Краткосрочный план урока №7
Раздел долгосрочного плана:
Раздел 5.2А: Информация и ее обработка
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Информация вокруг нас
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.2.1.1 перечислять и представлять информацию в разных формах
|
Цели урока
|
перечислять и представлять информацию в разных формах
|
Критерии успеха
|
Учащиеся могут:
сопоставлять пример информации и представление информации в компьютере
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут:
приводить примеры информации, представленной в различных формах
Предметная лексика и терминология:
информация, форма представления информации, текст, число, звук, графика.
Серия полезных фраз для диалога/письма
Информация – это …
По способу представления информация бывает …
К информации, представленной в звуковой форме относятся …
К информации, представленной в графической форме относятся …
|
Привитие ценностей
|
Укажите ценности из Интегрированной образовательной программы и национальные, общечеловеческие ценности, на привитие которых направлен данный урок.
Привитие ценностей осуществляется посредством/через… (описание деятельности и/или содержания темы).
|
Межпредметные связи
|
Математика, искусство
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют представление о понятии «информация» из жизни на интуитивном уровне.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
3 мин
2 мин
|
Для подведения к теме урока учащиеся играю в игру «4 картинки 1 слово».
Ознакомляем с темой и целями урока.
|
Слайд 1
Слайд 2-3
|
Середина урока
5 мин
2 мин
2 мин
6 мин
2 мин
5 мин
3 мин
5 мин
2 мин
|
Спросите учащихся, как они понимают слово «информация». Попросите привести примеры. В качестве обобщенного вывода сформулируйте определение данного понятия.
«В информатике наиболее часто используется следующее определение этого термина: — это осознанные сведения об окружающем мире, которые являются объектом хранения, преобразования, передачи и использования.»
Просим учеников записать определение в тетрадь.
Вопрос: «Ребята, а с помощью чего человек воспринимает информацию?» Учащиеся перечисляют органы чувств.
Попросите учащихся проанализировать, как связаны изображения на картинках и органы чувств.
В группах по 3 человека предложите учащимся распределить информацию на группы по формам представления и обосновать свое решение. Попросите дать название полученным группам.
Физкультминутка. Учащиеся выполняют упражнения для глаз (фокусируются на дальнем и ближнем предмете попеременно, вращают в разные стороны), разминают руки, потягиваются вверх.
На основании групповой работы, давайте сформулируем название видов информации по способу представления.
Учащиеся записывают виды информации в тетрадь.
(Ф) Индивидуально предложите определить вид информации по форме представления.
Попросите учащихся обменятся листами и провести взаимооценивание.
Учащимся необходимо продолжить создание буклета с прошлого урока, т.е. необходимо дополнить информацией внутреннюю страницу на тему «Использование чужой информации».
Форма буклета показана ниже.
Учитель проверяет выполнение учащимися задания и выставляет оценки в журнал
|
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 5
Слайд 5
Слайд 6
Ф.docx
|
Конец урока
3 мин
|
Рефлексия:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Слайд 7
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Групповые задания, индивидуальные задания, взаимооценивание.
Учащиеся сами формируют определения.
|
Оценивание происходит с помощью таблицы сопоставления примеров информации и видов представления. Ф.docx
Ученики проверяют работы друг друга, таким образов проводя взаимооценивание
|
Проведение физкультминутки.
Соблюдение правил техники безопасности.
|
Рефлексия по уроку
|
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Краткосрочный план урока №8
Раздел долгосрочного плана:
5.2А: Информация и ее обработка
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5 КЛАСС
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Измерение информации
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.2.1.2 определять и использовать префиксы кило, мега, гига и терра по отношению к единицам измерения информации
|
Цели урока
|
- уметь решать задачи на биты и байты
- уметь различать кило, мега, гига , терабайты
|
Критерии оценивания
|
Знают в чем измеряется информация
Имеют понятия о битах и байтах
Умеют переводить из одной единицы измерения в другую
|
Языковые цели
|
Смогут объяснить термины:
Информация, биты, байты, единицы измерения информации, килобайты, мегабайты, терабайты
Формулируются для неязыковых предметов.
Определите языковые цели, включая примеры лексики и фраз.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Информация, биты, байты, единицы измерения информации, килобайты, мегабайты, терабайты
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество: включает в себя развитие теплых отношений во время групповой работы, формирование навыков сотрудничества и развитие конструктивного подхода, умение критически мыслить при выстраивании взаимоотношений.
Академическая честность: уважение идей и мыслей других людей, заключающееся в соблюдении принципов академической честности.
|
Межпредметные связи
|
Математика
|
Навыки использования ИКТ
|
Использование интернета и браузера для поиска нужной информации
|
Предварительные знания
|
Информация, формы представления информации
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока/
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
10 мин
|
Подготовка группы к уроку.
Учитель начинает урок с демонстрации фрагмента мультфильма «38 попугаев» (4.30-7.50 мин.) о том, как измеряли удава в мартышках, попугаях, слонах.
Обсуждает с учащимися вопросы:
- Какими единицами измерения пользовались герои для того, чтобы измерить удава?
- Какими единицами измеряется время?
- Какими единицами измеряется расстояние?
- Какими единицами измеряется температура?
- А знаете ли Вы какими единицами измеряется информация?
|
Демонстрация видео-файла по ссылке:
https://www.youtube.com/watch?v=8tzmTQIAv28
|
10 мин
Середина урока
2 мин
3 мин
10 мин
2 мин
|
Учитель демонстрирует соотношение единиц измерения информации.
1 байт (Б) = 8 бит (б)
1 Килобайт (кБ) = 1 024 Б
1 Мегабайт (мБ) = 1 024 кБ
1 Гигабайт (гБ) = 1 024 мБ
1 Терабайт (тБ) = 1 024 гБ
1 Петабайт (пБ) = 1 024 тБ
Ученики в парах строят таблицу для вычисления соотношений «бит», «байт» с префиксами «кило», «мега», «гига», «тера».
Ученики индивидуально упорядочивают единицы измерения информации в порядке убывания/возрастания:
1 гБ 1 кБ 1025 Б 1 мБ
Ученики индивидуально выполняют практическое задание:
Задания на единицы измерения:
1. Сколько бит содержится в 16,75 байтах?
2. Сколько бит содержится в 173,25 килобайтах?
3. Сколько терабайтов содержится в 6363 гигабайтах?
4. Сколько мегабайтов содержится в 27,5 гигабайтах?
5. Сколько мегабайтов содержится в 568328 байтах?
6. Сколько байтов содержится в 4,25 мегабайтах?
7. Сколько мегабайт информации содержит сообщение объемом 232 бит?
8. Сколько бит информации содержит сообщение объемом 256 мегабайт?
Учитель проверяет задание.
Домашняя работа:
Заполнить таблицу
Количество информации
|
Представление в битах
|
10 кБ
|
|
5 мБ
|
|
20 тБ
|
|
15 гБ
|
|
|
Презентация учителя
http://learningapps.org/255445
Практическое задание в презентации
|
Конец урока
3 мин
|
Прием рефлексии
Ученики пишут по 3 предложения по теме урока, что они поняли на уроке или что нового они узнали.
Затем из этих трех предложений выбирают по одному ключевому слову, всего 3 слов.
Эти слова должны совпадать с целями урока или обучения.
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Все учащиеся:
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку/
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
Скачать 4.8 Mb.