31.05 Логопедия. Пояснительная
 Скачать 256.68 Kb.
|
Методика логопедической работы при моторной алалии.Принципы, организация и содержание коррекционно-воспитательного воздействия при моторной алалии (Б.М. Гриншпун, В.А. Ковшиков, Р.Е. Левина, В.К. Орфинская, О.В. Правдина, Н.Н. Трауготт, С.Н. Шаховская и др.). Поэтапный ход логопедической работы: подготовительный (формирование психологических предпосылок речевой деятельности), формирование первоначальных речевых навыков в ситуации диалогического общения, формирование высказывания как основной единицы речевого действия, формирование коммуникативных умений и навыков и связной речи. Активизация речевой деятельности детей с алалией в разных ситуациях общения. Формирование разных аспектов коммуникации на основе предметно-практической деятельности. Использование знаково-символи- ческой деятельности при формировании речи. Выработка лексической системности, грамматических обобщений и противопоставлений. Развитие высших психических функций. Структура логопедических занятий. Профилактика: предупреждение возникновения алалии, вторичных речевых и неречевых расстройств. Сенсорная алалия, характеристика, методика логопедической работы.Причины и механизм, симптоматика сенсорной алалии. Особенности слухового восприятия, памяти, внимания, понимания речи, специфика экспрессивной речи детей с сенсорной алалией. Особенности обследования при сенсорной алалии. Дифференциальная диагностика сенсорной алалии и снижения слуха, интеллектуальной недостаточности, сенсорной и моторной алалии. Прогноз. Система логопедической работы: формирование внимания, восприятия неречевых и речевых звуков, акустических дифференцировок, импрессивной, экспрессивной речи. Приемы активизации интереса к неречевым и речевым звукам окружающей среды, развития внимания к речи окружающих и контроля за своей речью. Воспитание различных форм и функций речи в процессе предметно- практической деятельности. Структура логопедических занятий. Афазия.Афазия:аспектныйанализ. Понятийный аспект: Определение афазии, статистические данные о распространенности. Исторический аспект: краткие сведения из истории афазиологии. Связь исследования афазии с развитием представлений о высших психических функциях. Нейролингвистический подход в понимании афазии на современном этапе. Направления исследования афазии в настоящее время, дискуссионные и нерешенные вопросы. Этиопатогенетический аспект: Причины и механизм афазии. Афазия у детей, ее сходство и отличие от афазии у взрослых и алалии у детей. Различные подходы к классификации афазии. Нейропсихологическая классификация афазий А.Р. Лурия. Характеристика акустико-гностической, сенсорной, акустико-мнестической семантической, афферентной моторной, эфферентной моторной и динамической. Степени выраженности афазических нарушений. Факторы, определяющие состояние речи, и прогноз при афазии разных форм. Диагностический аспект: специфика логопедического обследования при афазии (принципы, организация, содержание, методы и приемы обследования). Критерии оценки речи и неречевых функций (праксиса, гнозиса и др.) при афазии. Содержание клинического и логопедического блоков обследования. Оформление карты обследования. Обоснование заключения о речевом статусе лица с афазией. Дифференциальная диагностика: отличие афазии от других форм расстройств речи, психических заболеваний; отличие разных форм афазии друг от друга. |