Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №5
Раздел долгосрочного плана: Совершенствование техники бега, прыжков и метания
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Улучшение навыков беговой выносливости
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.3.2.1 разрабатывать, объяснять и проводить разминки для конкретных физических занятий, оценивать эффективность восстановления организма
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут:
Совершенствование техники бега на средние дистанции
Большинство учащихся смогут:
Учиться положению упор-присев и перекату назад в группировке.
Некоторые учащиеся смогут:
Умеют описать свои умения и недостатки по двигательным навыкам.
|
Критерии оценивание
|
Применяют технику бега на средние и длинные дистанции и применяют их на практике.
Самостоятельно показывают технику бега на дистанцию.
|
Языковые цели
|
техника безопасности,спринтерский бег, старт,бег по дистанции, финиширование стайерский бег,прыжки, разбег, отталкивание, полет, приземление,физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость
броски, метания,эстафета, эстафетный бег, восстановление дыхание
командная работа
|
Привитие ценностей
|
Образовательная цель открытость новым идеям, Здоровье тела разума и отношении.
- формирование знаний, пониманий и развитие навыков в области предмета «Физическая культура»;
- критический подход к разнообразию мнений через вовлечение учеников в дискуссии, дебаты и опросы;
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами биология, анатомия (физиология, биомеханика).
|
Навыки
использования ИКТ
|
Использование фото видео материалов с целью научить учащихся технике самооценки, анализа и оценивания и помочь им в измерении и улучшении своих двигательных действий;
|
Предварительные
знания
|
Ожидается, что у учащихся развиты способности, связанные с движением и уверенность в беге, прыжках и метании с учетом полученных знаний в предыдущих классах, а также дома и вне школы.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Построение. Приветствие. Сообщение темы урока. Повороты на месте. Упражнение на внимание. Чередование медленного и средненго темпа бега. ОРУ в движение. Специальные и подводящие упражнение по легкой атлетике при беге. Учащиеся подготавливают в группе 4-5 человек (на подготовку 3 мин) беговые активити для разминки. ОРУ на месте учащиеся по очереди проговаривают на 3-х разных языках упражнение разминки, которые показывают другим остальные повторяют.
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(К, Г, Ф) «Следуй за мной». В игре на ряду с развитием выносливости вырабатывается умение изменять темп бега.
В группе из 5 – 10 учащихся назначается старший – «капитан». Ученики бегут (по дорожке стадиона или по пересеченной местности) в темпе, предложенном
«капитаном». Бегуны не имеют право обгонять его, строго следуя за ним, в точности изменяя темп и ритм бега. Изменения в темпе бега не должны быть частыми или длительными.
(К, Г, Ф) Учащиеся делятся на две команды и выполняют беговую эстафету по периметру спортивного зала.
По сигналу учителя первые номера обеих команд одновременно начинают бег по кругу, обегают 4 стойки и передают эстафету вторым номерам, а сами встают в конец колонны. Вторые номера обегают 4 стойки и передают эстафету третьим номерам своих команд и т. д. Команду- победительницу определяют по последнему участнику на финише.
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер, стартовые колодки.
|
Конец урока
|
Обратная связь.
Домашнее задание.
Комплекс беговых упражнение из низкого старта 20м 3– подхода, 30м 4-подхода.
Просмотреть видео на тему «бег на короткие дистанции»
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
|
Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №6
Раздел долгосрочного плана: Совершенствование техники бега, прыжков и метания
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Улучшение навыков беговой выносливости
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.3.2.1 разрабатывать, объяснять и проводить разминки для конкретных физических занятий, оценивать эффективность восстановления организма
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут:
Совершенствование техники бега на средние дистанции
Большинство учащихся смогут:
Учиться положению упор-присев и перекату назад в группировке.
Некоторые учащиеся смогут:
Умеют описать свои умения и недостатки по двигательным навыкам.
|
Критерии оценивание
|
Применяют технику бега на средние и длинные дистанции и применяют их на практике.
Самостоятельно показывают технику бега на дистанцию.
|
Языковые цели
|
техника безопасности,спринтерский бег, старт,бег по дистанции, финиширование стайерский бег,прыжки, разбег, отталкивание, полет, приземление,физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость
броски, метания,эстафета, эстафетный бег, восстановление дыхание
командная работа
|
Привитие ценностей
|
Образовательная цель открытость новым идеям, Здоровье тела разума и отношении.
- формирование знаний, пониманий и развитие навыков в области предмета «Физическая культура»;
- критический подход к разнообразию мнений через вовлечение учеников в дискуссии, дебаты и опросы;
|
Межпредметные
связи
|
Взаимосвязь с предметами биология, анатомия (физиология, биомеханика).
|
Навыки
использования ИКТ
|
Использование фото видео материалов с целью научить учащихся технике самооценки, анализа и оценивания и помочь им в измерении и улучшении своих двигательных действий;
|
Предварительные
знания
|
Ожидается, что у учащихся развиты способности, связанные с движением и уверенность в беге, прыжках и метании с учетом полученных знаний в предыдущих классах, а также дома и вне школы.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Построение. Приветствие. Сообщение темы урока. Повороты на месте. Упражнение на внимание. Чередование медленного и средненго темпа бега. ОРУ в движение. Специальные и подводящие упражнение по легкой атлетике при беге. Учащиеся подготавливают в группе 4-5 человек (на подготовку 3 мин) беговые активити для разминки. ОРУ на месте учащиеся по очереди проговаривают на 3-х разных языках упражнение разминки, которые показывают другим остальные повторяют.
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(К, Г, Ф) «Следуй за мной». В игре на ряду с развитием выносливости вырабатывается умение изменять темп бега.
В группе из 5 – 10 учащихся назначается старший – «капитан». Ученики бегут (по дорожке стадиона или по пересеченной местности) в темпе, предложенном
«капитаном». Бегуны не имеют право обгонять его, строго следуя за ним, в точности изменяя темп и ритм бега. Изменения в темпе бега не должны быть частыми или длительными.
(К, Г, Ф) Учащиеся делятся на две команды и выполняют беговую эстафету по периметру спортивного зала.
По сигналу учителя первые номера обеих команд одновременно начинают бег по кругу, обегают 4 стойки и передают эстафету вторым номерам, а сами встают в конец колонны. Вторые номера обегают 4 стойки и передают эстафету третьим номерам своих команд и т. д. Команду- победительницу определяют по последнему участнику на финише.
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер, стартовые колодки.
|
Конец урока
|
Обратная связь.
Домашнее задание.
Комплекс беговых упражнение из низкого старта 20м 3– подхода, 30м 4-подхода.
Просмотреть видео на тему «бег на короткие дистанции»
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
|
Проверил:
Краткосрочный план урока по физической культуре №7
Раздел долгосрочного плана: Совершенствование техники бега, прыжков и метания
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Различные модификации прыжков
2.Чрезвычайные ситуации природного и техногенного происхождения, защита населения от их последствий ОБЖ
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.2.1 обосновывать и применять комбинации движений и их последовательность в широком диапазоне упражнений на достаточном техническом уровне
|
Цели урока
|
-Развитие быстроты, прыгучести, координации;
-Повышение уровня овладения техническими элементами при выполнении модифицированных прыжков.
|
Критерии оценивание
|
Применяет и может обосновать комбинации упражнений на достаточном техническом уровне
|
Языковые цели
|
техника безопасности,спринтерский бег, старт,бег по дистанции, финиширование стайерский бег,прыжки, разбег, отталкивание, полет, приземление,физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость
броски, метания,эстафета, эстафетный бег, восстановление дыхание
командная работа
|
Привитие ценностей
|
Цель: реализация общенациональной идеи «Мәңгілік ел».
Такие ценности как: патриотизм, ответственность, уважение, сотрудничество, открытость, труд, творчество и обучение на протяжении всей жизни осуществляется через предметное содержание дисциплины и организацию деятельности на уроке
|
Межпредметные
связи
|
Биология – пульсометрия, работа мышц при двигательной активности
|
Навыки
использования ИКТ
|
Поиск информации с интернет ресурсов, составление презентации, запись
|
Предварительные
знания
|
Учащиеся имеют знания и навыки в легкой атлетике полученными в предыдущих классах, как в урочной так и во вне урочной деятельности.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент урока: построение, приветствие, психологический настрой. Мотивация деятельности учащихся на предстоящий урок.
Учащиеся подготавливают в группе 4-5 человек (на подготовку 3 мин) беговые активити для разминки. ОРУ на месте учащиеся делают упражнение разминки
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток, секундомер.
|
Середина урока
|
(К, Г, Д, Ф) В малых группах учащиеся разрабатывают комплексы упражнений на развитие прыгучести. Предложить несколько примеров упражнений для дальнейшей самостоятельной деятельности: И. п. – стать на одной ноге, другую согнуть в колене. Быстрые прыжки вперёд с перепрыгиванием через набивные мячи, расположенные на одной линии на расстоянии 80-110см один от другого. Повторить на каждую ногу 2-4 раза.
И. п. – выпад согнутой ногой вперед, другая нога сзади, немного согнута. После 3-4 пружинистых покачиваний менять положение ног прыжком. Повторить 6-8 раз в среднем темпе.
И. п. – основная стойка ноги согнуты в коленях. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Повторить 8-10 прыжков.
И. п. – стать лицом к гимнастической стенке, руками опереться о планку на уровне головы. Отталкивание вверх двумя ногами Повторить 15-20 раз.
(Г, К, Ф) На игровой площадке чертятся один в другом два круга диаметром 7-9 и 3- 4м. Из числа учащихся выбирается водящий. Его место - в малом круге. Остальные учащиеся располагаются в большом круге. По сигналу учителя учащиеся, прыгая на двух ногах, проникают в малый круг и возвращаются обратно только прыжками. Водящий должен поймать как можно
больше зайцев, дотронувшись до них рукой.
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер, стартовые колодки.
|
Конец урока
|
Обратная связь.
Домашнее задание.
Комплекс беговых упражнение из низкого старта 20м 3– подхода, 30м 4-подхода.
Просмотреть видео на тему «бег на короткие дистанции»
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На уроке были проведены разные способы преподавание, а именно по новым подходом в преподавания, на уроке наблюдались ученики которые имеет слабую физическую подготовленность для которых я подобрал индивидуальную нагрузку для улучшения движения, быстроты, ловкости, выносливости и правильной стратегии.
|
Самооценивание
Взаимооценивание
Формативное оценивание
Рефлексия урока
|
Сосредоточить внимание учеников.
Объяснить какие были допущенные ошибки и недостатки.
Дать выполнить по группам и индивидуально специальные упражнение для устранение этих ошибок.
Соблюдение дисциплин.
Соблюдать режим дня.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
1.
2.
| |
Скачать 0.57 Mb.