ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. Планируемые результаты освоения предмета Русский язык
 Скачать 2.3 Mb.
|
|
Обучающийся получит возможность научиться: анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать различные выразительные средства языка; писать конспект, отзыв, тезисы, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Предметные результаты освоения четвертого года (8 класс) обучения учебного предмета «Русский язык» Обучающийся научится: прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно- учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объем исходного текста не менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов); менее 140 слов; е высказывания объемом не менее 80 слов на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно- учебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог- описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением; темы на основе жизненных наблюдений объемом не менее 6 реплик; -смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 7 и более предложений; классного сочинения объемом 2,0–3,0 страницы с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы); слова; применять знания по орфографии в практике правописания; подчинительной связи слов в словосочетании; применять нормы построения словосочетаний; предложения в устной и письменной речи. Различать функции знаков препинания, применять основные правила пунктуации в русском языке. вать простые неосложненные предложения; простые предложения, осложненные однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложненные обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями и вставными конструкциями, междометиями; применять нормы построения простого предложения, использования инверсии; связи (союзная и бессоюзная связь); нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами; постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; предложения и вставные конструкции; применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространенными и нераспространенными), междометиями; жения по количеству грамматических основ; различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения; применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, распознавать односоставные предложения; репинания в простом и сложном предложениях; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике; литературного языка (в том числе во время списывания текста объемом 120−140 слов; словарного диктанта объемом 30–35 слов; диктанта на основе связного текста объемом 120–140 слов, содержащего не более 24 орфограмм, 10 пунктограмм и не более 10 слов с непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета. Обучающийся получит возможность научиться: анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать различные выразительные средства языка; писать конспект, отзыв, тезисы, рецензии; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Предметные результаты освоения пятого года (9 класс) обучения учебного предмета «Русский язык» Выпускник научится: функционально-смысловых типов речи объемом не менее 330 слов; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объем исходного текста не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов). лингвистическими словарями, справочной литературой; осуществлять информационную обработку текстов (создавать тезисы, конспект, реферат, рецензия); использовать при создании собственного текста разные функционально-смысловые типы речи, понимать закономерности их сочетания, в том числе сочетание элементов разных стилей речи в художественном произведении; использовать нормы построения текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, стилям речи, нормы построения тезисов, конспекта, реферата; понимать особенности употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, стилям речи; менее 150 слов; ксты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 8 и более предложений или объемом не менее 6–7 предложений сложной структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему (выразить главную мысль); классного сочинения объемом 3,0–4,0 страницы с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы); составлять тезисы, конспект, рецензию, реферат; сравнение); ия по фонетике и графике, орфоэпии в практике произношения и правописания слов; постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение); я, применять нормы постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях. предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные); применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях; основные нормы построения сложных предложений с разными видами связи; употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи; применять нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи; знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании; ий; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике; литературного языка (в том числе во время списывания текста объемом 140−160 слов; словарного диктанта объемом 35–40 слов; диктанта на основе связного текста объемом 140−160 слов, содержащего не более 24 орфограмм, 15 пунктограмм и не более 10 слов с непроверяемыми написаниями). Выпускник получит возможность научиться: анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать различные выразительные средства языка; писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Содержание учебного предмета «Русский язык» 5 класс Цель изучения русского языка –дать обучающимся знания о русском языке и сформировать у них языковые и речевые умения, освоить первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике, синтаксисе русского языка. Задачи изучения русского языка (познавательные и практические). Познавательные: - вооружение обучающихся основными знаниями о родном языке, его устройстве и функционировании; - дать необходимый круг знаний по русскому языку Практические: - формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; - овладение нормами русского литературного языка; - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; - обучение обучающихся умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - содействовать развитию логического мышления, вырабатывать навыки работы с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения, самостоятельного пополнения знаний; - содействовать обучающимся овладевать умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема. ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2 ч + 1 ч Р/Р.) Язык и человек. Язык и речь. Общение устное и письменное. Р/Р. Стили речи ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (17 Ч + 3 Ч Р/Р.) Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова. Правопи- сание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь. Входной контроль. Диктант. Отличие предлога от приставки. Р.Р. Текст. Р.Р. Обучающее изложение (по Г.А. Скребицкому, упр. 70). Части речи. Глагол. Правописание -тся и -ться в глаголах. Личные окончания глаголов. Имя существительное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи. Местоимение как часть речи. Р.Р. Основная мысль текста. Повторение изученного в начальных классах. Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах». Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (23 ч + 7 ч. Р/Р.) Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Разбор словосочетания. Предложение Р.Р. Обучающее сжатое изложение (упр. 127) Р.Р. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Дополнение. Определение. Обстоятельство. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами предложения. Р/Р. Предложения с обращениями. Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения». Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор сложного предложения. Р.Р. Прямая речь. Р.Р. Диалог. 2 Р.Р. Сжатое изложение по видимому тексту упр.261 Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (11 ч + 3 ч Р/Р.) Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие. 2 Р.Р. Повествование. Изложение по тексту К.Г. Паустовского «Шкатулка» Согласные звонкие и глухие. Графика. Алфавит. Р.Р. Описание предмета. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Двойная роль букв е, ѐ, ю, я. Орфоэпия. Фонетический разбор слова. Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9 ч + 2 ч. Р/Р) Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Повторение изученного по теме «Лексика». Систематизация материала по теме «Лексика» 2 Р.Р. Изложение по тексту К.Г. Паустовского «Первый снег» МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (22ч. + 4 ч. Р/Р) Морфема — наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Окончание. Основа слова. Р/Р. Сочинение-письмо Суффикс. Приставка. Р/Р. Выборочное изложение с изменением лица Анализ изложения. Повторение материала по теме «Морфемика». Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок. Буквы а — о в корне - лаг - — -лож-. Буквы а — о в корне -раст- ращ- -рос-. Буквы ѐ - о после шипящих. Буквы и - ы после ц. Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи». Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Морфемика». Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. 2Р.Р. Сочинение- описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине». МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (17ч. + 4ч. Р/Р) Имя существительное как часть речи. Р.Р. Доказательства в рассуждении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Род имен существительных. 2 Р.Р. Сжатое изложение (упр. 513). Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе. Р/Р. Изложение Множественное число имен существительных. Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Морфологический разбор имени существительного. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (9 ч. + 4ч. Р/Р) Имя прилагательное как часть речи. Особенности употребления имени прилагательного в речи. Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных Р.Р. Описание животного. Р/Р. Сочинение «Моѐ любимое животное» Прилагательные полные и краткие. Р/р. Сочинение - описание картины А.Н. Комарова «Наводнение» Морфологический разбор имени прилагательного. Повторение по теме «Имя прилагательное». Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное». Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. ГЛАГОЛ (23 ч. + 2 ч. Р/Р) Глагол как часть речи. Не с глаголами. Р.Р. Рассказ. Неопределенная форма глагола. Правописание -тся и –ться в глаголах. Виды глагола. Буквы е — и в корнях с чередованием. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время. Спряжение глагола Правописание безударных личных окончаний глагола. Морфологический разбор глагола. |