|
|
рр. Эмоциональный интеллект и критическое мышление (1). Пояснительная записка в конце 20 века оформилось предположение, что существует некоторая совокупность способностей, которые позволяют человеку продуктивно взаимодействовать с другими людьми,
Урок-20
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
|
Цели урока
|
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
Американцы говорят: IQ gets you hired, but EQ gets you promoted. Это значит, что интеллект, конечно, поможет устроить на работу, но продвинуться без навыков эмоционального интеллекта — гораздо сложнее, чем с ними. В этой статье разбираемся, как научить детей выражать эмоции и в чем их польза в учебе.
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Что такое эмоциональный интеллект
Эмоциональный интеллект (EQ) — это супер-сила, с помощью которой можно распознать свои и чужие эмоции и управлять ими. Увы, это не то, что можно освоить раз и навсегда, но тем интереснее — это бесконечный простор для исследования.
Психологи выделяют пять компонентов эмоционального интеллекта:
Самоосознание (self-awareness) — это понимание своих сильных и слабых сторон. Анализ своих чувств и реакций: что я испытываю, когда отвечаю у доски или иду по высокому мосту над рекой.
Саморегуляция (self-management) — это способность контролировать свои эмоции, выражать или сдерживать их в соответствии с ситуацией. Например, заметить, что обиделся на друга, понять, почему именно и вместо игры в молчанку — поделиться с другом своими переживаниями и продолжать дружить.
Мотивация (motivation) — это осознание своего желания, умение приложить усилия для достижения цели. Мотивированным людям проще делать выбор, расставлять приоритеты и предпринимать действия.
Эмпатия (empathy) — это понимание чужих эмоций, способность сопереживать и общаться с учетом состояния собеседника. Этот навык помогает создать доверительные отношения с любым человеком.
Социальные навыки (relationship skills) — это набор навыков, которые помогают выстраивать отношения с людьми в зависимости от цели и обстоятельств. Как говорить и убеждать, как слушать и поддерживать, как использовать мимику и жесты.
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Не игнорировать чувства ребенка и задавать вопросы. Это поможет ему научиться чаще обращать внимание на себя и не ждать интерпретации других, как в том анекдоте.
— Вовочка, тебе пора домой.
— Мама, я замерз?
— Нет, ты проголодался.
Например, если ребенок переживает из-за плохой оценки — предложить ему сделать перерыв и вместе поиграть на улице, а после выполнить работу над ошибками. Выгрузить эмоции через тело — отличный способ справиться со стрессом.
Играть в игры живого действия. Ролевая игра — отличный способ научить детей навыкам межличностного общения, эмпатии и эмоциональной регуляции. Например, а образе Человека Паука ребенку может быть проще проживать разные сценарии, экспериментировать и самовыражаться.
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
В Стэнфордском исследовании ученые наблюдали за жизнью добровольцев с детства до самой старости и выяснили: IQ нельзя считать надежным показателем успеха.
Топовые специалисты и руководители не были умнее тех, кто до пенсии занимал должности попроще. На самом деле секрет успеха скрыт в развитом эмоциональном интеллекте: навык решать конфликты, сила воли, настойчивость, способность отложить маленькое удовольствие сейчас ради большой награды потом. Самое любопытное, что участники исследования проявляли эти качества уже будучи подростками.
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
|
Урок-21
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Эмоциональное мастерство
|
Цели урока
|
Формирование благоприятного климата, создание условий благополучия ребенка через эмоциональную сферу.
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
Создание благоприятного климата в группе.
Подросткам предлагается подумать, на какой цвет они сегодня похожи и почему?
На какого животного похожи и почему?
На какой цветок похожи и почему?
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
1. Упражнение «Угадай эмоцию»
Каждому из вас нужно будет подойти к столу и взять листок на котором будет написана эмоция. И с помощью мимики показать другим ребятам эмоцию, так чтобы они смогли ее угадать.
Обсуждение.
-Вам больше понравилось показывать эмоцию или отгадывать?
-Какие были сложности?
2. Упражнение: «Наши обиды».
Как вы думаете- что делать с «текущими» обидами, которые постоянно возникают в нашей повседневной жизни?
Умение выразить обиду, досаду важно для самого себя. Реванш, месть не решают проблему. Поддерживаются предложения типа: записывать обиду, а потом рвать записку, мысленно отправлять обиду в небо (или пускать по ветру, воде), следя, как по мере удаления она становится все меньше и меньше.
Задание: Предлагаю нарисовать «копилку» и поместить в нее все обиды, которые Вы пережили до сегодняшнего дня.
Обсуждение: что делать с этой копилкой?
Все решают, что можно сделать с копилкой.
3. Упражнение на снятие эмоционального напряжения.
Описание: упражнение проходит в несколько этапов.
I этап: Участники в парах должны начать громко ругаться друг на друга (уточните, что переходить на внешние качества запрещается, ругательства должны быть исключительно цензурными, иначе участник удаляется из аудитории). Это выглядит примерно так:
• Ты не выполнил ни одного обещания!
• А ты вообще пропал на 2 недели!
• Ты слизняк!
Ты кастрюля чугунная!
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
20 - 40мин
|
Люди в парах должны продолжить кричать друг на друга. Но! Ругаясь и крича, они должны говорить приятные вещи. Например!
Ты самый интересный в мире человек!
Да сам ты самый начитанный и умный!
И так далее. На это отводится также 2 минуты.
Обсуждение:
Удалось ли снять эмоциональное напряжение?
Что Вы чувствовали после первого этапа, а что после второго?
Рекомендации: упражнение призвано сбросить напряжение. Участники должны прийти к выводу, что напряжение можно сбросить и не извергая ругательства в сторону ближнего. Можно кричать и экспрессивно выражать приятные слова и фразы. В этом случае, можно кричать на себя.
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
Что вы чувствуете сейчас?
Что нового вы узнали о себе и о своих эмоциях и чувствах?
Хотели бы вы что бы такие уроки проводились чаще?
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
|
Урок-22
|
Средняя школа имени Николая Гоголя
|
ФИО учителя
|
Абилдаева Ш.К.
|
Дата
|
|
Класс
|
7 Б,В,Г,Д
|
Тема урока
|
Эмоциональное равенство
|
Цели урока
|
знать и применять определение и свойства равных фигур;
|
|
|
Предмет
|
эмоциональный интеллект и развитие критического мышления
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
0 - 5 мин
|
Организационный момент. Приветствие, проверить готовность учащихся к уроку.
С помощью картинок (бабочки, листочки, орнаменты,
ладошки,
треугольники) делятся на группы. Учитель задает вопрос
группам: «Как связаны ваши картинки с геометрией?»
(Изображены равные фигуры). «Как проверить что крылья
бабочки, листочки, ладошки и т.д. равны?» (Наложить,совместить). Выработать совместно с учащимися цели урока и
ожидаемые результаты.
|
|
|
Презентация
|
Середина урока
5 - 20 мин
|
Изучение новой тем.
Форма – работа по рабочему плану с ведением кратких записей в рабочей тетради.
1. Выполните «На глаз» определите равные фигуры.
2. Привести примеры из жизни.
3. Разобрать элементы треугольника.
4. Записать определение равных треугольников. Выполнить построение в тетради.
5. Записать Аксиому №8.
6. Выполнить задания из учебника (групповая работа)
7. Выполнить задание из учебника (индивидуальная работа)
|
Групповая работа
|
|
Презентация
|
- 40мин
|
Стартер: найдите равные фигуры в классной комнате; каким образом вы определили, что они равные.
Ввести определение равных фигур.
Фигуры называют равными, если совпадает их форма и размеры.
«На глаз» определите равные фигуры:
 
 
|
Работа в парах
|
|
карточки
|
Конец урока
40-45 мин
|
V Итоговый этап. Рефлексия.
Своей работой на уроке я…
* Было трудно….
* Могу похвалить своих одноклассников…
*Материал урока был мне….
|
Ученики делятся своими мыслями.
обсуждение работы друг с другом
|
|
| |
|
|
Скачать 1.76 Mb.