|
|
Отчет по практике. отчёт по практике. Пензенский государственный университет педагогический институт им. В. Г. Белинского
Технология изучения
Этапы урока
|
Формируемые умения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Организационный
|
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
организация своей учебной деятельности.
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
- Здравствуйте, ребята! Все готовы к уроку? Садитесь.
- Есть ли у вас вопросы по домашнему заданию?
Запишите в тетрадях число и «классная работа».
|
приветствуют учителя,
проверяют готовность к уроку,
Записывают в тетрадях число, «Классная работа» и включаются в деловой ритм урока.
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
|
Метапредметные (УУД):
познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
личностные: самоопределение
коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Учитель задает ученикам наводящие вопросы. Мотивирует на активную деятельность перед уроком.
- Какую тему мы проходили на прошлом уроке?
- Ребята, как вы думаете, для чего мы можем использовать первый признак равенства треугольников?
- Правильно! Тогда какая тема нашего сегодняшнего урока? Догадались?
Запишите тему урока в тетрадь.
- Какую цель мы поставим перед собой?
- Ребята, сегодня мы с вами будем решать задачи не только на применение первого признака равенства треугольников, но и практические задачи из повседневной жизни, условие которых необходимо будет перевести на язык математики.
Но для начала немного повторим то, что мы изучали на предыдущих уроках.
|
Учащиеся внимательно слушают учителя и отвечают на вопросы
С помощью учителя формулируют цель и тему урока.
- «Первый признак равенства треугольников».
для решения задач.
- «Решение задач с помощью первого признака равенства треугольников»
- научиться применять 1 признак равенства треугольников при решении задач
Записывают в тетради тему урока
|
Актуализация опорных знаний и умений
|
Метапредметные (УУД):
познавательные: структурирование собственных знаний
регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
коммуникативные:
проявление активности во взаимодействии для решения познавательных задач; умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
|
- На прошлом уроке мы сформулировали и доказали первый признак равенства треугольников. Домашним заданием у вас было выучить формулировку и доказательство данной теоремы. Кто пойдет к доске доказывать первый признак равенства треугольников? (на оценку).
Один ученик работает у доски, в это время учитель работает с классом фронтально.
- Пока … готовится отвечать, мы с вами немного поработаем устно.
Вопросы:
- Как называется фигура, нарисованная на доске?
- Дайте определение треугольника.
- Назовите элементы данного треугольника.
-Что мы умеем вычислять для треугольника?
-Что такое периметр треугольника?
-Какие треугольники называются равными?
-Какими способами можно сравнить треугольники?
-Назовите свойство равных треугольников. После повторения пройденного материала учитель спрашивает ученика, которого вызвал к доске в начале урока. Тот рассказывает теорему «Первый признак равенства треугольников». Класс помогает. (После ответа ученик получает оценку.)
|
Один из учеников доказывает у доски первый признак равенства треугольников. В это время остальные учащиеся отвечают на вопросы учителя.
- Треугольник
- Вершины: А, В, С; стороны: АВ, - ВС, СА; углы:  САВ,∠АВС, ∠СВА.
- Периметр
- Если два треугольника равны, то элементы (т.е. стороны и углы) одного треугольника соответственно равны элементам другого треугольника)
|
Первичное закрепление
в знакомой ситуации
|
Предметные: уметь решать задачи используя первый признак равенства треугольников
Метапредметные (УУД):
познавательные: формирование интереса к данной теме, умение находить достоверную информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.
регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.
личностные: формирование готовности к самообразованию
коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной работы, выслушивать разные мнения своих сверстников.
|
Работа по готовым чертежам. Устная работа по заданиям на слайде (слайд 3-12)
Учитель предлагает учащимся работу по готовым чертежам на отработку основных понятий.
Решение задач из учебника
|
Устно работают по готовым чертежам.
Решают задачи из учебника. Один ученик работает у доски, остальные в своих тетрадях.
|
Первичное закрепление
в изменённой ситуации
|
Предметные: уметь применять первый признак равенства треугольников в нестандартной ситуации
Метапредметные (УУД):
познавательные: формирование интереса к данной теме, умение находить достоверную информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.
регулятивные: планирование совместной деятельности с напарником для решения поставленной задачи.
личностные: формирование готовности к самообразованию
коммуникативные: умение работать в паре, выслушивать мнение партнера.
|
А теперь давайте немного отвлечемся и устно выполним упражнение.
Давайте вспомним направление сторон горизонта. Найти углы между:
Севером и Северо-востоком (45)
Севером и Западом (90)
Югом и Северо-западом (135)
Работа в парах
А теперь вы немного поработаете в парах. Решите следующую задачу.
Задача 1.
Три поселка В, С и D расположены так, что С находиться в 7 км к юго – западу от поселка В, а поселок D – а 4 км к востоку от В. Три других поселка А, К и М расположены так, что поселок К находиться в 4 км к северу от М, а поселок А – в 7 км к юго-востоку от М. Какой вывод можно сделать о расстоянии между пунктами С и D и пунктами К и А. Сделайте рисунок.
- Давайте проверим, что у вас получилось.
Посмотрите на слайд. У всех получился такой чертеж? К какому выводу вы пришли?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Работают в парах. Выполняют предложенное учителем задание.
|
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
|
Предметные: уметь применять первый признак равенства треугольников в решении практических задач
Метапредметные (УУД):
Познавательные: умение находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; строить логическую цепочку рассуждений
Регулятивные: уметь высказывать свое предположение; оценивать правильность выполнения действий.
личностные: способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности;
коммуникативные: уметь выражать свои мысли четко, полно и точно
|
Решение практических задач
- А теперь мы посмотрим, как применяется первый признак равенства треугольников к решению практических задач. В жизни приходится сталкиваться с множеством практических задач, решить которые помогает математика. Самым важным и интересным является переход от текста задачи, то есть от реальной практической ситуации, к математической модели задачи. Часто это сводится к правильному построению геометрического чертежа по тексту задачи.
Задача №2
Населенные пункты А, В, С, D расположены так, что пункт А находится в нескольких километрах к югу от D, а пункты В и С - на одинаковых расстояниях к западу и востоку (соответственно) от А. Верно ли, что В и С находятся на одинаковом расстоянии от D.
Задача № 3.
Мама купила 1 м. ткани шириной 1м. На платки двум дочерям. Разделите этот кусок на две равные части; докажите правильность своих действий.
Задача № 4.
Для нахождения расстояния от точки В до дерева А на другой стороне реки отметили на местности точки C, D и F так, чтобы точка С была серединой отрезка BD и угол BDF был бы равен углу АВС. Наметив прямую AF, проходящую через точку С, измерили одну из сторон
треугольника FDC и приняли ее длину за расстояние АВ. Какую сторону измерили?
|
Выполняют на доске и в тетради
|
Домашнее задание
|
Метапредметные (УУД):
регулятивные: уметь прогнозировать и корректировать свои действия
коммуникативные:
умение слушать и понимать речь других
|
Дает комментарий к домашнему заданию
Домашнее задание: П. 15, № 97, 98
|
Записывают ДЗ в дневник, слушают учителя.
|
Рефлексия учебной деятельности
|
Метапредметные УУД:
познавательные: рефлексия.
регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке
личностные: самооценка коммуникативные: умение анализировать собственные успехи, неудачи, определять пути коррекции.
|
Подведение итогов урока совместно с учащимися.
- Урок подходит к концу. Итак, какие методы сравнения треугольников вы знаете?
- Назовите еще раз первый признак равенства треугольников.
- Сегодня мы с вами закрепили знание этого признака, решая практические задания. Если у вас есть какие-либо вопросы, задавайте.
|
Отвечают на поставленные вопросы, анализируют результаты работы, делают выводы
|
Учитель математики: Харькова Л. С. __________________
Отметка: ___
Технологическая карта урока геометрии в 7 классе по теме:
«Смежные углы. Перпендикулярные прямые»
Предмет
|
Геометрия
|
Класс
|
7
|
Тип урока
|
Урок открытия нового знания
|
Технология построения урока
|
Системно-деятельностный подход
|
Тема
|
«Смежные углы. Перпендикулярные прямые»
|
Цель
|
Создать условия для введения понятия смежных и вертикальных углов, понятия перпендикулярных прямых; вывести свойства смежных и вертикальных углов, перпендикулярных прямых; научиться применять полученные знания при решении конкретных упражнений и заданий по данной теме.
|
Основные термины, понятия
|
Смежные углы, вертикальные углы, перпендикулярные прямые
|
Планируемые результаты
|
Предметные умения
Знать: какие углы называются смежными, какие вертикальными, какими свойствами они обладают; определение перпендикулярных прямых и их свойства;
Научиться: решать задачи на вычисление градусной меры угла, смежного с данным, применять свойства смежных и вертикальных углов, перпендикулярных прямых.
|
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности; ответственность за общее дело, самоопределение.
Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на вопросы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: уметь отличать новое от уже известного; находить ответы на вопросы, используя имеющиеся знания; самостоятельно создавать алгоритм деятельности; извлекать из математических текстов необходимую информацию; использовать знаково-символические средства; строить логическую цепочку рассуждений
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и следовать им; уметь четко и полновыражать свои мысли.
|
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока
|
Дидактические задачи
|
Организационный
(этап мотивации)
|
включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
|
Актуализация опорных знаний и умений
|
готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
|
Постановка учебной проблемы
|
выявление и фиксация места и причины затруднения.
|
Открытие нового знания
|
построение и фиксация нового знания
|
Первичная проверка понимания
|
применение нового знания в типовых заданиях.
|
Применение новых знаний
|
включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного
|
Рефлексия учебной деятельности
|
соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
|
Организация пространства
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
Индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах.
|
Геометрия. 7-9 кл. Учебник. Атанасян Л.С. и др
Технические средства обучения
мультимедиа-проектор, карточки с заданиями, презентация.
| |
|
|
Скачать 1.41 Mb.