31.05 Логопедия. Пояснительная
 Скачать 256.68 Kb.
|
Раздел 4. Организация логопедической помощи.Краткие сведения из истории развития системы учреждений для лиц с нарушениями речи в Республике Беларусь и за рубежом. Нормативные правовые документы, регламентирующие организацию логопедической помощи в Республике Беларусь. Логопедическая помощь в учреждениях системы образования, здравоохранения, социальной защиты. Особенности комплектования учреждений, оказывающих логопедическую помощь. Рекомендации к зачислению детей с нарушениями речи в учреждения образования (дошкольные учреждения и группы для детей с тяжелыми нарушениями речи; специальные общеобразовательные школы и классы для детей с тяжелыми нарушениями речи; группы и классы интегрированного обучения и воспитания; пункты коррекционно-педагогической помощи; центры коррекционно- развивающего обучения и реабилитации). Логопедическая служба в учреждениях здравоохранения: домах ребенка; поликлиниках для детского и взрослого населения; неврологических и психоневрологических отделениях детских и взрослых больниц; ортодонтических отделениях и отделениях лицевой хирургии для детского населения; психоневрологических диспансерах для детского и взрослого населения; центрах медицинской реабилитации. Организация образовательной среды для детей с нарушениями речи. Группы средовых ресурсов: пространственные, предметные, организационные, социально- психологические. Оборудование кабинета для логопедических занятий, требования к его оформлению. Организационно-методическая документация учителя-логопеда. Раздел 5. История развития логопедии как науки.Роль исторического метода в познании. Основные этапы развития логопедии: этап (с античных времен до XVIII в.). Доминирующие представления о причинах, механизмах, симптоматике, классификации и устранении речевых нарушений. Материалистические и идеалистические представления о речевых расстройствах. Зарождение отдельных диалектико-материалистических взглядов на речевую патологию. этап (с XVIII до 3-й четверти XIX в.). Достижения в области различных наук и их влияние на понимание психических функций и речи. Становление логопедии как науки. Формирование различных направлений в определении предмета логопедии и ее места в системе наук. Зарождение различных представлений и научных направлений в исследовании патологии речи. этап (с 3-й четверти XIX в. до 50-х гг. XX века). Развитие концепций о высших психических функциях и влияние этих концепций на понимание нормы и патологии речи. Подходы к исследованию речевой патологии с позиций понимания речи как целостного, многоуровневого и сложнооперационного процесса. Формирование научных представлений о связи речевых расстройств с состоянием всего организма, с неврологическими, нервно-психическими и другими особенностями индивида, с особенностями личности и деятельности. Формирование системного и комплексного подхода к изучению и устранению речевой патологии. этап (50-х гг. XX в. до настоящего времени). Продолжение разработки основных методологических принципов логопедии, разработка новых принципов. Развитие мультидисциплинарного подхода в исследовании речевых расстройств, в их предупреждении и устранении. Дифференцированное изучение речевых нарушений с учетом различных принципов. Введение в логопедию новых методов исследования. Выделение новых проблем логопедии, пути их решения. Основные представления о патологии речи, методах ее предупреждения и устранения, вопросы общей теории, состояние организации науки и логопедической помощи на разных этапах развития отечественной логопедии. Основные направления развития отечественной логопедии в настоящее время, дискуссионные и нерешенные вопросы. |