|
рр. Эмоциональный интеллект и критическое мышление (1). Пояснительная записка в конце 20 века оформилось предположение, что существует некоторая совокупность способностей, которые позволяют человеку продуктивно взаимодействовать с другими людьми,
Урок-5
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Самосознания. Критическая мысль. Критика.
|
Цели урока
|
Воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности.
Содействие становлению социального поведения, формированию способности к личному самоопределению
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
«Мозговой штурм»
Составление кластера
Составление сравнительной таблицы
Беседа «Ваши предположения»
Синквейн, ПОПС-формула
|
|
|
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Кластер. Последовательность действий проста и логична: написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы, записать слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы, по мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждой из «веточек» в свою очередь тоже появляются «веточки», устанавливаются новые логические связи. В итоге получается структура, которая графически отображает размышления, определяет информационное поле данной темы.
Приём ПОПС (позиция, обоснование, подтверждение, следствие) помогает высказывать аргументированную точку зрения, как автора документа, так и самого ученика. Предлагается прочитать документ, выделить основную мысль, начиная её словами «Я считаю, что…». Далее следует обоснование: « Потому что…». Подтверждается эта мысль словами из текста: «Я могу это подтвердить…», делается вывод: «Следовательно…». Вывод не должен противоречить первому высказыванию, но может его в чём-то повторить. Синквейн - стихотворение, состоящее из пяти строк. Лаконичность формы развивает способность резюмировать информацию, излагать мысль в нескольких значимых словах, емких и кратких выражениях.
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Как вы думаете, на каком этапе жизни человек начинает задумываться над подобными вопросами?
Выделяют три этапа становления человека: адаптация, индивидуализация, интеграция. Предположите, что подразумевают эти стадии?
|
Работа в парах
|
|
карточки «огонь, вода, мусор, шум»,буквы на магнитах, рисунки- раскраски.
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
Составление синквейна (напомнить правила)Как вы думаете, где могут пригодиться ваши знания?
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
|
Урок-6
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Социальная компетентность. Социальные навыки, виды.
|
Цели урока
|
Создать условия для развития навыков межличностного общения, познавательной активности учащихся,
Способствовать формированию у детей социально значимых личностных качеств и ценностных ориентаций,
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
Упражнение: «Ты мне нравишься за то, что ты…»
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Интерактивная беседа «Нужно ли знать себя?»
- Как вы считаете, человек должен стремиться познать себя?
- Что лучше: переоценить или недооценить себя? - Как вы думаете, знаете вы себя?
Познать себя необходимо! Если человек будет знать свои сильные и слабые стороны, он сможет развить свои таланты, исправить свои недостатки. Ему будет легче общаться с окружающими людьми, он будет чувствовать себя успешным, счастливым.
Как же узнать себя?
1. Самонаблюдение.
2. Самоанализ.
3. Самоиспытание.
4. Самооценка.
3.Упражнение Кто я? Какой я?
Напишем слева в столбик десять раз букву «я», а рядом с каждой буквой напишем ответ на вопросы «Кто я?», «Какой я?» Это могут быть суждения о себе, о своей внешности, характере, внутреннем мире, о своих увлечениях, переживаниях, о том, за что вы себя уважаете.
Каждый человек уникальный, неповторимый и особенный. Как разобраться в нашем Я?
Мини – лекция «Что такое самооценка?
Знать себя недостаточно, нужно иметь правильную самооценку. Самооценка – это оценка своих достоинств и недостатков. Не каждый человек может себя правильно оценить. Самооценка бывает завышенной, заниженной и верной. Люди с заниженной самооценкой считают себя глупыми, слабыми, некрасивыми. Эти люди очень обидчивы, необщительны, неуверенные в себе.
Люди с завышенной самооценкой, наоборот, считают себя самыми умными, красивыми, талантливыми. Они очень общительны, самоуверенны, но они часто берутся за работу, которая им не по силам и не доводят её до конца.
И только люди с правильной самооценкой знают свои сильные и слабые стороны, не боятся критики, не боятся общения, они уверенно возьмутся за дело, которое им по силам, доведут его до конца и заслужат уважение окружающих.
Верная самооценка помогает человеку сохранять своё достоинство и жить в ладу со всеми и с самим с собой.
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Тест «Самооценка»
Мы учимся оценивать самих себя.
На листке 8 кружочков в один ряд. Напишите букву «я» в любом кружке.
А теперь вы можете узнать, какая у вас самооценка.
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
Упражнение
«Я люблю себя за то, что я…»
На листочке бумаги написать 5 хороших качеств своего характера, прочитать свои качества, начиная со слов: «Я люблю себя за то, что я…»
|
|
|
|
Урок-7
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Влияние и общение
|
Цели урока
|
развитие коммуникативных компетенций младшего подростка.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
«Самая главная роскошь на земле — это роскошь человеческого общения» (Антуан де Сент Экзюпери).
Вопросы для обсуждения:
Всегда ли ваше общение с другими людьми бывает успешным?
Нужно ли учиться общению? Как вы считаете, для чего это нужно?
Что такое общение?
Общение — это взаимодействие людей друг с другом. Общаясь, люди передают друг другу знания, опыт, обмениваются мнениями и впечатлениями, делятся чувствами, открывают других людей и при этом лучше узнают себя.
|
Ученики ответчает на вопросы
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Упражнение «Сиамские близнецы»
Упражнение выполняется в парах. Тонким шарфом или платком связываются руки детей, стоящих рядом (правая и левая). При этом кисти остаются свободными. Детям дают по фломастеру. Задача: нарисовать общий рисунок на одном листе бумаги. Рисовать можно только рукой, которая привязана к партнеру. Тему рисунка предлагает ведущий или выбирают сами участники.
Необходимо предупредить играющих, что оценивается не только качество рисунка, но и процесс работы: были ли споры и конфликты между участниками, одинаковое ли участие они принимали в работе, обсуждали ли дети сюжет рисунка, порядок рисования и пр. Можно тактично напомнить об ошибках в сотрудничестве, допущенных детьми, но перед этим необходимо обязательно отметить положительные стороны общения.
Анализ упражнения:
что было труднее всего?
Понравился ли ваш рисунок?
Что необходимо для сотрудничества?
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Обсуждение. Как приглашали кого-то на свой стул? Как понимали, что вас пригласили на стул? Что больше понравилось: стоять за стулом или сидеть на стуле?
Ведущий:- Представьте себе, что слово «общение» требует расшифровки, но необычной. Необходимо каждую букву, входящую в слово, использовать для того, чтобы дать характеристику понятия «общение». Например:
О — объединение, открытость;
Б — близость, безопасность;
Щ — щедрость;
Е — единомыслие;
Н — необходимость;
И — искренность, истина;
Е — единение.
|
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
В общении:
Не оправдывайте себя! (Меня не понимают, меня не ценят, ко мне несправедливы, я забыла и пр.).
Не снимайте с себя ответственности!
Не общайтесь с людьми только из-за внешних стереотипов!
Будьте искренни!
Будьте мужественны!
Будьте справедливы!
Считайтесь с чужим мнением!
Не бойтесь говорить правду!
Радуйтесь успехам людей, которые вас окружают!
Будьте естественны в общении!
Не бойтесь правды, высказанной в ваш адрес!
Анализируйте свои отношения с людьми, смотрите в них, как в зеркало!
|
|
|
| |
|
|
Скачать 1.76 Mb.