Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №48
Раздел долгосрочного плана: Игры народов Казахстана
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Интеллектуальные игры
10.Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи ОБЖ.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.2.5.1 оценивать и анализировать собственные творческие способности и способности других, а также предлагать альтернативные решения
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут уметь:
- работать безопасно всей группой в предоставленном пространстве, замечая других; оценивать и анализировать
Большинство учащихся будут уметь:
- размышлять над преимуществами их группы и ограничениями во время задач сотрудничества. оценивать и анализировать
Некоторые учащиеся будут уметь:
- работать уверенно и совместно при выполнении заданий, чтобы найти лучшее возможное решение и справиться с предоставленными задачами, оценивать и анализировать и знают правила судейства
|
Критерии оценивание
|
Знать правила соревновате льной деятельност и и правила судейства
|
Языковые цели
|
народные, интеллектуальные игры,стратегия, тактика, ход,тоғызқұмалақ (құмалақ, тұздық, отау, атсырау), шахматы, қазандық.роли: игрок, судья
сипактакрау, водящий, ротанговый мяч,бег, счет, жребий, статуя
техника безопасности, риски
|
Привитие ценностей
|
реализация общенациональной идеи «Мәңгілік ел».
Такие ценности как: патриотизм, ответственность, уважение, сотрудничество, открытость, труд, творчество и обучение на протяжении всей жизни осуществляется через предметное содержание дисциплины и организацию деятельности на уроке
|
Межпредметные
связи
|
История, музыка, биология, самопознание, физика.
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют знания и понимание о гимнастике, изученные в предыдущих классах и во внеурочной деятельности.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент урока: построение, приветствие, психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок.
Презентация «Строевые упражнения» Знакомство с ЦО и ЦУ, критериями оценивания.
Ходьба на носках, пятках, выпадами, в приседе.
Разминочный бег. СБУ, ОРУ на месте.
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(П, И, Э, Ф) Жертва туздыка.
В тогызкумалаке существует 8 видов туздыков. Отличительные особенности начала игры зависит от того, где расположен туздык. Например, игра с туздыком в лунке 1 сильно отличается от игры с туздыков в лунке №8, так как первый из туздыков расположен на задней позиции, а второй - на передней. Эта разница в позициях и формирует получение материального либо позиционного преимущества и их типы.
Рассмотрим следующую ситуацию:
1. 78! 78
2. 92 23
3. 82 12
4. 89!
Если в этот момент черные пойдут 23??, то проиграют.
Например, 5.92 (80) 126.91 (82)
По этой причине для черных наиболее выгодным вариантом является жертвование туздыка.
4. … 34
5. 92Х (81) 45
6. 91 56
Черные, пожертвовав туздык, добились ничьей. Такие ситуации можно увидеть и в конце игры.
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер,
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
|
Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №49
Раздел долгосрочного плана: Лыжная/ кроссовая/коньковая подготовка
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Техника безопасности. Разработка комплексов разминки и техники восстановления
11.Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи ОБЖ.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.3.4.1 понимать и детально описывать сложные вопросы здоровья,
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут уметь:
- работать безопасно всей группой в предоставленном пространстве, замечая других; оценивать и анализировать
Большинство учащихся будут уметь:
- размышлять над преимуществами их группы и ограничениями во время задач сотрудничества. оценивать и анализировать, понимать и детально описывать сложные вопросы здоровья
Некоторые учащиеся будут уметь:
- работать уверенно и совместно при выполнении заданий, чтобы найти лучшее возможное решение и справиться с предоставленными задачами, оценивать и анализировать техники безопасности, а также способы снижения потенциальных угроз здоровью;
|
Критерии оценивание
|
Разработка и применение стратегий управления рисками в ряде физических нагрузок, направленных на укрепление здоровья
|
Языковые цели
|
Частота сердечных сокрушений (ЧСС): удары в минуту,пульс в момент отдыха, рабочий пульс, пульс в момент восстановления,сердечно-сосудистая система.Разминка, техника восстановления,бег на месте, попеременный одношажный ход, спуски, подъемы, повороты,торможения плугом, скольжение,«Посадка конькобежца», скольжение,компоненты физических качеств (сила, быстрота, гибкость, выносливость, ловкость)
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество, совместная работа в группах, взаимоуважение
|
Межпредметные
связи
|
История, музыка, биология, самопознание, физика.
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют знания и навыки скоростно-силовой подготовки и выносливости, полученных в предыдущих разделах и классах, а также дома и вне школьной программы.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент урока: построение, приветствие, Сообщение темы, цели урока, критерии оценивания и психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок. Повторение техники безопасности. Бег.ОРУ. Разминка
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(Э, Г) «Чехарда». Игроки делятся на 2 команды. Первый игрок наклоняется вперед. Следующий игрок перепрыгивает через него и встает, наклонившись вперед. Затем следующий игрок перепрыгивает через 2 стоящих и также встает, согнувшись. Как только вес участники команды встанут на дистанции, первый игрок, который теперь оказался последним, перепрыгивает через всех стоящих впереди и опять истает, согнувшись. И так до тех пор, пока все игроки не пересекут линию финиша. Команда, которая пройдет дистанцию первой, побеждает.
(Э, Г, Ф) Учащиеся делятся на несколько групп. Каждая группа разрабатывает комплекс упражнений состоящих из последовательных 2 видов деятельности на развитие выносливости. Например, прыжки на скакалке, затем ускорение. Затем каждая группа демонстрирует свои упражнения и предлагает выполнить остальным учащимся. После выполнения группы оценивают друг друга.
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер,
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
|
Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №50
Раздел долгосрочного плана: Лыжная/ кроссовая/коньковая подготовка
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Техника безопасности. Разработка комплексов разминки и техники восстановления
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.3.4.1 понимать и детально описывать сложные вопросы здоровья,
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут уметь:
- работать безопасно всей группой в предоставленном пространстве, замечая других; оценивать и анализировать
Большинство учащихся будут уметь:
- размышлять над преимуществами их группы и ограничениями во время задач сотрудничества. оценивать и анализировать, понимать и детально описывать сложные вопросы здоровья
Некоторые учащиеся будут уметь:
- работать уверенно и совместно при выполнении заданий, чтобы найти лучшее возможное решение и справиться с предоставленными задачами, оценивать и анализировать техники безопасности, а также способы снижения потенциальных угроз здоровью;
|
Критерии оценивание
|
Разработка и применение стратегий управления рисками в ряде физических нагрузок, направленных на укрепление здоровья
|
Языковые цели
|
Частота сердечных сокрушений (ЧСС): удары в минуту,пульс в момент отдыха, рабочий пульс, пульс в момент восстановления,сердечно-сосудистая система.Разминка, техника восстановления,бег на месте, попеременный одношажный ход, спуски, подъемы, повороты,торможения плугом, скольжение,«Посадка конькобежца», скольжение,компоненты физических качеств (сила, быстрота, гибкость, выносливость, ловкость)
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество, совместная работа в группах, взаимоуважение
|
Межпредметные
связи
|
История, музыка, биология, самопознание, физика.
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют знания и навыки скоростно-силовой подготовки и выносливости, полученных в предыдущих разделах и классах, а также дома и вне школьной программы.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент урока: построение, приветствие, Сообщение темы, цели урока, критерии оценивания и психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок. Повторение техники безопасности. Бег.ОРУ. Разминка
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(Э, Г) «Чехарда». Игроки делятся на 2 команды. Первый игрок наклоняется вперед. Следующий игрок перепрыгивает через него и встает, наклонившись вперед. Затем следующий игрок перепрыгивает через 2 стоящих и также встает, согнувшись. Как только вес участники команды встанут на дистанции, первый игрок, который теперь оказался последним, перепрыгивает через всех стоящих впереди и опять истает, согнувшись. И так до тех пор, пока все игроки не пересекут линию финиша. Команда, которая пройдет дистанцию первой, побеждает.
(Э, Г, Ф) Учащиеся делятся на несколько групп. Каждая группа разрабатывает комплекс упражнений состоящих из последовательных 2 видов деятельности на развитие выносливости. Например, прыжки на скакалке, затем ускорение. Затем каждая группа демонстрирует свои упражнения и предлагает выполнить остальным учащимся. После выполнения группы оценивают друг друга.
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер,
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
| |
Скачать 0.57 Mb.