Проект плана. Проект плана УВР на 2021-2022 г. План работы по преемственности начальной школа основная школа Планграфик подготовки к гиа на 20212022 учебный год
 Скачать 307.07 Kb.
|
|
Были проведены предметные недели английского языка, русского языка и литературного чтения, экологическая неделя. Модернизация образования требует от каждого усилий и активного повышения квалификации. За прошедший учебный год курсы повышения квалификации прошли: учителя начальных классов Вторушина М. Д. и Ёлгина А. В. на тему ««Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС». В течение учебного года учителя-предметники повышали свою квалификацию также и через организацию взаимопосещений уроков. По результатам взаимопосещений были выработаны рекомендации для членов МО: - тщательнее продумывать формы опроса учащихся, приемы и методы работы со всем классным коллективом (с сильными уч-ся, низкомотивированными уч-ся); - разнообразить формы уроков; - активно использовать инновационные технологии (в том числе технологию КСО). 5. В течение учебного года было запланировано проведение открытых уроков. Не все запланированные уроки были проведены. В результате посещения и анализа уроков были сделаны следующие выводы: учителя владеют классом, учащиеся проявляют интерес к предметам, уровень знаний и изучаемый материал соответствует государственным образовательным стандартам, учителя используют различные методы и формы работы, уделяют внимание формированию у учащихся не только навыков самоконтроля, но и навыков самостоятельной работы с различными источниками, используют инновационные технологии. Учителя владеют методикой построения урока. Учителями МО в течение года проводилась дифференцированная работа по подготовке к ГИА : индивидуальные консультации, были составлены тесты по материалам ГИА, велась углубленная работа с тестовыми текстами. В течение года проводилась проверка рабочих тетрадей, тетрадей для контрольных работ. Рабочие тетради по русскому языку, математике, английскому языку ведутся в соответствии с требованиями и согласно образовательным стандартам. Много внимания педагоги уделяли оформлению своих кабинетов, информационного программного обеспечения, составлению презентаций для уроков, систематизации материалов для темы по самообразованию. Главной и первостепенной задачей нашей школы является необходимость повышения качества образования, а это возможно через совершенствование форм и методов обучения, отбора содержания образования, через внедрение образовательных технологий, ориентированных не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование комплекса личностных качеств обучаемых. В связи с этим была проведена следующая методическая работа: 1. Внедрение новых современных технологий, позволяющих переосмыслить содержание урока с целью формирования основных компетентностей у учащихся. 2. Взаимопосещение уроков. 3. Проведение открытых уроков учителями МО. 4. Работа кабинетов (пополнение учебно-методической базы). 5. Выявление затруднений, методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогам. В практике педагогов школы уже достаточно наработок по использованию таких технологий: здоровьесберегающие, ИКТ – технологии,поэтому в методической работе коллектив школы определил ,что наряду с совершенствованием работы по уже освоенными образовательными технологиями педагогами нашей школы , провести работу по выявлению среди многообразия современных образовательных технологий наиболее эффективных и приемлимых для использования в работе педагогами школы, их изучению и внедрению в своей педагогической практике. В ноябре было проведено заседание ШМО на тему «Внедрение и использование современных педагогических технологий в процессе обучения (из опыта работы)», на котором были рассмотрены уже применяемые технологии и рассмотрен вопрос о необходимости внедрения новых образовательных технологий. После чего каждый педагог разработал свою « дорожную карту» по изучению и внедрению выбранных образовательных технологий. На второе полугодие 2021 года было запланировано: проведение открытых уроков, фрагментов уроков учителями с целью обмена педагогическим опытом по изучению и внедрению новых образовательных технологий. Ещё не все педагоги приняли в этом участие. Вывод: Учителя участвовали в методической работе, занимаются самообразованием, совершенствованием уровня педагогической подготовки. Многие активно участвуют в конкурсах, но нет учителей, прошедших аттестацию. Среди проблем можно выделить следующие: -неумение части учителей рационально спланировать работу по самообразованию; -недостаточно активная работа ШМО учителей по обобщению опыта работы. Решить данные проблемы можно через организацию инструктивно-методических совещаний по вопросам планирования работы по самообразованию и обобщению опыта своей деятельности. На каждом заседании методического объединения необходимо заслушивать сообщения учителей о ходе и результатах работы по теме самообразования. А педагогам следует активнее принимать участие по распространению своего педагогического опыта не только в своем учреждении, но и на уровне района Рекомендации: Коллективу школы продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства, через внедрение современных образовательных технологий. Руководителю ШМО рекомендовать педагогам школы прохождение тематических курсов, обучающих семинаров по изучению и применению современных образовательных технологий. Проанализировав работу, ШМО учителей начальных классов выбрало ряд задач, над которыми предстоит работать в следующем учебном году: -Создавать оптимальные условия для обновления и реализации образовательных программ в рамках Федерального Государственного образовательного стандарта нового поколения. - Создавать благоприятные условия для формирования и развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся. - Использовать методики и технологии личностно-ориентированного направления, адекватные возрасту, устраняющие перегрузки и сохраняющие здоровье, позволяющие формировать УУД школьников. -Создавать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися с учетом возрастных и психологических особенностей. - Создавать условия совершенствования профессиональной компетенции и самореализации педагогов в рамках реализации направлений ФГОС для повышения качества обучения и уровня образованности обучающихся. -Создавать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности. -Изучать нормативные и рекомендательные документы, сопровождающие реализацию в учебном процессе ФГОС. Проанализировав состояние работы ШМО учителей начальных классов, можно сделать вывод: -признать работу ШМО учителей начальных классов за 2020-2021 год удовлетворительной. 2.10. Анализ работы педагога-психолога за 2020-2021 уч. г. Цель работы: создание психолого-педагогических условий, способствующих реализации образовательных программ. Задачи: сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся: 1.формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; 2.формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде сверстников. В результате проведенной за учебный год работы по психологическому сопровождению школы, большинство определенных на начало года задач выполнено. Работа школьного психолога позволяет своевременно фиксировать качественные изменения в психологическом развитии учащихся, знать их воздействие и индивидуальные особенности, помогать на основе этого педагогическому коллективу школы использовать средства и методы учебно-воспитательной работы с максимальной эффективностью. Работа с обучающимися по психолого-педагогической поддержке обучающихся 9 классов ведется педагогом-психологом школы согласно плану работы педагога-психолога по подготовке выпускников к ГИА. Формы занятий с обучающимися: групповые дискуссии, игровые и медиативные техники, анкетирование, мини-лекции, творческие работы, устные или письменные размышления по предложенным темам. Основные темы занятий: - «Как подготовиться к экзаменам»; - «Поведение на экзамене»; - «Способы снятия нервно-психического напряжения»; - «Эффективные способы запоминания большого объема учебного материала»; - «Способы поддержки работоспособности»; - «Способы саморегуляции в стрессовой ситуации»; - «Организация своего труда во время тестирования, особенности работы с тестами по разным предметам». А также педагог-психолог проводит работу: -по изучению профессиональных направлений обучающихся 9-х классов; -по выявлению закономерностей, связанных с выбором предметов для прохождения итоговой аттестации; -диагностика обучающихся 9-х классов; -диагностика родителей (лиц, их заменяющих) обучающихся 9-х классов; -индивидуальные консультации обучающихся, учителей-предметников, родителей (лиц, их заменяющих); -проведение аутотренингов перед итоговой аттестацией с обучающимися. Работа проводится как со всем классным коллективом, так и индивидуально, а так же с родителями выпускников. План работы педагога-психолога
С целью повышения учебной мотивации мною проводилось изучение профессиональной направленности личности выпускников. Выявление профессиональной склонности и способности позволяют определить преимущественные предметы и сферы будущего труда учащихся, проводилось анкетирование по выбору профессии в 9 классе. Цель анкетирования: определение готовности учащихся к выбору профессии. По итогам выявлено: в 9 классе 1 учащийся со средним уровнем готовности к выбору профессии;, 2 учащихся с низким уровнем готовности к выбору профессии. В данных классах неготовность к выбору профессии отсутствует. По просветительской работе вела работу с родителями, учениками. Участвовала в классных родительских собраниях по темам: «Выбор профессии», «Психологические проблемы адаптации детей младшего школьного возраста», «Адаптация пятиклассников в среднем звене», «Формирование здорового образа жизни у школьника». По результатам диагностики проводились индивидуальные и групповые консультации учащихся и их родителей. Одним из сложных процессов на начало года было определение особенностей развития выявления учащихся «группы риска» среди учащихся 1-х классов. Определение уровня адаптации учащихся 1-х-5-х классов. По итогам определения уровня адаптации и «группы риска» в 1-х классах. При посещении уроков мне удалось проанализировать организацию учебного процесса для первоклассников. Учителями соблюдаются санитарно-гигиенические нормы, температурный режим, организованы подвижные игры на переменах. Используется «ступенчатый» режим увеличения нагрузки на первоклассников. Применяются здоровьесберегающие технологии. В системе проводится работа с родителями первоклассников, ежедневные консультации по преодолению трудностей. Анализ уровня готовности первоклассников проводился по диагностике «Школьный старт». 1 класс: обучающиеся с нулевым уровнем отрицательным отношением к школе отсутствуют. Учащихся с положительным отношением к школе при сохранении дошкольной мотивации -3 человека.(из 3-х) Все возникающие проблемы дети решают в доброжелательной обстановке, не проявляя враждебности и агрессии. В области контроля и оценки своих действий многие учащиеся могут оценивать свои работы объективно, по заданным учителем критериям. По плану так же проводилось психологическое обследование готовности учеников 4 класса к переходу в среднее звено, где выявлено: -1 человека со средним уровнем сформированности произвольного внимания; -2 ученик с высоким уровнем. Так же в октябре проводилась диагностика и наблюдение за процессом адаптации в 5 классе ( наблюдение за прохождением процесса адаптации при переходе в среднее звено). Посещались уроки, была проведена диагностика(индивидуальная и групповая).Проводилась диагностика познавательной сферы, эмоционально-волевой, мотивационной. Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домики». АЭткинд, О.А.Орехова, методика Лускановой - Школьная мотивация. Сопоставление показателей физиологического, деятельностного и эмоционального компонентов позволяет квалифицировать уровень адаптации пятиклассников как достаточный. У учащихся преобладают положительные эмоции, оптимистичный настрой. В начале учебного года в 5 классе были конфликтные ситуации между обучающимися. Классный руководитель, педагог-психолог, директор проводили беседу с обучающими, проводились классные часы на тему «Дружба», «Как уметь решать конфликтные ситуации», круглый стол «Я и мой товарищ». В конце учебного года конфликтные ситуации не наблюдаются, класс дружный, вместе участвуют в школьных мероприятиях. Коррекционно-развивающая работа реализуется в двух формах: индивидуальная и групповая. Индивидуальные коррекционные занятия проводились с учащимися: - с особыми образовательными потребностями (дети, обучающиеся по программе спец. (корр.) школ VIII вида – 1 человек); - испытывающими трудности в обучении; - с признаками дезадаптивного состояния. Основная тематика индивидуальных коррекционных занятий: - развитие познавательной сферы; - коррекция эмоционального состояния; - работа со стрессовыми состояниями; - работа с агрессией; - развитие коммуникативных навыков. Проблемы, выявленные в процессе реализации деятельности по коррекционно-развивающему направлению: По результатам наблюдений, индивидуальной коррекционной работы, анализа успешности в обучении не выявлено в 4 кл-1чел, 5кл-1 чел.,7-1 чел. Нужно организовать индивидуальные коррекционные занятия в течение года в классе. Педагог-психолог уделяет большое внимание профилактической работе с детьми и семьями. За год были посещены семьи детей классными руководителями и социальным педагогом, в т.ч. состоящие на ВШК. Некоторые семьи посещались неоднократно. Основными причинами посещений были: неявка ребенка в школу без уважительной причины, нарушения дисциплины, а также семьи, где родители самоустранились от воспитания своих детей и предоставили им полную свободу действий. Данный метод работы с семьей является наиболее доступным и наиболее эффективным. В результате анализа работы по профилактике правонарушений можно сделать следующие выводы: 1. Со всеми несовершеннолетними подростками, поставленными на учет ВШК, проводится индивидуально-профилактическая работа. 2. Классными руководителями и психологом школы используются различные формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащимися, состоящими на разных формах учета: -изучение особенностей личности подростков, -занятия с психологом по коррекции их поведения; -посещение на дому с целью контроля над подростками, их занятостью в свободное от занятий, а также каникулярное время, подготовкой к урокам; -посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям; -психолого-педагогическое консультирование родителей, учителей - предметников с целью выработки подходов к воспитанию и обучению подростков; -индивидуальные профилактические беседы с подростками; -вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность школы; -вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью организации занятости в свободное время. 3.Одним из важных факторов профилактики является занятость учащихся в свободное время. Дети посещают не только кружки и секции, но и принимают активное участие в классных, школьных мероприятиях, конкурсах, играх. В рамках профилактики девиантного, суицидального поведения по особому плану педагога-психолога проводились тренинговые, психокоррекционные занятия - «Учимся управлять собой» (4 кл.); - «Учимся дружить», «Я и мой класс» (6-е кл.); - «Я ушёл в свою обиду», «Спор – не ссора» (5-6 кл.); - «Я и мои друзья» (7, 8 кл.); - «Шаги к уверенности в себе» (7 – 9 классы); - «Как перестать беспокоиться и начать жить спокойно» (9 кл.); «Конфликт. Конфликтные эмоции» (5,7, кл). Проводились акции, направленные на сокращение и укрепление психологического здоровья обучающихся: День толерантности, День улыбки, День смеха. Консультации для учеников, родителей, учителей личного характера.Планируется работа с педагогами: -Формирование компетенций по реализации ФГОС. -Обучение педагогов общению с родителями и детьми «группы риска». Работа с учащимися. -Знакомство с психологическими способами и приемами снижения тревожности в стрессовой ситуации сдачи ГИА. В процессе анализа работы педагога-психолога за 2019-2020 г.можно сделать вывод, чтовсе запланированные мероприятия прошли по плану. Нужно продолжить работу в данном направлении, больше проводить мониторинги собучающимися, делать развернутые анализы о проведенной работе. III. Цели и задачи школы на 2021-2022 учебный год Проблема, над которой будет работать педагогический коллектив: «Совершенствование форм и методов организации образовательной деятельности учащихся, обеспечивающих качество обученности и гармоничное развитие ребѐнка в современных условиях». Основные направления, по которым работает педагогический коллектив школы: -повышение качества, доступности и эффективности образования; - модернизация образовательного процесса; - модернизация уклада школьной жизни; -эффективное использование имеющихся ресурсов; -расширение общественного управления ОУ; -развитие профессиональной компетентности участников ОП; -информатизация ОП; -создание школьной здоровьесберегающей среды; -формирование экологической культуры школьников; - подготовка педагогов к решению задач повышения качества образования. Цель работы: Создание условий для формирования самостоятельной, социально активной, физически и нравственно здоровой, способной к адаптации в современных условиях личности на основе дифференцированного, личностно-ориентированного обучения, применения здоровьесберегающих технологий, развития творческих способностей и нравственного воспитания учащихся. Задачи на 2020-2021 учебный год: 1. Продолжить работу по разработке и обновлению содержания и технологий образования. Добиваться соответствия качества образования современным требованиям, достижения всеми учащимися требований образовательных стандартов. 2. Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС, формирования у учащихся ключевых компетенций в процессе овладения универсальными учебными действиями. 3. Совершенствовать управленческую систему путем установления четкой структуры контроля, создания эффективных условий и тактической поддержки деятельности субъектов образовательного процесса. 4. Совершенствовать систему мониторинга и диагностику успешности образования, стимулирование педагогов к внедрению инновационных технологий обучения, повышению уровня педагогического мастерства. 5. Повышение профессиональной компетентности через: обеспечение условий повышения уровня профессиональной компетентности педагогов, реализующих образовательную деятельность в школе; внедрение эффективных механизмов организации непрерывного образования, подготовки и переподготовки педагогических кадров; формирование готовности педагогов к распространению профессионального опыта среди педагогического сообщества. 6. Формировать и развивать духовно-нравственные качества личности, прививать чувство ответственности, любви и уважения к родному краю, дому, школе, к родной культуре, воспитывать гражданина – патриота Родины. 7. Создание условий для оптимального развития одарённых детей путём использования методов, форм и приёмов обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества. 8. Укреплять и развивать социальное партнерство, вовлекать родителей в образовательно-управленческую деятельность школы, повышать психолого-педагогическую культуру родителей. 9. Формировать школьную здоровьесберегающую среду, повышать мотивацию школьников к здоровому образу жизни. 10. Совершенствовать работу по преемственности «Детский сад – начальная школа», «начальная школа – основная школа», как залог повышения качества обучения. 11. Совершенствование информационной образовательной среды школы. 12. Совершенствовать школьную инфраструктуру, продолжить формирование материально-технической базы школы в соответствии с требованиями новых государственных образовательных стандартов. IV. План работы школы на 2021-2022 учебный год 4.1. Организационно-педагогические мероприятия
4.2. План работы по реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО Задачи: - Реализация ФГОС НОО и ФГОС ООО в 1-9 классах в соответствии с нормативными документами. - Методическое и информационное сопровождение реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО в течение 2020-2021 учебного года.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||