|
|
рр. Эмоциональный интеллект и критическое мышление (1). Пояснительная записка в конце 20 века оформилось предположение, что существует некоторая совокупность способностей, которые позволяют человеку продуктивно взаимодействовать с другими людьми,
Урок-26
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Эмоциональный термометр. Позитивная и негативная эмоция, интенсификация.
|
Цели урока
|
продолжить формировать представление обучающих о позитивных и негативных эмоциях, их влиянии на здоровье; практически ознакомить со способами управления эмоциями,
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
I. Психологический настрой на урок
Игра - зарядка «Прикоснись к ...»
А сейчас мы поиграем в игру. Если я скажу «Прикоснитесь к синему – вы ищете, у кого на одежде с синий цвет, и ласково торкаетесь его. (Продолжаю
игру с другими цветами. Слежу, чтобы прикасались ко всем детям.)
Слово учителя: Каждый из нас является обладателем уникального внутреннего мира. Человек всегда определенным образом реагирует на то, что его окружает и выражает cвои чувства эмоцией, которая появляется на его лице.
Словарная работа: Эмоция - душевное переживание, волнение. Эмоции
сопровождают нас всю жизнь. В новорожденного ребенка эмоции охватывают
диапазон переживаний из-за чувства голода, мокрой пеленки, близости мамы и ее сердцебиения, теплой пеленки, чувства сытости. Ученику 6 класса уже знакомы радость открытий, учебных успехов, удовольствие от подарка, наслаждение от просмотра мультика, грусть от разлуки с родными и др
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Давайте вместе со мной прочитаем цепочкой эпиграф нашего урока
Из всех эмоций лучше всех,
Которые рождают смех.
Смеяться, право, не грешно,
Когда действительно смешно!
Здоровье – царство смеха,
Сам смех – тропа к успеху.
И все нам удается,
Когда душа смеется.
Ю. Мерзляков.
l. Информация Интернет- ресурсов
75 % болезней связаны с негативными эмоциями;
30-50 % людей, которые посещают лечебные учреждения, нуждаются в коррекции эмоционального состояния;
Связь между эмоциональным состоянием и здоровьем КАРДИНАЛЬНЫЙ!!!
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Проблемный вопрос: «Какая информация больше всего впечатлила? Почему?» «Какой вывод можно сделать?>
Вывод: «Отрицательные, эмоции которые вызывают плохое настроение (страх,
злость, грусть, недовольство, мнительность) вызывают разные заболевания. Эти эмоции опасны для здоровья».
2. Перед тем, как узнаем о некоторых о методах управления эмоциями, давайте
научимся их узнавать. Игра так и называется «Узнай эмоцию».
Перед вами репродукции картин известных художников. Подберите эмоции,
которые написаны на доске, к каждому персонажу картин.
3. Минутка эмоциональной разрядки
Игра «Комплименты» (в кругу).
Сделать комплимент - это значит назвать человека приятным словом, похвалить за что-то хорошее. (Делаю комплимента стоящему рядом ученику) Тебе приятно? Тогда скажи : «Мне очень приятно». Делаем комплименты по
кругу.
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
|
Урок-27
|
ОСШ №3 имени Улугбека
|
ФИО учителя
|
Доненебай Е.Ғ
|
Дата
|
05.05.2022 г
|
Класс
|
7 - класс
|
Тема урока
|
Чувство. Респект. Любовь.
|
Цели урока
|
пробудить понимание чувства любви к себе и окружающему миру; ознакомить учащихся с цитатами и афоризмами известных мыслителей о любви, раскрыть суждения по нравственным вопросам, касающихся взаимоотношений молодых людей; научить различать любовь и влюбленность.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
1. Приветствие
2.Ознакомление с темой беседы (чтение стихотворения)
3.Беседа с учащимися
4.Работа с афоризмами
5. Тест на самопроверку «Умеете ли Вы любить?»
6. Слово учителя: «Любовь и влюбленность»
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
С точки зрения философии, любовь есть сложное явление, простые элементы которого суть: 1) жалость, преобладающая в любви родительской; 2) благоговение, преобладающее в любви сыновней (дочерней) и вытекающей из нее религиозной, и 3) исключительно присущее человеку чувство стыда, которое в соединении с двумя первыми элементами – жалостью и благоговением – образует человеческую форму половой или супружеской любви.
В греческом языке, например, есть четыре различных слова, каждое из которых соответствует понятиям любви:
1) к единственному человеку
2) любви к родителям
3) любви к Родине
4) Высшей любви
Я ЛЮБЛЮ МОРОЖЕНОЕ ” до “ Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ ВСЕМ СЕРДЦЕМ”.
Учитель: Слово «любовь» употребляется в двух смыслах: любить можно вещи, книги, еду, природу, родителей, друзей,.. и любить единственную (единственного). В чем, по-вашему, общее, в чем – различие?
Учащиеся высказывают свое мнение.
Учитель. «Что такое любовь? – один из самых вечных вопросов. Человечество испокон веков пытается ответить на него. Сегодня мы попытаемся понять, что такое любовь, что значит любить? Мы вместе попытаемся задуматься, обсудить, поразмышлять».
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Любовь, в основе которой лежит лишь чувственное – своевольна, безрассудна и неуправляема. Честь, истина и все благородные возвышенные силы ума становятся рабами страсти. Человек, связанный цепями этой безрассудной страсти, слишком часто бывает глух к голосу разума и совести; ни доводы, ни мольбы не могут помочь ему осознать безрассудство своего пути.
Проведем небольшой тест-самопроверку. Подставив вместо слова «любовь» свое имя в следующем определении, установите, обладаете ли вы качествами истинной любви. (Ученики получают бланки теста)
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
|
|
Урок-28
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Дневник эмоций. Планирование.
|
Цели урока
|
Создание условий для осознания подростками психологических изменений,
происходящих с ними.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
☺Приветствие.
? Обсуждение. Как можно узнать, какие эмоции испытываешь ты сам? Себя
«со стороны» рассмотреть удается не всегда.
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Выясняется, что по собственным
телесным ощущениям («засосало пол ложечкой», «задрожали коленки», «раз-
горелись уши» и т.д.). В качестве иллюстрации можно привести притчу Н. Пезешкяна «Легкое лечение»:
Племянник одного правителя тяжело заболел. Все врачи страны уже
потеряли надежду на его излечение. Никакие лекарства не помогали. По-
скольку врачи ничего не могли сделать, то правитель согласился, чтобы
больного осмотрел Авиценна, которому тогда было всего 16 лет. Когда
Авиценна вошел во дворец, все были поражены его смелостью, так как он
решился помочь больному несмотря на то, что все мудрецы страны при-
знали свое бессилие. Авиценна увидел больного, худого бледного юношу, рас-
простертого на ложе. На вопросы юноша не отвечал, а его родственники
объяснили, что он уже некоторое время не произносит ни слова. Авиценна
исследовал его пульс и долго держал его руку. Наконец, он задумчиво поднял
голову и сказал: «Этот молодой человек нуждается в особом лечении. Мне
нужен тот, для кого этот город родной, кто хорошо знает все его улицы и
переулки, все дома и всех людей, живущих в них».
Все были удивлены и спрашивали: «Что общего может иметь лече-
ние больного с улочками нашего города?» Но, несмотря на свои сомнения,
они повиновались желанию Авиценны и послали за человеком, который, как
было известно, знал город как свои пять пальцев. Авиценна попросил его:
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Индивидуальная работа в тетради:
А сумеем ли мы расшифровать нарисованное?
Действительно, если мы уже «локализовали» 5-6 эмоций, кое-что могло и
позабыться. Необходимо заполнить таблицу, «шапка» которой вписывается пе-
ред началом упражнения:
Цвет
Эмоция
Словесное описание ощущения
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
В обсуждении выясняется, есть такие эмоции, которые хотят испытывать
почти все, а некоторые чувства не нравятся никому, потому что нам кажется,
что они ничего, кроме вреда, не приносят.
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
| |
|
|
Скачать 1.76 Mb.