рр. Эмоциональный интеллект и критическое мышление (1). Пояснительная записка в конце 20 века оформилось предположение, что существует некоторая совокупность способностей, которые позволяют человеку продуктивно взаимодействовать с другими людьми,
 Скачать 1.76 Mb.
|
|
Пояснительная записка В конце 20 века оформилось предположение, что существует некоторая совокупность способностей, которые позволяют человеку продуктивно взаимодействовать с другими людьми, на основе понимания, интерпретации и контроля собственных эмоций и эмоций других людей. Система таких способностей получила название «эмоциональный интеллект». Способность к пониманию эмоций означает, что человек: может распознать эмоцию, т.е. установить факт наличия эмоционального переживания у себя или другого человека; может идентифицировать эмоцию, т.е. установить, какую именно эмоцию испытывает он сам или другой человек и найти для неё словесное выражение; понимает причины, вызвавшие данную эмоцию, и следствия, к которым она приведёт. Способность к управлению эмоциями означает, что человек: может контролировать интенсивность эмоций, прежде всего, приглушать довольно сильные эмоции; может контролировать внешнее выражение эмоций; может при необходимости вызвать ту или иную эмоцию. Таким образом, хотя и мнения исследователей рознятся в отношении понимания структуры эмоционального интеллекта, сходятся они в одном – эмоциональный интеллект и развитие критического мышления представляет собой сложный психологический феномен, развитие которого является необходимым для: - для людей профессий «человек-человек», в первую очередь для педагогов, воспитателей и психологов; - для подростков, эмоциональная жизнь которых нуждается в упорядочивании на основе установления взаимодействия аффекта и интеллекта, - для детей и родителей; - для любого человека, как фактор саморазвития и гармонизации взаимодействия с окружающими. В связи с вышеизложенным данная тема является достаточно актуальной в современном мире. Цель : формирование доверительного и аутентичного отношения к миру на основании развития способностей понимания собственных эмоций и эмоций других людей, формирования навыков контроля собственных эмоций и развития эмоционального взаимодействия с окружающими. Задачи: - способствовать самораскрытию и развитию способностей учащихся; - развить компетенции рефлексии и самоанализа своих чувств, желаний, поступков; - развить способность понимания чувств и мотивов поведения других людей; - обучить приемам саморегуляции в стрессовых ситуациях; - обучить приемам творческого преодоления конфликтов. В данной программе представлен минимальный объем занятий необходимый для получения базовых знаний, умений и навыков в области эмоционального интеллекта. Знания занятий могут способствовать: - гармонизации взаимоотношений личности в семье и коллективе; - развитию способностей личности к межкультурному диалогу и взаимодействию; - развитию лидерских качеств; - развитию гуманных чувств; - формированию позитивного отношения к миру; - снижению уровня агрессивности личности и актов проявления агрессии; - появлению стойкого интереса к собственному эмоциональному миру и к другому человеку, как к носителю эмоциональной энергии. Личностные результаты: · умение адекватно вести себя в различных ситуациях; · умение различать и описывать свои эмоциональные состояния; · способность контролировать эмоции, управлять ими; · умение отстаивать свою позицию в коллективе; · стремление к изучению своих возможностей и способностей; · успешная адаптация в социуме. Метапредметные результаты: · умение самостоятельно определять цели своего обучения; · умение самостоятельно планировать пути достижения целей; · умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, · владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Ожидаемым результатом программы планируется: На уровне знаний и понимания (3уровень): - развитие способности воспринимать, запоминать, распознавать, доказывать, интерпретировать информацию; На уровне применения знаний (2 уровень): - умение использовать полученные знания для решения проблем; доказывать свое мнение; На уровне анализа, синтеза и оценки (1 уровень): - способность обсуждать, разбивать информацию на части, обобщать (связывать воедино), рассуждать, сопоставлять, формировать свое суждение, критически оценивать. Критерии развития уровня логического мышления: - умение находить зависимости между предметами, числами и др.; - умение строить простые высказывания о сущности выполненного действия; - умение находить нужный способ выполнения задания, ведущий к результату; - умение активно включаться в коллективную игру, предлагать различные, нестандартные способы решения игровых задач; - умение свободно разговаривать со взрослымии сверстниками по поводу решения проблем, творческих задач и способов их решения. - умение определять последовательность (классификация и анализ) - умение исключать понятия (определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах) - умение выявлять закономерности (анализ, классификация, синтез, оценка) Календарно-тематическое планирование по эмоциональный интеллект и развитие критического мышления 7 класс всего ( 34 ч ) в неделю 1 час
Список литературы для учителя Тихомирова А.Ф. «Упражнения на каждый день: логика» Ёлкина «Учим детей наблюдать и рассказывать». Пособие для учителя. Начальная школа Казахстана №8 2002 с. 13 А.Г. Асмолов. Как проектировать универсальные учебные действия. Пособие для учителя, М., 2008 Обучение первоклассников приемам рефлексии http:// schools.perm.ru/modules/ wfsection/ ariclе. рhp? Энциклопедия головоломок. Книга для детей и родителей. Москва «АСТ-ПРЕСС» 1999 Viri.rdf. ru Detskiu – sait.ru Список литературы для школьника Светлана Ермакова, Леонид Жаров «Как жить когда тебе двенадцать?» Ирина Чеснова «Как стать взрослым?» Ирина Млодик «Если они смогут встретиться, или твой навигатор по дружбе» Ирина Млодик «Как строить мосты, а не стены. Книга для детей неидеальных родителей» Мария Суркова «От 14 и старше: советы и лайфхаки» Энциклопедия головоломок. Книга для детей и родителей. Москва «АСТ-ПРЕСС» 1999 Viri.rdf. ru Detskiu – sait.ru
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
