения человека в природе, которое мы могли бы написать на этой карточке.
 Разгадка: Будь природе другом! Природа дарит свои богатства, открывает свои тайны тем людям, которые любят ее, терпеливо наблюдают и бережно, с уважением относятся к ней. Итог занятия Почему происходят экологические катастрофы? Что необходимо сделать человеку, чтобы их не было? Как каждый из нас может улучшить экологию города? Давайте выйдем все во двор, Очистим мы земной ковёр От мусора, нечистоты, Кругом посадим мы цветы. И станет больше доброты, Надежды, веры, теплоты. Любить друг друга нам всегда! Мы смоем грязь, уйдёт беда. Давайте вспомним слова писателя Михаила Пришвина «Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. А охранять природу - значить охранять Родину!» Рефлексия. У каждого из вас есть лепестки разного цвета. Если вы считаете, что на занятии было интересно, и вы узнали много нового и можете поделиться этими знаниями с другими людьми, то выберите красный лепесток. Если же вы считаете, что вам было интересно, но много из того, о чем говорили на занятии вам было уже известно, то - жёлтый. Кто считает, что занятие было неинтересным и вас ничто не заинтересовало, тот выберет синий лепесток. А теперь соберём цветочки из выбранных лепестков. В ваших цветочках преобладают красные и жёлтые лепестки. Это говорит о том, что вы старались и заслуживаете высоких оценок. Цветы украшают природу, а ваши цветочки пусть украсят наше занятие.  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего образования «Уральский государственный педагогический университет» Институт педагогики и психолог ии детства ОТЗЫВ руководителя выпускной квалификационной работы Тема ВКР «Педагогические условия формирования знаний о природе у детей дошкольного возраста в процессе экологического образования» Студента Поспеловой Аойгуль Гамильевны Обучающегося по ОПОП «Дошкольное образование» заочной формы обучения Студент при подготовке выпускной квалификационной работы, в основном, проявил готовность ставить задачи своей деятельности, диагностировать причины появления проблем, пытался устанавливать методы решения поставленных задач. В процессе написания ВРК студент проявил такие личностные качества, как упорство, самостоятельность. В процессе работы над ВКР студент, в основном, соблюдал график написания работы, автор консультировался с руководителем, пытался учитывать замечания и рекомендации. Показал достаточный уровень работоспособности. Содержание ВКР систематизировано: имеются выводы. Автор продемонстрировал умение делать самостоятельные, достаточно обоснованные выводы из проделанной работы, пользоваться научной литературой профессиональной направленности. Заключение соотнесено с задачами исследования, отражает основные выводы. ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ Выпускная квалификационная работа студента Поспеловой Аойгуль Гамильевны соответствует требованиям, предъявляемым к квалификационной работе выпускника Института педагогики и психологии детства УрГПУ, и она рекомендуется к защите. Ф.И.О. руководителя ВКР: Ворошилова Валентина Михайловна Должность: доцент Кафедра: Теории и методики обучения естествознанию, математике и информатике в период детства Уч. звание: доцент Уч. степень: кандидат педагогических наук Подпись  |