ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. Планируемые результаты освоения предмета Русский язык
 Скачать 2.3 Mb.
|
|
Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием по теме «Глагол». Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Р.Р. Употребление времен в устных и письменных рассказах. Обобщение материалов по изученным темам ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (7 ч + 5 ч Р/Р) Повторение. Разделы науки о языке. Р/р. Обучающее сжатое изложение с изменением формы лица (упр. 688) Повторение. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Р/р. Употребление «живописного настоящего» в речи (упр. 696, 697) Повторение. Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. Р/р. Обучающее сочинение - рассказ по рисунку (упр.701) Повторение. Двойная роль букв е, ѐ, ю, я 2 Р/р. Сочинение-миниатюра «Невыдуманный рассказ о себе» Повторение. Употребление букв Ъ и Ь Повторение. Знаки препинания в простом предложении и в предложениях с прямой речью. № урока Тема урока Количество часов Виды деятельности обучающегося ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2 ч + 1 ч Р/Р.) 1. Инструкция по ТБ ИОТ-1-59. Язык и человек. Язык и речь 1 Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение. 2. Общение устное и письменное 1 Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализируя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение. 3. Р/Р. Стили речи 1 Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определѐнной функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета. ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (17 ч + 3 ч Р/Р.) 4. Звуки и буквы. Произношение и правописание 1 Читают текст, определяют его тему, анализируют содержание, высказывают и обосновывают своѐ мнение о тексте. Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают понятие орфографического правила. Работают в группе. Читают и списывают текст, выделяя безударные № урока Тема урока Количество часов Виды деятельности обучающегося гласные; определяют основную мысль текста. Знакомятся с репродукцией картины. 5. Орфограмма 1 Знакомятся с понятием орфограммы, еѐ признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове. 6. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова 1 Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант. 7. Правописание проверяемых согласных в корне слова 1 Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания согласных в корне. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание правописания словарных слов. 8. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. 1 Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание. 9. Буквы и, у, а после шипящих 1 Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со № урока Тема урока Количество часов Виды деятельности обучающегося словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарѐм, составляют предложения. 10. Разделительные ъ и ь 1 Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком. 11. Отличие предлога от приставки 1 Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами в отличие от написания приставок. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. 12. Р/Р. Текст 1 Определяют признаки текста. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. 13. Р/Р. Обучающее изложение 1 Пишут изложение по тексту при помощи плана. 14. Части речи 1 С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи. Читают рассказ и выписывают наречия и относящиеся к ним слова, попутно знакомясь с признаками этой части речи. Участвуют в игре, применяя уже известные приѐмы слушания. Списывают текст, предварительно разбив его на абзацы, определяют главные члены в одном из предложений. Пишут сочинение. № урока Тема урока Количество часов Виды деятельности обучающегося 15. Глагол. Правописание -тся и - ться в глаголах 1 Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведѐнных в упражнениях. Ставят глаголы в неопределѐнную форму. 16. Личные окончания глаголов 1 Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов в текстах упражнений. Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами. 17. Имя существительное как часть речи 1 Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имѐн существительных. Активизируют правило написания ь на конце имѐн существительных, анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных. 18. Имя прилагательное как часть речи 1 Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину. Пишут диктант. 19. Местоимение как часть речи 1 Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведѐнных в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения. 20. Р/Р. Основная мысль текста 1 Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности делают к № урока Тема урока Количество часов Виды деятельности обучающегося нему иллюстрации. Отвечают на контрольные вопросы и задания. 21. Повторение изученного. Подготовка к контрольному диктанту 1 Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раз дела. Пишут мини- диктант. 22. Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах» 1 Осуществляют самоконтроль изученных понятий. Пишут контрольный диктант, выполняют грамматическое задание. 23. Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием. Синтаксис 1 Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. Анализируют выполнение грамматического задания к диктанту. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (23 ч + 7 ч. Р/Р.) 24. Синтаксис. Пунктуация 1 Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. 25. Словосочетание 1 Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка. 26. Разбор словосочетания 1 Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют № урока Тема урока Количество часов Виды деятельности обучающегося окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний. 27. Предложение 1 Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении. 28. Р/Р. Обучающее сжатое изложение 1 Знакомятся с приѐмами сжатия текста и алгоритмом работы над сжатым изложением. Пишут сжатое изложение. 29. Р/Р. Виды предложений по цели высказывания и интонации 1 Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина. Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Соотносят эмоциональную окраску предложения и цель высказывания. 30. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее 1 Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях. Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым. 31. Сказуемое 1 Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут мини-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых. 32. Тире между подлежащим и сказуемым 1 Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном № урока Тема урока Количество часов Виды деятельности обучающегося падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения. 33. Распространенные и нераспространенные предложения. 1 Различают распространѐнные и нераспространѐнные предложения. Составляют нераспространѐнные предложения и распространяют их однородными членами. Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения. 34. Второстепенные члены предложения. Дополнение 1 Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы распространѐнных предложений. Пишут диктант. 35. Определение 1 Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями. 36. Обстоятельство 1 Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства. 37. Предложения с однородными членами 1 Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. 38. Обобщающие слова при однородных членах 1 Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Пишут диктант. 39. Р/Р. Предложения с 1 Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно № урока Тема урока Количество часов Виды деятельности обучающегося обращениями интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями. 40. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения 1 Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений. Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. 41. Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Простое предложение» 1 Осуществляют самоконтроль изученных понятий. Пишут контрольный диктант, выполняют грамматическое задание. 42. Анализ контрольного диктанта № 2 с грамматическим заданием. Простые и сложные предложения. Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. Анализируют выполнение грамматического задания к диктанту. 43. Союзное и бессоюзное сложное предложение 1 Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам. 44. Знаки препинания в сложном предложении 1 Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений. Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения». 45. Синтаксический разбор сложного предложения 1 Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых № урока Тема урока Количество часов Виды деятельности обучающегося предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений. Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения». 46. Обобщение материала по теме «Простые и сложные предложения» 1 Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь). 47. Р/Р Прямая речь 1 Анализируют и конструируют предложения с прямой речью. Составляют схемы, употребляют вежливые формы обращения, заменяют прямую речь косвенной. 48. Прямая и косвенная речь. 1 Анализируют и конструируют предложения с прямой речью. Составляют схемы, употребляют вежливые формы обращения, заменяют прямую речь косвенной. 49. Р/Р. Диалог 1 Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке. 50. Р/Р. Сжатое изложение по видимому тексту упр.261 1 Повторяют приѐмы сжатия текста, составляют план, пересказывают текст сжато по плану. Пишут сжатое изложение. 51. Р/Р. Анализ изложения. Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация» 1 Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант. № урока Тема урока Количество часов Виды деятельности обучающегося 52. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация» 1 Осуществляют самоконтроль изученных понятий. Пишут контрольный диктант, выполняют грамматическое задание. 53. Анализ контрольного диктанта № 3 с грамматическим заданием. Фонетика 1 Выполняют работу над ошибками, допущенными в диктанте. Анализируют выполнение грамматического задания к диктанту. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (11 ч + 3 ч Р/Р.) 54. Фонетика. Гласные звуки 1 Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки». 55. Согласные звуки 1 Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой речью, обозначают орфограммы. 56. Изменение звуков в потоке речи 1 Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования. 57. Согласные твердые и мягкие 1 Распознают твѐрдые и мягкие согласные .Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твѐрдой/мягкой согласной. 58. Р/Р. Повествование. Изложение по тексту К.Г. Паустовского «Шкатулка» 1 Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определѐнному стилю. Составляют № урока Тема урока Количество часов Виды деятельности обучающегося план текста. 59. Р/Р. Анализ изложения по тексту К.Г. Паустовского «Шкатулка». Согласные звонкие и глухие 1 Анализируют ошибки, допущенные в изложении. Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. 60. Графика. Алфавит 1 Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии. Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут диктант. 61. Р/Р. Описание предмета 1 Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет. 62. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака 1 Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте. 63. Двойная роль букв |