31.05 Логопедия. Пояснительная
 Скачать 256.68 Kb.
|
Дизорфография: характеристика, методика логопедической работы.Определение, причины дизорфографии. Разграничение дисграфии и дизорфографии. Механизмы и симптоматика дизорфографии у младших школьников. Типология ошибок при различных нарушениях письма у младших школьников. Обследование детей с дизорфографией: содержание, методы и приемы обследования. Направления логопедической работы при дизорфографии (И.В. Прищепова и др.): формирование гностико-практических функций; развитие речи на сенсорно-перцептивном уровне; формирование умения находить ударные и безударные гласные в слогах, словах; развитие языкового анализа и синтеза; развитие связной речи; интеграция сформированных психологических предпосылок в процессе применения орфографических правил на письме (формирование алгоритма орфографических действий). Обучение и воспитание детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.Фонетико-фонематическоенедоразвитие:аспектныйанализ. Понятие о фонетико-фонематическом недоразвитии (ФФН). Феноменологический подход к изучению нарушений произносительной стороны речи (Р.Е. Левина). Характеристика детей с ФФН. Структура речевого расстройства при ФФН. Несформированность звуковой стороны речи у детей с ФФН. Недоразвитие фонематического восприятия при ФФН первичного или вторичного характера. Степени выраженности ФФН. Нарушения чтения и письма у детей с ФФН. Дифференциальная диагностика фонетико-фонематического недоразвития.Схема логопедического обследования ребенка с ФФН. Современные подходы к диагностике нарушений составляющих фонологического компонента речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Требования к подбору речевого материала при выявлении проявлений ФФН у детей дошкольного и школьного возраста. Дифференциальная диагностика ФФН: разграничение разных форм речевых нарушений при ФФН; дифференциальная диагностика ФФН и ОНР. Особенности логопедической работы с детьми с фонетико- фонематическим недоразвитием. Организация логопедической помощи детям с ФФН. Задачи коррекционной работы с дошкольниками с ФФН. Принципы формирования звуковой стороны речи у детей с ФФН. Требования к отбору речевого материала. Периоды коррекционного обучения дошкольников с ФФН (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина). Содержание индивидуальных и групповых занятий. Методика работы по формированию фонематического слуха и преодолению недостатков звукопроизношения у детей дошкольного возраста с ФФНР (Г.А. Каше, Т.В. Туманова, Т.Б. Филичева, М.Ф. Фомичева, Г.В. Чиркина и др.). Подготовка к обучению грамоте детей с ФФНР. Коррекция ФФН у детей школьного возраста (Л.Ф. Спирова, А.В. Ястребова и др.). Дидактический материал, используемый на занятиях. Содержание и распределение речевого материала в соответствии с этапом коррекционной работы. Профилактика нарушений чтения и письма при ФФН. Взаимодействие учителя-логопеда, воспитателя, учителя начальных классов и родителей детей в предупреждении и преодолении ФФН у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Понятие об общем недоразвитии речи (ОНР). Феноменологический подход к изучению недоразвития речи у детей (Р.Е. Левина). Определение ОНР. История развития понятия «общего недоразвития речи (ОНР)» и трактовка ОНР на современном этапе развития логопедической науки. Терминологические проблемы. Характеристика детей с ОНР. Клинические варианты ОНР (по Е.М. Мастюковой). Особенности фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи, связной речи при ОНР. Периодизация ОНР. Характеристика детей с первым, вторым, третьим и четвертым уровнями речевого развития (Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева). Понятие о нерезко выраженном ОНР. |