Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №17
Раздел долгосрочного плана: Взаимодействие через командные спортивные игры
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Техника игры
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.3.1 комбинировать навыки и последовательность движений при выполнении спортивно-специфических техник;
|
Цели урока
|
Научить применять в игре правильную технику нижнего приема и верхней передачи мяча
|
Критерии оценивание
|
соблюдают ТБ на уроке;
- знают и могут применить в игре правильную технику нижнего приема и верхней передачи мяча.
|
Языковые цели
|
прием, подача,удар, точность, пас, передача,атака, защита,тактика, техника, стратегия, решение,безопасность, правила игры,защитник, атакующий, игрок, нападающий, связующий игровая комбинация
|
Привитие ценностей
|
Развитие персональной ответственности, лидерских качеств, взаимопомощи.
|
Межпредметные
связи
|
Связи с наукой – здоровье и тело, безопасность, динамика веса/течения. Взаимосвязь с информатикой (поиск и обработка информации в интернете), с математикой (оси вращения, пространство, направления и углы), с психологией (навыки работы в малой группе), с биологией (биохимические изменения в организме), с физикой (скорость, масса, энергия)
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют понятия о спортивных играх, соответствующие навыки работы в команде, приобретенные в предыдущих классах и во внеурочное время.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Построение. Учитель приветствует учащихся.
После приветствия, он обсуждает с учащимися следующие вопросы:
- какие специально-технические действия в игре волейбол вы знаете?
- какие комбинации навыков при выполнении спортивно-специфических техник в игре волейбол вы знаете?
- важна ли техника выполнения специально-технических действий во время игры?
Далее учитель просит учащихся сформулировать тему урока: «Техника игры».
Учитель проговаривает цели обучения и критерии оценивания.
(К) Учитель предлагает классу просмотреть презентацию по теме урока. (К, И) Учитель выбирает лидера класса и просит провести разминку на различные группы мышц для подготовки организма к предстоящей физической нагрузке (беговую, ОРУ и СФП на месте).
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(К, П, Ф) Учащиеся делятся на пары и отрабатывают технику верхней подачи мяча. Из положения лицом к сетке игрок подбрасывает мяч над головой несколько впереди себя, выполняет замах вверх-назад, прогибается и отводит плечо, чтобы рука двигалась назад-вверх. Один игрок подает мяч другому на уровне головы. Подача мяча осуществляется с разных углов и траекторий.
(К, П, Ф) Учащиеся делятся на пары и имитирует нападающие удары. Различают два способа выполнения нападающего удара: прямой и боковой. Нападающий удар состоит из прыжка (с места или с разбега), удара по мячу и приземления. С разбега прыжок выполняется толчком одной или двумя ногами, с места - толчком только двумя ногами.
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер,волебольные мячи
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
|
Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №18
Раздел долгосрочного плана: Взаимодействие через командные спортивные игры
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Техника игры
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.2.4.1 оценивать и сопоставлять правила и структурные приемы для оптимизации деятельности и разработки альтернатив в рамках физических упражнений
|
Цели урока
|
Научить применять в игре правильную технику нижнего приема и верхней передачи мяча
|
Критерии оценивание
|
соблюдают ТБ на уроке;
- знают и могут применить в игре правильную технику нижнего приема и верхней передачи мяча.
|
Языковые цели
|
прием, подача,удар, точность, пас, передача,атака, защита,тактика, техника, стратегия, решение,безопасность, правила игры,защитник, атакующий, игрок, нападающий, связующий игровая комбинация
|
Привитие ценностей
|
Развитие персональной ответственности, лидерских качеств, взаимопомощи.
|
Межпредметные
связи
|
Связи с наукой – здоровье и тело, безопасность, динамика веса/течения. Взаимосвязь с информатикой (поиск и обработка информации в интернете), с математикой (оси вращения, пространство, направления и углы), с психологией (навыки работы в малой группе), с биологией (биохимические изменения в организме), с физикой (скорость, масса, энергия)
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют понятия о спортивных играх, соответствующие навыки работы в команде, приобретенные в предыдущих классах и во внеурочное время.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Построение. Учитель приветствует учащихся.
После приветствия, он обсуждает с учащимися следующие вопросы:
- какие специально-технические действия в игре волейбол вы знаете?
- какие комбинации навыков при выполнении спортивно-специфических техник в игре волейбол вы знаете?
- важна ли техника выполнения специально-технических действий во время игры?
Далее учитель просит учащихся сформулировать тему урока: «Техника игры».
Учитель проговаривает цели обучения и критерии оценивания.
(К) Учитель предлагает классу просмотреть презентацию по теме урока. (К, И) Учитель выбирает лидера класса и просит провести разминку на различные группы мышц для подготовки организма к предстоящей физической нагрузке (беговую, ОРУ и СФП на месте).
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(К, П, Ф) Учащиеся в парах выполняют задание:
-один учащийся набрасывает мяч второму, второй выполняет передачу мяча двумя руками сверху;
-прием мяча двумя руками снизу;
-передача над собой и передача партнеру;
-один ученик выполняет передачу мяча двумя руками сверху, а второй выполняет прием мяча двумя руками снизу;
-передачи мяча в движении (вперед-назад, вправо – влево);
(К, Г, П, Ф) Учащиеся делятся на пары и выполняют атакующие удары.имитация ударного движения по мячу (мяч впереди в левой руке).
удар по мячу с отскоком партнеру.
удар по мячу, наброшенного левой рукой вперед-вверх у правого плеча (удар в пол на расстояние 2-3м).
удары по наброшенному мячу партнером или учителем.
удары через сетку с места (сетка на уровне головы).
удары через сетку (низкую) с наскока на две ноги.
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер,волебольные мячи
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
|
Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №19
Раздел долгосрочного плана: Взаимодействие через командные спортивные игры
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Тактика и тактические действия в спортивных играх
5..Чрезвычайные ситуации природного и техногенного происхождения, защита населения от их последствий ОБЖ
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.2.1 обосновывать и применять комбинации движений и их последовательность в широком диапазоне упражнений на достаточном техническом уровне;
|
Цели урока
|
Ученики должны соблюдать технику безопасности при выполнении различных видов физических упражнений.
Ученики должны понимать и выполнять функциональные действия личной защиты.
Ученики должны уметь противостоять действиям соперника
|
Критерии оценивание
|
Знание и понимание правил Т.Б.
Выполнение предложенных заданий.
Совершенствование технического мастерства при игре в волейбол
|
Языковые цели
|
прием, подача,удар, точность, пас, передача,атака, защита,тактика, техника, стратегия, решение,безопасность, правила игры,защитник, атакующий, игрок, нападающий, связующий игровая комбинация
|
Привитие ценностей
|
Развитие персональной ответственности, лидерских качеств, взаимопомощи.
|
Межпредметные
связи
|
Связи с наукой – здоровье и тело, безопасность, динамика веса/течения. Взаимосвязь с информатикой (поиск и обработка информации в интернете), с математикой (оси вращения, пространство, направления и углы), с психологией (навыки работы в малой группе), с биологией (биохимические изменения в организме), с физикой (скорость, масса, энергия)
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют понятия о спортивных играх, соответствующие навыки работы в команде, приобретенные в предыдущих классах и во внеурочное время.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Построение. Учитель приветствует учащихся. психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок.
Учащиеся подготавливают в группе 4-5 человек (на подготовку 3 мин) беговые активити для разминки. ОРУ на месте учащиеся делают упражнение разминки
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
Учащиеся в колоннах располагаются по обеим сторонам сетки в зонах 6 и по одному в зонах 3 и 4. Передачу мяча выполняют с одной стороны площадки из зоны 6 в зону 3, оттуда в зону 4, а затем поочередно через сетку в зону 6.
Учащиеся располагаются в колонну по одному в зоне 3, один игрок в зоне 5 и второй в зоне 4. Игроки из зоны З поочередно выполняют передачу в зону 4 и возвращают мяч в зону 5.Основное внимание следует уделить точности передачи из зоны 3 в зону 4.
(К, Г, Ф) Передача мяча.
Учащиеся в малых группах выполняют верхние передачи мяча:
а) по способу передачи:
двумя руками;
одной рукой.
б) по высоте обработки:
стоя;в прыжке;в приседе.
в) по направлению передачи:
над собой;вперед;за спину; боком.
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер,волебольные мячи
|
Конец урока
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
| |
Скачать 0.57 Mb.