Подласый И.П. Педагогика. Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
 Скачать 4.76 Mb.
|
|
VI. Правильно ли названы ценности, на которых основана авторская система В.А. Караковского? 1) Земля, 2) отчизна, 3) семья, 4) труд, 5) знания, 6) культура, 7) мир,8)человек, 9) правильно, неправильно. VII. Какой принцип воспитания отсутствует в авторской системе Тубельского? 1) Свобода выбора 2) постановка личных целей и задач 3) воспитание в коллективе 4) участие в разработке коллективной и индивидуальной программы 5) опора наличный опыт, знания, умения, интересы и способности 6) активная собственная деятельность ученика 7) организация кооперации и взаимооценивания; 8) диагностика процесса и достижений. VIII. Какие признаки характерны для парк-технологии? Сложите их номера. 1. Разновозрастный состав учеников. 2. Отсутствие учебников, программ, оценок. 3. Занятия по индивидуальным программам. 4. Коллективный способ взаимного обучения. 5. Авторитет педагога. В журнале Школьные технологии описаны сотни технологий, в основе которых — ориентация на свободное развитие, личностная парадигма. Теоретически обоснованы они ничуть не хуже западных моделей. Одна беда — не работают, потому что вписаны в систему, где свободного выбора дети чаще всего не имеют. То, что декларируется, следует понимать скорее как возможность, но еще не свершившийся факт. Исследователи и педагоги проявляют чудеса сообразительности, выдумки, чтобы придать нашему воспитанию видимость свободного. Но, увы, изменить принципиальные основы отношений в обществе они не в силах. Получаются технологии свободного воспитания, вписанные в педагогику АС. Макаренко. 274 все задания на одной странице и готов перейти к следующей, он выставляет над своей перегородкой флажок. Это знак мне надо подойти к проверочному столу, где лежат ключи. Ключи — точно такие же рабочие тетради, с какими работают ученики, только в них напечатаны правильные ответы на все задания. Если в выполненной работе есть ошибки, ученик обязательно должен пометить, сколько их, какие они, отчего, сесть на свое место и исправить. Потом он снова возвращается к ключами перепроверяет задание. Учитель подтверждает выполнение задания, ученик переходит к следующей странице. Можно усомниться — какая уж тут свобода в столь строго регламентированном обучении Полная и настоящая делай, что хочешь, делай, как хочешь, делай, сколько хочешь. От тебя зависит все. Ибо свобода — это осознанная необходимость. Большая нагрузка в этой технологии ложится на учителя. Ученики уйдут домой, а он еще раз тщательно проверит страницы рабочих тетрадей. Ему необходимо знать, какие ошибки допустил ученики почему, чтобы наследующий день уверенно подправить его движение к цели. Все ошибки учитель обсудит с каждым учеником вначале следующего дня. Успеваемость, высокий результат запрограммированы. Работа учителя в школе Ховарда жестко регламентирована. Он действует наподобие обучающей машины — быстро, четко, конкретно, все время в работе. Существует двухтомник Принципы работы преподавателя, где самым подробным образом изложено, что, когда и как следует делать. Никакой импровизации, отсебятина исключена. Выверенность технологии — гарантия успеха. Отношение к ученику, как и во всех других технологиях свободного воспитания, уважительное. Учитель служит ученику. У него нет в рабочей комнате стула. Он все время в движении, подходит ток одному, ток другому, тихонько подсказывает, направляет, выступает как помощник-консультант; помогает планировать работу, следит, чтобы ученик наметил столько, сколько может пройти задень, не больше — не меньше, чтобы он двигался в оптимальном для себя темпе, добивался успеха и не слишком уставал. Это и есть действенная оптимизация педагогического процесса, решает ее строгая продуктивная технология свободного воспитания. Оценки не ставятся. Но если тест выполнен на 90% и выше, ученик получает красочную поздравительную открытку, которую уносит домой. Родители узнают, что ребенок хорошо освоил еще одну рабочую тетрадь. За успешно завершенную четверть, 277 завершается итоговым тестом. Закончил тетрадь, сдал тест, двигайся дальше. Не сдал — продолжай работать. Пока все точно так, как предусмотрено технологией программированного обучения. Учитель вырывает из тетради правильно выполненный тест. И только когда ученик успешно выполняет тест, он получает следующую тетрадь. Все тетради остаются у ученика. Нов чем же новация Первая качество выполнения тестов должно быть очень высоким. В московской модельной школе, которая была открыта в 1992 г. и перешла на обучение по этой технологии, требования следующие проверочные тесты должны быть выполнены на 90%. Если ниже, ученик не переходит к работе со следующей тетрадью. Рабочие тетради распределены по годам обучения зачет верть ребенок должен осилить не меньше 3 тетрадей по каждой отрасли знаний, за год —12, по всем предметам — 60 за год. Понятно, что работать следует напряженно, иначе в отведенное время не уложиться. Рабочие тетради московской школы завтрашнего дня многие видели, они выпускаются российской фирмой Шаг за шагом, которая эксплуатирует основную технологическую идею школы. По замыслу Ховарда, детям учебники ненужны, рабочая тетрадь — основное пособие, ежедневный рабочий материал, заданная дорога, по которой движется ученик. В нашем опыте тетради предлагаются как дополнение к учебникам, сосуществуют вместе сними, фактически дублируют учебный материал, что вносит путаницу и несколько снижает эффективность технологии. Рабочие тетради — это основа системы, обеспечивающей самообразование. Кроме них ученику ничего больше не требуется. Вторая новация технологии успех целиком и полностью зависит от ученика, его восприятия, понимания, скорости усвоения. Его способности, склонности, интересы влияют на то, какой материал он пройдет быстрее, на чем задержится дольше. Глубина и широта освоения материала заданы содержанием рабочей тетради. Основной материал одинаков для всех, а сопровождение знаний, как в нашем учебнике, ученик может пропускать, если ему все понятно. В тетради есть все теоретический материал, занимательные факты, цветные иллюстрации, практические задания. Множество тестов первой сложности — дописать, подчеркнуть, раскрасить, вставить. В конце каждой страницы — квадратики со словами проверка, исправление ошибок, перепроверка. Переворачивает страницу своей рабочей тетради ученик только тогда, когда на ней распишется преподаватель. Немного при- диристо, но гарантия усвоения полная. Когда ученик выполнил 276 когда по каждому предмету пройдено не меньше трех рабочих тетрадей, дают похвальный лист. Высшая награда — статуэтка с надписью « Лучший ученик ». Ученики, которые несколько раз награждались похвальными грамотами, сделали устный или письменный доклад, становятся помощниками учителя и получают привилегии могут, например, не спрашивая разрешения, идти проверять свою работу к столу с ключами. Для стимулирования правильного поведения введена внут- ришкольная валюта — мерит. Соблюдаешь все правила — заработаешь больше меритов. В конце месяца будет общешкольный аукцион, на котором за мериты можно что-то купить. За нарушение порядка налагается штраф — от начальной суммы отнимается сумма, которой оценено нарушение. Нельзя, например, самовольно вставать со своего места, ходить по классу, выходить без разрешения. В старшие классах количество предметов увеличивается. Кроме обязательных, вводятся предметы по выбору иностранные языки, риторика, музыка, гигиена, физиология, бухгалтерский учет, бизнес-математика. Каждый может выбрать себе уровень, на котором он желает овладеть предметом начальный, средний или продвинутый. Фактически для этого потребуется проработать разное число рабочих тетрадей. Число тетрадей — уровень аттестата. Курс с отличием — 27 кредитов. (Сосчитайте 12 успешно освоенных тетрадей дают один кредит. Подготовительный курс в колледж — 25 кредитов. Общий курс — 22 кредита. Ниже — курс, ориентированный на рабочие специальности. Заметная особенность московской школы в том, что все обучение, все рабочие тетради, все разговоры с учителем ведутся только на английском языке. Школьники фактически все время пребывают в языковой среде, а потому усваивают язык быстро и качественно. Школа завтрашнего дня Ховарда (и ее московский филиал) имеет религиозную направленность. Она дает протестантское образование. Каждую среду день начинается с духовной беседы. Каждая рабочая тетрадь — со стиха из Библии с иллюстрацией и небольшим рассказом о той или иной черте характера, которую надо стремиться вырабатывать у себя. Школа привлекает родителей тем, что дети получают хорошее воспитание и образование, в совершенстве овладевают английским, но она негосударственная и далеко недешевая. Оценки технологии противоречивые. В ней можно найти немало отрицательных моментов. Технология в точности соответствует американским взглядам на жизнь и стандартам поведения. 278 Для нас это неприемлемо. С одной стороны, ученик самостоятельно планирует объем своей работы, нос другой — самым жестким образом скован схемой обучения и предлагаемым для изучения содержанием. Он может лишь быстрее или медленнее продвигаться в заданном направлении. За интенсивное движение его поощряют. Это, несомненно, развивает ответственность, способность к самоорганизации. Но это всего лишь воспитание исполнительности. Исполнительность — не самое уважаемое качество среди наших ценностей. Умение приспособиться к изменяющейся жизни, действовать в нестандартных ситуациях гораздо важнее. Позиция учителя — действительно не авторитарная, но она гораздо более похожа на оказание образовательных услуг, чем привычное для нас воспитание. Хотя мы понимаем неотвратимость рыночных отношений ив педагогическом делено принимать их не совсем готовы. Технология выполняет первую и главную заповедь рынка — гарантирует качество. Если вам обещали, что ребенка доведут до вполне определенного уровня, можно не сомневаться так оно и будет. Именно этого пока не хватает нашим вполне благополучным с различных сторон технологиям. Свою систему Ховард назвал школой завтрашнего дня. Сегодня по ее программе работают около 8 тыс. школ в 120 странах мира. Больше всего — около 5 тыс. — в США. IX. Какие особенности технологии Ховарда вы бы использовали в народной школе 1) Жесткая регламентация деятельности ученика 2) жесткая регламентация деятельности учителя 3) полная гарантия качества 4) высокая плата за обучение 5) международная сертификация уровня обучения 6) свободное продвижение ученика 7) выбор уровня обучения 8) воспитательные возможности религиозная направленность 10) всего понемногу. Хаббард-колледж Еще дальше на шкале свободы расположились технологии, предоставляющие безудержную свободу. Это технологии личных стратегий, самореализации, самосовершенствования. Среди специально 279 созданных для раскрепощения личности учебно-воспитательных заведений выделим колледж Хаббарда. Если вы уже слышали о сайентологической церкви и методах ее работы, то догадываетесь, о чем пойдет речь, j Л. Рон Хаббард — американский писатель-фантаст. Приблизительно в конце 1945 гон вступил в калифорнийское отделение ордена неосатанистов — Восточного Ордена Храмовников ОТО. Девиз этого ордена — Делай, что хочешь. Свое отделение орден имеет ив России. В 1950 г. вышла в свет книга Хаббарда «Дианетика: современная наука о душевном здоровье. Только душевное здоровье — это J полная свобода. Эта книга, как говорится в ней, дает возможность | каждому самостоятельно обнаруживать корни всех болезней и лечить I их самостоятельно, потому что все они имеют одинаковую природу — зависимость человека. Хаббард пишет от функционирующей технологии, которой каждый может овладеть и опробовать ее на себе самом. Счастье в жизни — полная свобода. Создавай его своими руками. Многие люди с интересом отнеслись к советам Хаббарда. Его учение крепло и распространялось по миру. Хаббард-колледж — детище российских сайентологов. Его цель — насадить в молодежной среде так называемую этику Хаббарда». В ее основе — отрицание всего, что люди имеют и принимают сегодня. Мир должен быть перевернут до конца, люди должны принять новые законы, а на производстве должны господствовать иные формы сотрудничества. Этика для Хаббарда — это такая секция организации, функция которой состоит в том, чтобы удалять из окружения враждебные намерения. На основе этого определения внутри сайентологии стало развиваться некое подобие тайной полиции. Хаббрад выпустил этические указания, которые имеют в пределах сайентологии силу закона. Вот цитата из Введения в сайентологическую этику (необходимый перечень действий сотрудника «1. Заметив что-нибудь неправильное, не говорите об этом сразу, а только слегка разведайте. 9. Напишите об этом человеке рапорт в этический отдел. 10. Разузнайте об этом человеке. (от) других людей Офицеры этики следят за соблюдением этих указаний. Собственный сайентологический суд карает всякие нарушения сайентологических порядков. О правонарушениях составляются этические акты. В случае вынесения приговора за нарушения этого порядка самым тяжелым наказанием может быть лишение свободы с отбыванием срока в собственных сайентологических лагерях, которые сами сайенто логи именуют реабилитационными проектами. Все это распространяется на сайентологические учебные заведения, в которых обучают правильному поведению. Главное в них — дисциплина. Сайентология дает полную свободу, она должна вести к установлению тотальной власти, авторитета для становления 280 тотальной дисциплины. Иначе она не выживет, — писал Р. Хаббард в Официальном послании сотрудникам (январь 1968 г. В 1957 г. Хаббард возвестил об изобретении им метода, при помощи которого можно, применяя аудитинг, достичь чистой ступени сознания. Чистый, — утверждал Хаббард в своей книге, — это оптимальный человек. Путь к чистоте ведет через систему курсов. Уже с х годов в программу этих курсов вводятся так называемые коммуникативные курсы, затем «рандауны», «лайриперы» с различными ступенями и множество других курсов. Если проанализировать программу сайентологических школ, то придется признать, что Хаб бард изобрел соответствующие предложения на все случаи жизни. В его школах формируются чистые люди. Слово «clear» (чистый) обозначает в сайентологии свободное состояние сознания. Смысл чистого состояния почти апокалиптический. Планета должна быть очищена от грязи — зависимых, несвободных, лживых и порочных людей. В обществе будущего, которое надеется построить сайентология, лица, не достигшие состояния чистоты, не будут иметь никаких прав. Хаббард писал в «Дианетике», что в далеком будущем гражданскими правами будут обладать только «неаберри- рованные» (чистые) люди. Сайентология стремится к планетарному расширению сети своих школ и достигла в этом немалых успехов. X. Ориентируясь на рассмотренные образцы, сконструируйте свою технологию, которая, на ваш взгляд, будет наилучшей во всех отношениях. Обоснуйте и отстаивайте свой выбор. Контрольная сумма — 52. Итоговый тест 1. Раскройте главную идею свободного воспитания. 2. Почему идеи свободного воспитания распространяются в мире 3. Чем отличается свободное воспитание от принудительного 4. Раскройте сущность принципа гуманизма в воспитании. 5. При соблюдении каких условий возможно свободное воспитание 6. Что мешает распространению технологий свободного воспитания в РФ 7. Охарактеризуйте общую модель западной системы свободного воспитания. 8. Какие преимущества и недостатки у системы С, Френэ? 9. Вспомните вальдорфскую технологию. За что мы ее раскритиковали 281 10. Проанализируйте преимущества и недостатки взаимного обучения. 11. Выразите свое отношение к варианту «школы-дома». 12. Проанализируйте системы свободного воспитания, существовавшие в дореволюционной России. 13. В чем особенности технологии кластер-скул? 14. Чем отличаются японские технологии от отечественных 15. В чем особенность нормативно-гуманистической технологии 16. Какие авторские технологии вызнаете. Каковы преимущества и недостатки авторской системы Кара- ковского? 18. Какие новые идеи реализуются в школе Тубельского? 19. В чем преимущества парк-технологии? 20. Какие технологические решения вы бы позаимствовали из опыта Щетинина? 21. Каким требованиям должно отвечать свободное воспитание в современном мире 22. Почему технологии свободного воспитания не получили повсеместного распространения в РФ 23. Совместимы ли идеи свободного и традиционного воспитания 24. Почему живут и распространяются технологии коллективного воспитания по системе АС. Макаренко? 25. Выразите свое отношение к технологиям самореализации 26. Какие недостатки и преимущества вы видите в технологии самореализации Ховарда? 27. По душе ли вам идеи Хаббард-колледжа? 28. Каковы перспективы внедрения технологий свободного воспитания в РФ 29. Как соединяются требования рыночных отношений с технологиями свободного воспитания 30. Чем гарантируется заказанный результат воспитания Примерные темы курсовых и дипломных работ 1. Распространение идей свободного воспитания в России. 2. Общий обзор технологий свободного воспитания. 3. Зарубежные технологии свободного воспитания. 4. Отечественные технологии свободного воспитания. 5. Сравнение эффективности технологий. 6. Компьютерная поддержка технологий свободного воспитания. 7. Технологии и рыночные требования к воспитанию. 8. Гарантированный результат — главный критерий технологии. 1 9. Сайентологические технологии раскрепощения индивида. 10. Перспективные воспитательные технологии. С концом света немного повременим Если вас обеспокоило название очередной темы, откройте первую книгу, в которой рассматривались общие основы воспитания и деви- антное поведение. Девиантным мы называли такое поведение, которое не вписывается в наши понятия о воспитанности, в нормы, которых придерживаются взрослые, получившие свои представления в прежней жизни, совершенно непохожей на нынешнюю. Рассмотрим явления, которые нас волнуют, сопоставим цифры, выявим тенденции нарастания отклонений, чтобы понимать, что происходит, соизмерять свои действия с законами действительности. Девиантные явления в школе Исследования подтверждают, что среди школьной молодежи нарастают явления, которые плохо согласуются с нормами поведения, принятыми старшим поколением. По заключению А. Арефьева (Центр социологических исследований Министерства образования РФ, количество различных отклонений увеличивается. Этому мы можем противопоставить только более квалифицированную, более качественную помощь попавшим в беду воспитанникам. Приведем некоторые данные исследований по выявлению отклонений в поведении детей и подростков, опираясь на результаты опроса, проведенного в 2001 г. по теме Девиация подростков и молодежи алкоголизм, проституция, наркомания. Опрощено было 2000 человек в возрасте 12—22 лет, в том числе 1928 представителей учащейся молодежи в 22 республиканских, краевых и областных центрах по специальной выборке. Половину опрошенных составили юноши, половину — девушки \ Изучались наиболее характерные области отклонений — курение, потребление алкоголя и наркотиков, проституция. 284 Курение становится причиной многих заболеваний. Однако потребление табачных изделий среди школьников растет. Современный российский школьник начинает курить в среднем влет, юноши — в 12,3 года, девушки — в 13,9. С каждым годом становится все больше смолящих четырехклассников летнего возраста. Курят на полном серьезе 45,5% школьников. Суточное потребление сигарет школьниками — 8,7 шт, те. большинство молодых людей выкуривает больше половины пачки сигарет вдень. Проблем с покупкой сигарет несовершеннолетние учащиеся не испытывают. В учебных заведениях вовремя перемен курят в основном в туалетах и перед входом внутрь. Делаем вывод курение — невредная привычка, а серьезное хроническое заболевание, охватившее большую часть школьников. Данные государственной статистики свидетельствуют о значительных масштабах алкоголизации молодого поколения россиян. С 1998 г. неуклонно растет заболеваемость алкогольными психозами, увеличивается количество случаев отравления алкоголем и алкогольными суррогатами. Только за 2001 г. количество подростков, состоящих на учете с диагнозом алкогольного психоза, увеличилось в полтора раза. В 2001 г. вор ганы внутренних дел были доставлены 277 тыс. несовершеннолетних за распитие спиртных напитков или появление в общественных местах в состоянии алкогольного опьянения, а 31,1 тыс. несовершеннолетних были арестованы за убийство или покушение на убийство и умышленное причинение тяжких телесных повреждений, совершенные в состоянии алкогольного опьянения. Потребление алкогольных напитков стало неотъемлемым элементом субкультуры молодежи. Потребляют алкогольные напитки (к которым относится и пиво) более 4/5 всех опрошенных учащихся. Пить школьники начинают в среднем влет месяцев. Согласно полученным входе исследования ответам, в 5—6 классах (те. в возрасте 12—13 лет) трезвый образ жизни ведет едва ли половина учеников. Более 2/5 шестиклассников летнего возраста потребляют пиво, в 9 классе каждый четвертый пьет водку. Молодежь пьет алкогольные напитки в среднем разв неделю, в том числе почти 5% — ежедневно. Новое явление в ученической среде — проституция. Согласно полученным данным, сексом за деньги занимается в целом 5,7% всей молодежи, в том числе 3,6% учащихся. Средний возраст начала сексуальной жизни за последние 10 лет 285 Причины отклонений в поведении Щ Современная жизнь, отношения между людьми характеризуются повышенной напряженностью Среди общих причин, ее породивших, выделяются экологические, техногенные, социальные, экономические, информационные, моральные, бытовые и др. Их сильное и одновременное воздействие приводит к тому, что обычный человек чувствует себя незащищенным, испуганным, зависимым. Он не может ничего изменить, ни на что повлиять, ему приходится во всем подчиняться, ко всему приноравливаться. Везде в мире эта картина примерно одинаковая. За мнимым благополучием граждан богатых западных стран — те же проблемы отчуждения, безысходности, обреченности. Жестокие вспышки насилия, бунты, терроризм, религиозная и межнациональная нетерпимость — закономерный результат распрямления туго сжатой пружины человеческого напряжения. Если ученик 2 класса, как это случилось недавно водной американской школе, хладнокровно расстреливает из ружья своих одноклассников, то это уже не шалость и не игра. Тут сработал защитный механизм снятия напряженности ребенок таким способом хотел в одночасье освободиться от гнетущих его переживаний, осознать которые он не в силах. Особенно возрастает экологическая напряженность, которая становится главным источником возникновения острых социальных проблем. Западная Европа утопает в наводнениях, смерчах, бурях, пожарах, землетрясениях. Терпит от стихии и наша страна. Реальная угроза жизни, непредсказуемость завтрашнего дня рождают в людях страх, неуверенность, безысходность. Продолжаются кровавые войны. Бандитизм и терроризм — почти уже норма нашей жизни. Дети, испытавшие силу разрушительной стихии, побывавшие в заложниках у террористов, вкусившие хлеба беженца, воспринимают мир совсем по- другому, смотрят на жизнь недетскими глазами. Напомнили о себе обездоленность и беспризорность. Долгая реабилитация и коррекция требуется для их возвращения к нормальной жизни. Первыми не выдержали изменения условий жизни растения и животные. Многие сотни тысяч видов их исчезли безвозвратно. У людей дети родятся ослабленными, несут в себе неблагоприятную наследственность среды и своих родителей. Человек своим неразумным поведением создал многочисленные трудности себе самому и теперь за это расплачивается. Нужно много 287 резко снизился. Профессионально занимаются проституцией из состава опрошенных юношей 1,8%, девушек — 2,5%. В это занятие включаются примерно с 6 класса, тес лет. Увеличивается потребление наркотиков. Информированность о наркотических средствах среди школьников составляет 16,6%. В 5 классе многие знают о препаратах каннабиса, наркотических средствах опийной группы и наркотических стимуляторах. В м — растет доля информированных об ЛСД и « самоделках », к 9 классу — об экстази и эфедрине. В « группу риска входит 8,3% школьников. Поданным Минздрава РФ, в период с 1991 по 2000 г. количество подростков, страдающих наркоманией, увеличилось враз, значительно опередив по темпам прироста количество больных наркоманией в составе всего населения. Число смертей от употребления наркотиков среди несовершеннолетних выросло в 42 раза (в составе всего населения — враз. За последние 10 лет рыночных трансформаций и реформ число детей и подростков в возрасте от 0 до 17 лет уменьшилось в Российской Федерации на 8,6 млн чел. (в 1991 г. их насчитывалось 40,1 млн чел, в м — 38,3 млн, в м — 33,9 млн, в м — 32,8 млн чел, в 2002 г. — 31,5 млн. Никогда еще в современной истории России не было такого количества больных детей (абсолютно здоровы сегодня, по оценкам экспертов, лишь 10%). И это неслучайно, ибо по уровню заботы государства о здоровье своих граждан, в том числе молодых, Россия занимает 185 место в мире (среди 192 страна по продолжительности здоровой жизни — 107 место (среди 191 страны. Масштабы девиантных явлений среди учащихся требуют резко усилить воспитательную и коррекционную работу. Профилактика массовой девиации требует объединить усилия школы, семьи, общественности. Со столь масштабными явлениями наше общество еще не сталкивалось 1 |