Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №42
Раздел долгосрочного плана: Игры народов Казахстана
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Международные игры
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.2.3.1 оценивать ряд навыков совместной и эффективной работы по созданию благоприятной учебной среды;
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут уметь: осознавать трудности и риски при выполнении двигательных действий и использования ,выполнять различные упражнения, демонстрируя и объясняя комбинации и их последовательность;
- обобщать и использовать специфические двигательные действия, объединяя равновесие с передвижением.
Большинство учащиеся будут уметь:
- оценивать последовательность комбинаций других учащихся и представят конструктивную обратную связь;создавать простые комбинации упражнений.
Некоторые учащиеся будут уметь:
- разрабатывать последовательность упражнений, влияющих на функциональные системы организма, способствующие развитию композиционных способностей,анализировать поведение, отражающее честную игру, патриотизм, сотрудничество во время соревнований;
|
Критерии оценивание
|
Объясняет, применяет и может оценить командные тактические действия в процессе игры и разработки комбинации игры
|
Языковые цели
|
народные, интеллектуальные игры,стратегия, тактика, ход,тоғызқұмалақ (құмалақ, тұздық, отау, атсырау), шахматы, қазандық.роли: игрок, судья
сипактакрау, водящий, ротанговый мяч,бег, счет, жребий, статуя
техника безопасности, риски
|
Привитие ценностей
|
реализация общенациональной идеи «Мәңгілік ел».
Такие ценности как: патриотизм, ответственность, уважение, сотрудничество, открытость, труд, творчество и обучение на протяжении всей жизни осуществляется через предметное содержание дисциплины и организацию деятельности на уроке
|
Межпредметные
связи
|
История, музыка, биология, самопознание, физика.
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют знания и понимание о гимнастике, изученные в предыдущих классах и во внеурочной деятельности.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент урока: построение, приветствие, психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок.
Презентация «Строевые упражнения» Знакомство с ЦО и ЦУ, критериями оценивания.
Ходьба на носках, пятках, выпадами, в приседе.
Разминочный бег. СБУ, ОРУ на месте.
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(Г, И, Ф) Туркменская народная игра
«Хромой журавль». Все играющие делятся на две команды. На площадке на расстоянии 3-5 м проводятся две параллельные линии длиной до 5-6 м. Каждая команда становится за своей чертой. Все игроки поднимают одну ногу назад, согнув ее в колене и обхватив рукой (правую ногу нужно захватить правой рукой, левую – левой). По сигналу учителя обе группы скачут навстречу друг другу, стараясь свободной рукой и туловищем толкнуть противника, чтобы он встал на обе ноги. Игрок, коснувшийся пола второй ногой, выбывает из игры. Проигравшей считается команда, у которой окажется большее количество сбитых игроков
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер,
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
|
Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №43
Раздел долгосрочного плана: Игры народов Казахстана
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Международные игры
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.3.5.1 оценивать знания и навыки для обогащения опыта физических упражнений других людей
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут уметь:
- работать безопасно всей группой в предоставленном пространстве, замечая других;
Большинство учащихся будут уметь:
- размышлять над преимуществами их группы и ограничениями во время задач сотрудничества.
Некоторые учащиеся будут уметь:
- работать уверенно и совместно при выполнении заданий, чтобы найти лучшее возможное решение и справиться с предоставленными задачами
|
Критерии оценивание
|
Объясняет, применяет и может оценить командные тактические действия в процессе игры и разработки комбинации игры
|
Языковые цели
|
народные, интеллектуальные игры,стратегия, тактика, ход,тоғызқұмалақ (құмалақ, тұздық, отау, атсырау), шахматы, қазандық.роли: игрок, судья
сипактакрау, водящий, ротанговый мяч,бег, счет, жребий, статуя
техника безопасности, риски
|
Привитие ценностей
|
реализация общенациональной идеи «Мәңгілік ел».
Такие ценности как: патриотизм, ответственность, уважение, сотрудничество, открытость, труд, творчество и обучение на протяжении всей жизни осуществляется через предметное содержание дисциплины и организацию деятельности на уроке
|
Межпредметные
связи
|
История, музыка, биология, самопознание, физика.
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют знания и понимание о гимнастике, изученные в предыдущих классах и во внеурочной деятельности.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент урока: построение, приветствие, психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок.
Презентация «Строевые упражнения» Знакомство с ЦО и ЦУ, критериями оценивания.
Ходьба на носках, пятках, выпадами, в приседе.
Разминочный бег. СБУ, ОРУ на месте.
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(Г,И,Ф)
Азербайджанская народная игра «Вытащи платок». Игру играют 10и более человек. Две команды выстраиваются друг против друга на некотором расстоянии. Между ними проводится черта. У каждого сзади за поясом висит носовой платок или косынка. По жребию одна из команд становится водящей. По команде учителя игроки двигаются вперед (водящие стоят на месте), переходят черту, и тут учитель кричит: «Огонь!» Игроки бегут обратно, а (водящие) стремятся их догнать, чтобы вытащить из-за пояса платок. Затем команды меняются ролями.Побеждает команда,которая вытащила большее количество платков.
(Г, И, Ф) Французская игра «БАРЫ». Учитель делит класс на две команды. Во главе каждой команды выбирается капитан.На расстоянии 30–40шагов проводят две черты – «города», а справа рисуют квадраты «для пленных». Каждая команда располагается в своём «городе». По жребию один из играющих выходит на середину и вызывает любого из другой команды.Они становятся друг перед другом. Вызвавший игрок, ударяет три раза ладонью по плечу противника и бежит к своим. Противник старается его догнать и запятнать. Но на помощь «своему» из города выбегает другой игрок: он охотится уже за пятнающим противником. Тогда и ему на выручку выбегает «свой». Пятнать имеет право только тот, кто позднее выбежал из «города». Если ему удаётся запятнать противника, он кричит:«Взят в плен!». Тогда все играющие идут по местам, а пойманного отводят в «плен». Игра возобновляется. Но теперь она осложняется тем, что надо выручать товарища из «плена». Для этого достаточно подбежать к нему и ударить по руке. Но
«пленных» охраняет «часовой», и он пятнает выручающих.
Если в «плен» попал капитан, то он имеет право послать вместо себя двоих «своих» или освободить двух противников.
Примечания: 1)Чтобы иметь право пятнать, надо побывать в своём «городе».
2) Нельзя возобновлять игру после «пленения» или «освобождения», пока все не побывают в своём "городе". Побеждает команда взявшая большее количество
«пленных».
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер,
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
| |
Скачать 0.57 Mb.