31.05 Логопедия. Пояснительная

• Название: Пояснительная
• Дата: 12.06.2022
• Размер: 256.68 Kb.
• Имя файла: 31.05 Логопедия.docx
• Тип: Документы; #586322
• страница: 13 из 22

Методика логопедической работы при афазии.

Восстановительное обучение при афазии: принципы, задачи и методы работы. Основные задачи и содержание восстановительного обучения в острый и резидуальный периоды.

Методики раннего этапа восстановительного обучения. Стимулирование понимания речи на ранних этапах восстановительного обучения. Растормаживание экспрессивной стороны речи при моторных формах афазии. Стимулирование устного высказывания на раннем этапе восстановительного обучения. Предупреждение аграмматизма типа «телеграфный стиль».

Виды организации реабилитации больных с афазией на резидуальном этапе восстановительного обучения. Методы и организация групповых и индивидуальных занятий. Психотерапия и трудотерапия в комплексе восстановительных мероприятий. Использование средств альтернативной коммуникации в восстановительном обучении. Требования к проведению занятий. Критерии оценки результатов восстановительного обучения.

Специфика коррекционно-воспитательной работы при разных формах афазии. Восстановление неречевых функций. Нейропсихологический анализ разных форм аграфии, алексии, акакулькулии при афазии, методы их преодоления. Афазии у левшей, амбидекстров, полиглотов: особенности восстановительного обучения. Предупреждение возникновения афазии.

9. Нарушения письменной речи. Дислексия: аспектный анализ.

Понятийный аспект: определение дислексии, терминология, используемая для обозначения нарушений чтения, и их распространенность. Дислексия как самостоятельная форма нарушения речи и как синдром в структуре других форм расстройств речевой деятельности.

Исторический аспект: краткие сведения из истории изучения проблемы нарушений чтения. Дискуссионные и нерешенные вопросы. Направление исследований дислексии в настоящее время.

Этиопатогенетический аспект: современные научные представления об этиологии нарушений письменной речи. Концепции изучения нарушений чтения и письма (теория фонологического дефицита, теория зрительного дефицита). Психофизиологическая структура процесса овладения чтением. Причины и психологический аспект механизмов нарушений чтения.

Классификации дислексий. Характеристика фонематической, семантической, аграмматической, мнестической, оптической, тактильной дислексии. Симптоматика дислексии.

Диагностический аспект: обследование детей с нарушениями чтения (содержание, методы и приемы обследования). Оценка сформированности сенсомоторного и семантического уровня чтения. Прогноз при дислексии.