Внеурочная деятельность. Пособие для учителя2е издание удк 371ббк 74. 200. 58Г83Серия Стандарты второго поколения
 Скачать 1.57 Mb.
|
|
6.4. Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодёжных объединений в образовательных учреждениях (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28,16) Актуальность выработки новых подходов, определение принципиальных направлений, взаимодействия органов обра зования и детских, молодёжных общественных объединений в образовательных учреждениях обосновывается необходи мостью формирования позитивного социального опыта рас тущего человека третьего тысячелетия, его гражданского ста новления. <…> В современных условиях России количество детских и мо лодёжных общественных организаций возросло в несколько десятков раз. В каждом регионе насчитывается от 5 до 50 и более различных общественных формирований, созданных для детей или вместе с детьми. Вместе с тем вовлечённость детей и молодёжи в общественное движение составляет в на стоящее время не более 10%. Многообразие форм объединений детей и подростков со четается в молодёжной среде с недостаточностью нравствен ных ориентиров, идеологическим нигилизмом, религиозной всеядностью, неспособностью противостоять серьёзным асо циальным явлениям. Современные детские и молодёжные общественные объ единения выступают как особый социальный институт, реша ющий специфические задачи самостоятельными приёмами и методами. <…> Развитие взаимодействия с детскими и молодежными об щественными объединениями по вопросам обучения и воспи тания детей и учащейся молодёжи — одно из условий повы шения эффективности практики образовательных учреждений разного типа. При этом необходимо учитывать специфичес кие особенности национальной, культурноэтнографической, социальной среды, губительность единообразия, монополиз ма, массового охвата детей и молодёжи без учёта их интере сов и потребностей. <…> Взаимодействие детских, молодёжных объединений должно регламентироваться двусторонним или многосто ронним договором, определяющим приоритеты совместной деятельности и разграничивающим компетенцию двух сторон в отношении друг друга, включающим как организационную, методическую, управленческую, так и содержательную сторо ну взаимодействия, направленные на реализацию права ре бёнка на объединение. Договоры заключаются с теми объединениями, которые за регистрированы в установленном порядке и чья деятельность не противоречит действующему законодательству. Минобразование России не считает, что в конкретном об щеобразовательном учреждении или учреждении дополни тельного образования детей может действовать только одна детская организация. В условиях многообразия детских, мо лодёжных объединений руководители органов управления об разованием и образовательных учреждений должны создавать условия для их деятельности в стенах образовательных учреж дений во внеурочное и внешкольное время, способствовать расширению вариативнопрограммного подхода в их деятель ности, при котором ребёнок имеет возможность: выбирать объединение по интересам, переходить из одного объедине ния в другое; реализовывать любые, созвучные душе обра зовательные программы, проекты, творческие замыслы, а так же менять их в зависимости от интереса. Всё это формирует условия конкурсности, являющейся га рантом создания наиболее оптимальных вариантов программ детских и молодёжных объединений разного уровня. Важно также формировать позитивное общественное мне ние по отношению к деятельности существующих детских и молодёжных коллективов, организаций, объединений, привлекая к этому заинтересованную родительскую и педаго гическую общественность, используя средства массовой ин формации, научные, методические и публицистические изда ния для детей, родителей, педагогов, воспитателей. 220 При создании скоординированных программ, совместных комплексных целевых проектов для решения приоритетных задач воспитания подрастающего поколения следует обратить внимание на: • оказание помощи конкретному ребёнку в овладении способами реализации своих прав в государстве и обществе; • создание условий для расширения гуманитарного опыта и опыта межнационального общения; • формирование гражданской, патриотической позиции, соответствующей возможностям детского коллектива; • обучение выбору стратегии жизненного пути, успешной профессиональной деятельности и др. Необходимо подчеркнуть, что органы ученического само управления и детские объединения, создаваемые в образователь ных учреждениях, различаются по своим функциям и задачам. Органы ученического самоуправления участвуют в со управлении жизнедеятельностью коллектива учреждения, ох ватывают широкий спектр реализации прав и обязанностей обучающихся, в том числе решение проблемы взаимоотноше ния субъектов образовательного процесса. Представители общественных объединений могут быть представлены в органах ученического самоуправления или со управления школой (совет школы) с целью информирования о собственной деятельности и привлечения членов общест венных объединений к решению актуальных проблем образо вательного учреждения. Благодаря самоуправлению детская или молодёжная обще ственная организация способствует становлению норм де мократической культуры, формирует навыки игрового об щения и деятельности, способствует развитию гражданс ких, патриотических чувств растущего гражданина России, чувства сопричастности ко всему происходящему в окружа ющем мире. При этом необходимо предусмотреть систему преемствен ности и развития навыков общественной деятельности школьников в начальной, средней и старшей группах уча щихся. Если в начальной школе учащиеся, посещая круж ки, клубы, творческие объединения, созданные или работа ющие по программам общественных объединений, будут знакомиться с их деятельностью, то в 5—8 классах возмож но создание профильных, разновозрастных, творческих групп, отрядов, коллективов, объединений, членство в кото рых будет оговорено в уставных документах создаваемых организаций. В старших классах могут быть созданы как общественные объединения, так и специальные группы волонтеров, лидеров для решения социальнопедагогических программ школы, учреждений дополнительного образования детей. 221 Исходя из вышеуказанного рекомендуется: • в штате общеобразовательного учреждения или учрежде ния дополнительного образования детей предусмотреть став ку для куратора детских организаций (педагогорганизатор, старший вожатый и др.); • выделить в образовательных учреждениях помещения для работы детских и молодёжных общественных организа ций и объединений во внеурочное время; • создать условия для проведения занятий по интересам для участников этого объединения, а также мероприятий са мого объединения (сборы, встречи актива и т. д.); • предусмотреть совместные акции, проекты в пла не учебновоспитательной работы образовательного учреж дения. Особое внимание органов управления образованием долж но быть уделено вопросам повышения квалификации и пе реподготовки кадров, работающих в детских и молодёж ных объединениях. В ряде регионов успешно реализуются такие программы на базе институтов повышения квалифика ции педагогических работников, педагогических вузов, мето дических служб муниципальных образований, учреждений до полнительного образования детей. <…> Работа, направленная на развитие и координацию де ятельности детских и молодёжных общественных органи заций, определяется должностными инструкциями. При казом по образовательному учреждению утверждаются должностные обязанности педагога, ответственного за работу с детскими и молодёжными общественными организациями. В компетенцию последнего входят: • информирование о существующих детских и молодёж ных организациях; • организация работы на принципах добровольности, гу манизма, демократии; • оказание помощи детским объединениям в программи ровании их деятельности, обучении актива этих объединений, проведение педагогического анализа мероприятий; • создание благоприятных условий для формирования гражданской и нравственной позиции учащихся; • организация деятельности первичных детских коллекти вов на основе их интересов, с учётом потребностей, измене ний в лидерском и творческом потенциале; • обеспечение постоянного взаимодействия с администра цией образовательного учреждения, родительским комитетом, общественным или попечительским советом школы. Целесообразно ежегодное обсуждение результатов деятель ности общественных объединений на педагогических советах школы с приглашением заинтересованных лиц и организаций на основе анализа изменений, происходящих в образователь 222 223 ном учреждении в процессе совместной работы с детскими и молодёжными объединениями. Учреждениям дополнительного образования детей реко мендуется принимать посильное участие в методическом обеспечении эффективного взаимодействия детских и моло дёжных объединений с образовательными учреждениями, ис ходя из целевых и стратегических приоритетов региона. В совместной деятельности органов управления образова нием и детских общественных объединений рекомендуется: • проведение общественно значимых мероприятий, смотров проектов и программ, фестивалей и слетов вожатых и руково дителей детских организаций, лидеров детских организаций; • пропагандистская работа по формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек у детей и подростков; • организация профильных лагерей в каникулярное время; • создание условий для трудовой занятости несовершен нолетних; • разнообразная профессионально ориентирующая дея тельность. <…> 6.5. |