|
рр. Эмоциональный интеллект и критическое мышление (1). Пояснительная записка в конце 20 века оформилось предположение, что существует некоторая совокупность способностей, которые позволяют человеку продуктивно взаимодействовать с другими людьми,
Урок-32
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Мимика и жесты
|
Цели урока
|
Проработка важнейших элементов актерской психотехники,
формирование навыков актерского взаимодействия через двигательную активность и эмоционально-пластическую выразительность.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
Мы продолжаем с вами погружаться в волшебный мир театра. В свое время Цицерон произнес следующее : "Каждое движение души имеет свое естественное выражение в голосе, жесте, мимике". И тема нашего занятия звучит так : «Мимика, жесты,(упражнения, игры, этюды)». Взгляд, мимика, позы, жесты, являются « языком внешнего вида». Скажите ребята, а для чего актер должен владеть « языком внешнего вида»?Давайте попытаемся все вместе найти формулировку понятию жеста. (Ответы студийцев). Жест – это телодвижение (движения руками, кивок и поворот головы, плеч, движение туловища).
Правильно! "...А чего только мы не выражаем руками? Мы требуем, обещаем, зовем и прогоняем, угрожаем, просим, отказываем, восхищаемся, раскаиваемся, пугаемся, приказываем, подбадриваем, поощряем, обвиняем, прощаем, презираем, рукоплещем, благословляем, унижаем, превозносим, чествуем, радуемся, сочувствуем, огорчаемся, удивляемся, восклицаем. Столько же самых различных вещей, как и с помощью языка! Кивком головы мы соглашаемся, отказываем, приветствуем, почитаем, спрашиваем, выпроваживаем, потешаемся, ласкаем, покоряемся, грозим, уверяем, осведомляем. А чего только не выражаем мы с помощью бровей или с помощью плеч! Нет движения, которое не говорило бы и притом на языке понятном всем без всякого обучения ему, на общепризнанном языке".
М.Монтень.
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Тренинг «Воздушные шары»
Дети – это как бы не надутые «воздушные шары». Они, cидят сгруппировавшись в разных концах сцены. Преподаватель, стоя на одном месте, делает вид, что надувает шары, произнося звук "пфффф", подавая тем самым характерный сигнал для начала роста "воздушных шаров". Дети медленно поднимаются, отводя руки в стороны, как можно дальше назад и надувая при этом щеки, изображая надувающийся "воздушный шар" По команде преподавателя " воздушные шары" -шары полетели в небо, дети начинают плавно и легко, на носочках, передвигаться по площадке. По команде –«шары пронзили иглой», дети возвращаются в исходную позицию, изображая сдувающийся шарик и произнося звук-ссссссссс.
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Упражнения для губ
Улыбка – хоботок
Максимально вытягиваем губы вперёд, сложив их хоботком, затем как можно больше растягиваем в улыбку. Всего 8 пар движений.
Часы
Губами, вытянутыми вперёд хоботком, описываем круг по часовой стрелке и обратно. Можно предложить ребятам взять вытянутыми вперед губами карандаш и написать им в воздухе своё имя.
«Веселый пятачок»:
а/на счет раз сомкнутые губы вытягиваются вперед, как пятачок у поросенка; на счет «два» губы растягиваются в улыбку, не обнажая зубов;
б/ сомкнутые вытянутые губы(пятачок) двигаются сначала вверх и вниз, затем вправо и влево;
в/ пятачок делает круговые движения сначала в одну сторону, потом в другую.
Заканчивая упражнения, детям предлагается полностью освободить мышцы губ, фыркнув, как лошадка.
Шторки
Сначала поднимаем вверх только верхнюю губу, затем опускаем вниз только нижнюю, затем попеременно натягиваем верхнюю губу на верхние зубы, нижнюю – на нижние.
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
|
Урок-34
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Тесты
|
Цели урока
|
развитие коммуникативных качеств личности;
• оказание помощи подросткам в формировании характера и силы воли;
• воспитание чувства ответственности за собственное психическое состояние и состояние своих друзей и близких.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
Ребята, сегодня я приглашаю вас отправиться вместе со мной в удивительный мир психологии. Каждый из нас на определенном этапе жизни стремится познать себя и окружающих, сопоставить свое личное «Я» с окружающим миром, найти свое место в обществе, в кругу друзей и близких. И в детском, и в подростковом возрасте, и во взрослой жизни нам всегда хочется иметь близких друзей, которым можно доверить свои душевные тайны, найти опору в трудной ситуации, обратиться за помощью или разделить чувство своего успеха.
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Некоторые из вас именно в подростковом возрасте сталкиваются с чувством одиночества. Вам кажется, что весь мир не понимает вас, у вас нет настоящих друзей, родители упорно не хотят вас понять, учеба вовсе не приносит вам удовлетворения, вы никому не нравитесь. Приходилось ли вам ощущать такое чувство?
(Рассуждения ребят)
Предлагаю вам принять участие в тестировании и определить так называемый уровень собственного одиночества. Результаты будут анонимны и доступны только вам.
Опросник «Шкала одиночества»
Вам предлагается ряд утверждений. Рассмотрите последовательно каждое и оцените с точки зрения частоты их
проявления применительно к вашей жизни при помощи четырех вариантов ответов: «часто», «иногда», «редко», «никогда». Выбранный ответ отметьте знаком «+». Будьте искренни — результат будет известен только вам.
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Текст опросника
1. Я несчастлив, занимаясь столькими вещами в одиночку.
2. Мне не с кем поговорить.
3. Для меня невыносимо быть таким одиноким.
4. Мне не хватает общения.
5. Я чувствую, будто никто не понимает меня.
6. Я застаю себя в ожидании, что люди позвонят или напишут мне.
7. Нет никого, к кому я мог бы обратиться.
8. Я сейчас больше ни с кем не близок.
9. Те, кто меня окружают, не разделяют мои интересы и идеи.
10. Я чувствую себя покинутым.
11. Я не способен раскрепощаться и общаться с теми, кто меня окружает.
12. Я чувствую себя совершенно одиноким.
13. Мои социальные связи и отношения поверхностны.
14. Я скучаю по компании.
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
|
Урок-33
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
«Учимся быть успешными».
|
Цели урока
|
укрепить веру детей в то, что они сами могут управлять своей жизнью.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
Приветствие. «Ладошки». Психолог подходит к каждому ребёнку, поднося развёрнутые ладони. Если ребёнок готов к работе, открыт для общения, он показывает открытые ладони. Если настроение нейтральное, устал, точно не знает готов заниматься или нет, то одна развёрнута, а другая тыльной стороной. Если на работу не настроен, плохое настроение, показывает на обеих руках тыльную сторону.
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Упражнение «Хвасталки».
Материалы: клубок ниток.
Инструкция.
Встаньте в один большой круг. Сейчас мы будем рассказывать друг другу о своих успехах. Ничего, что это будет похоже на хвастовство. Жизнь так разнообразна, что всегда найдётся сфера, где вы успешны. Чем больше людей достигают успеха, тем лучше для нас и тем легче каждому из нас быть успешными.
Сейчас каждый из нас подумает о своём достижении, не важно большое оно или маленькое. Важно, что оно значимо для вас. Начну я. Затем я зажму конец нити, а клубок брошу кому-нибудь из вас. Этот человек скажет мне: «Я рад за Вас».
Посмотрите, какая паутинка у нас получилась. Что она символизирует?
Теперь будем разматывать паутинку. Расскажите о достижении того, кто бросил вам клубок, и верните его.
Анализ упражнения.
Легко ли было говорить о своих успехах?
Узнали вы что-то новое о ком-то?
Легко ли было радоваться за других?
Упражнение «Без ложной скромности».
Материалы: лист бумаги и карандаш каждому.
Инструкция.
Обычно людям нравится, когда их хвалят. Чья похвала для вас важна? Говорите ли вы сами что-то хорошее о себе?
Когда мы говорим о себе что-то хорошее, это помогает нам добиться в жизни успеха, переживать сложные ситуации и доводить до конца сложные дела.
Я хочу, чтобы вы сейчас подумали о трёх вещах, которым вы хотели бы научиться или которые хотели бы делать лучше. Потом представьте, что вы этого уже достигли. Сформулируйте это в утвердительной форме. Например: «Я очень хорошо плаваю». Теперь возьмите лист бумаги и запишите это крупными буквами, украсьте, можно сделать красивую рамку и т.д.
После этого каждый ребёнок презентует свой «плакат».
Анализ упражнения.
Что чувствовали, когда говорили о себе?
Окружающие вас чаще хвалят или недовольны вами?
Что вы при этом чувствуете?
А вы чаще себя хвалите или недовольны собой?
Упражнение «Достижение цели».
Инструкция.
Посидите несколько мгновений в тишине и подумайте о том, чего бы вы хотели достичь в этом учебном году, чему научиться. Подумайте, как без слов вы могли бы показать это группе. Можно объединяться в группы и помогать друг другу. Остальные будут угадывать.
Анализ упражнения.
Трудно ли было выбрать важную цель?
Верите ли вы, что можете достичь этой цели в поставленные сроки?
Это будет легко?
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Запомните Жизнь – прекрасна!!!
Любите природу!
Пусть маленькие радости раздуют все ваши неприятности!
Преодолевайте трудности всегда с трезвой головой!
Цените людей окружающих Вас!
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
|
«Утверждаю» Согласовано Рассмотрено
Директор школы Зам.директора по на заседании МО
Телтаев Н.Т.----------------------- методической работе руководитель МО
«»2021г Сатбаева З.Б. Туганбаева К.Л._________
«»2021г Протокол №-------«»2021г
Тема:
« Эмоциональный интеллект и развитие критического мышления»
Класс:7 Б,В,Г,Д
Учитель:Абилдаева Ш.К. |
|
|
Скачать 1.76 Mb.