Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №11
Раздел долгосрочного плана: Совершенствование техники бега, прыжков и метания
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Разработка комплексов упражнений для совершенствования навыков метания и бросков
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.1.1 сопоставлять двигательные навыки для развития точности, контроля и маневренности в большом диапазоне спортивно-специфических двигательных действий
|
Цели урока
|
Совершенствовать учащихся в технике метания мяча на дальность.
Содействовать развитию скоростно-силовых качеств и координации, развитию
|
Критерии оценивание
|
в доступной форме объяснять технику выполнения прыжков, анализировать и находить ошибки;координировать и контролировать действия.
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении упражнений.,умению видеть и понимать партнеров и соперников
Умеют описать свои умения и недостатки по двигательным навыкам
|
Языковые цели
|
техника безопасности,спринтерский бег, старт,бег по дистанции, финиширование стайерский бег,прыжки, разбег, отталкивание, полет, приземление,физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость,броски, метания,эстафета, эстафетный бег, восстановление дыхание командная работа
|
Привитие ценностей
|
Цель: реализация общенациональной идеи «Мәңгілік ел».
Такие ценности как: патриотизм, ответственность, уважение, сотрудничество, открытость, труд, творчество и обучение на протяжении всей жизни осуществляется через предметное содержание дисциплины и организацию деятельности на уроке
|
Межпредметные
связи
|
Биология – пульсометрия, работа мышц при двигательной активности
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют знания и навыки в легкой атлетике полученными в предыдущих классах, как в урочной так и во вне урочной деятельности.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент урока: построение, приветствие, психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок.
Учащиеся подготавливают в группе 4-5 человек (на подготовку 3 мин) беговые активити для разминки. ОРУ на месте учащиеся делают упражнение разминки
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(П, Д, Ф) Учащиеся работают в парах с теннисным мячом удерживая его не прижимая к ладони, фалангами пальцев метающей руки. Указательный, средний и безымянные пальцы подобно рычагу размещены сзади мяча, а большой палец и мизинец придерживают его сбоку. Перед началом разбега метатель держит снаряд над плечом в согнутой руке.
Броски теннисного мяча в парах:
1.Броски кистью, рука согнута на 45 градусов, локоть на уровни груди, бросать только кистью.
2.Бросок из-за головы с места на расстоянии 3м.
3.Бросок из-за головы в пол.
4.Бросок с двух шагов на расстояние 5м.5.Отработка скрестного шага.
6.Бросок с крестным шагом на расстояние 7м
7.Бросок с разбега.
(К, Г, Ф) Учащихся разделить на две команды и дать выполнить задание на метание малого мяча: броски выполняют в определенную зону: 1-я зона расположена от линии броска на расстоянии 12м, 2-я - 16м, 3-я - 20м; каждая зона имеет цифровые обозначения 1-2-3; команда-победительница определяется по сумме очков, набранных всеми ее участниками;броски выполняют в щит-мишень с несколькими кругами с различными цифровыми обозначениями (3-2-1), расстояние до мишени 8-10м, высота 2,5- 3м; места команд определяют по сумме набранных очков.
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер, стартовые колодки.
|
Конец урока
|
Обратная связь.
Рефлекция
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
|
Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №12
Раздел долгосрочного плана: Совершенствование техники бега, прыжков и метания
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Разработка комплексов упражнений для совершенствования навыков метания и бросков
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.1.1 сопоставлять двигательные навыки для развития точности, контроля и маневренности в большом диапазоне спортивно-специфических двигательных действий
|
Цели урока
|
Совершенствовать учащихся в технике метания мяча на дальность.
Содействовать развитию скоростно-силовых качеств и координации, развитию
|
Критерии оценивание
|
в доступной форме объяснять технику выполнения прыжков, анализировать и находить ошибки;координировать и контролировать действия.
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении упражнений.,умению видеть и понимать партнеров и соперников
Умеют описать свои умения и недостатки по двигательным навыкам
|
Языковые цели
|
техника безопасности,спринтерский бег, старт,бег по дистанции, финиширование стайерский бег,прыжки, разбег, отталкивание, полет, приземление,физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость,броски, метания,эстафета, эстафетный бег, восстановление дыхание командная работа
|
Привитие ценностей
|
Цель: реализация общенациональной идеи «Мәңгілік ел».
Такие ценности как: патриотизм, ответственность, уважение, сотрудничество, открытость, труд, творчество и обучение на протяжении всей жизни осуществляется через предметное содержание дисциплины и организацию деятельности на уроке
|
Межпредметные
связи
|
Биология – пульсометрия, работа мышц при двигательной активности
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют знания и навыки в легкой атлетике полученными в предыдущих классах, как в урочной так и во вне урочной деятельности.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент урока: построение, приветствие, психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок.
Учащиеся подготавливают в группе 4-5 человек (на подготовку 3 мин) беговые активити для разминки. ОРУ на месте учащиеся делают упражнение разминки
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(П, Д, Ф) Учащиеся работают в парах с теннисным мячом удерживая его не прижимая к ладони, фалангами пальцев метающей руки. Указательный, средний и безымянные пальцы подобно рычагу размещены сзади мяча, а большой палец и мизинец придерживают его сбоку. Перед началом разбега метатель держит снаряд над плечом в согнутой руке.
Броски теннисного мяча в парах:
1.Броски кистью, рука согнута на 45 градусов, локоть на уровни груди, бросать только кистью.
2.Бросок из-за головы с места на расстоянии 3м.
3.Бросок из-за головы в пол.
4.Бросок с двух шагов на расстояние 5м.5.Отработка скрестного шага.
6.Бросок с крестным шагом на расстояние 7м
7.Бросок с разбега.
(К, Г, Ф) Учащихся разделить на две команды и дать выполнить задание на метание малого мяча: броски выполняют в определенную зону: 1-я зона расположена от линии броска на расстоянии 12м, 2-я - 16м, 3-я - 20м; каждая зона имеет цифровые обозначения 1-2-3; команда-победительница определяется по сумме очков, набранных всеми ее участниками;броски выполняют в щит-мишень с несколькими кругами с различными цифровыми обозначениями (3-2-1), расстояние до мишени 8-10м, высота 2,5- 3м; места команд определяют по сумме набранных очков.
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер, стартовые колодки.
|
Конец урока
|
Обратная связь.
Рефлекция
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
|
Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №13
Раздел долгосрочного плана: Совершенствование техники бега, прыжков и метания
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Разработка и проведение беговой эстафеты
4.Чрезвычайные ситуации природного и техногенного происхождения, защита населения от их последствий ОБЖ
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.3.5.1 оценивать знания и навыки для обогащения опыта физических упражнений других людей
|
Цели урока
|
Все учащиеся будут уметь:
- работать безопасно всей группой в предоставленном пространстве, замечая других;
Большинство учащихся будут уметь:
- размышлять над преимуществами их группы и ограничениями во время задач сотрудничества.
Некоторые учащиеся будут уметь:
- работать уверенно и совместно при выполнении заданий, чтобы найти лучшее возможное решение и справиться с предоставленными задачами;
|
Критерии оценивание
|
Применять знания и навыки для обогащения опыта физических упражнений других учащихся
|
Языковые цели
|
техника безопасности,спринтерский бег, старт,бег по дистанции, финиширование стайерский бег,прыжки, разбег, отталкивание, полет, приземление,физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость,броски, метания,эстафета, эстафетный бег, восстановление дыхание командная работа
|
Привитие ценностей
|
Цель: реализация общенациональной идеи «Мәңгілік ел».
Такие ценности как: патриотизм, ответственность, уважение, сотрудничество, открытость, труд, творчество и обучение на протяжении всей жизни осуществляется через предметное содержание дисциплины и организацию деятельности на уроке
|
Межпредметные
связи
|
Биология – пульсометрия, работа мышц при двигательной активности
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют знания и навыки в легкой атлетике полученными в предыдущих классах, как в урочной так и во вне урочной деятельности.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент урока: построение, приветствие, психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок.
Учащиеся подготавливают в группе 4-5 человек (на подготовку 3 мин) беговые активити для разминки. ОРУ на месте учащиеся делают упражнение разминки
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(К, Г, Ф) Учащиеся делятся на команды по 8-10 человек строятся в колонны по одному. Впереди каждой команды ставится по одной гимнастической скамейке в длину (рейкой вверх). По сигналу первые игроки перепрыгивают через скамейку боком, добегают до стены и, коснувшись ее рукой, возвращаются обратно.Второй игрок
выбегает вперед тогда, когда вернувшийся коснется его рукой. Выполнивший задание учащийся, встает в конец колонны.
(К, Г, Ф) «Эстафетный бег».
Учащиеся делятся на команды. На беговой дорожке чертят несколько линий на одинаковом расстоянии одна от другой, обозначающих этапы (30 или 60м). Все члены команд рассчитаны по порядку. Только на первом этапе сзади первых номеров стоят последние номера. По сигналу учителя первые номера бегут ко вторым и передают им эстафету, а сами остаются на их местах. Последние номера занимают место первых, как только те покинут свои этапы. Вторые номера передают эстафету третьим, те – четвертым и т.д.
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер, стартовые колодки.
|
Конец урока
|
Обратная связь.
Рефлекция
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
| |
Скачать 0.57 Mb.